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1.
王明哲 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):103-104
新课程改革强调教师要树立课程意识,增强人文关怀,因此教师的教育理念、原则、方式方法也要立足于更为高远的基点,力求在语文教学中追求教与学的完美统一。 相似文献
2.
曹万金 《中国科教创新导刊》2013,(12):117-117
新课程理念强调学生学习的主体性的突出地位,强调学生主体与教师主导的和谐统一,学以致用,教学要面向学生的学习生活实际。对此,教师必须在教学实践中正确处理高中政治课堂的设计与实施之间的关系;正确把握高中政治新教材中所出现的＂某些概念和定义＂;要贯彻落实学生主体与教师主导的和谐的高中政治新课改理念,就要防止教师使命的＂淡化＂,从而在高中政治课堂教学中全面贯彻落实新课程理念,实现师生的全面发展目标。 相似文献
3.
新课程改革要求教师在教学过程中要改变过去只注重知识传授理念,强调知识与技能、过程与方法的统一。本文总结出新课改下化学教学实践中的一些经验。 相似文献
4.
新课程标准强调：在英语教学过程中教师要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的要求。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。因此,在英语教学中,教师要充分利用各种有效的教学策略,激发学生学习情感,启发学生创新思维,教给学生科学的学习方法,使教与学达到完美、和谐的统一。 相似文献
5.
王艳玲 《新乡教育学院学报》2009,22(1)
长期以来,教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的教学模式之中,新课程则强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程.在新课程的实施中,要着重把课程的创新与教学的创新结合起来,实现教学的科学性与艺术性的统一. 相似文献
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7.
戴子艳 《语数外学习(高中版)》2013,(7):153
传统的高中语文教学,强调统一的标准答案,这样的固定模式束缚了学生的创新思维。新课程理念下,语文教师要打破这种惯常思维,消融定势的坚冰,用富有创造性的教学方式让学生思维解除桎梏,迎接阅读的春天。 相似文献
8.
新课程对传统教学进行了全面改革,提出了一系列全新的教育理念、教学观念与教学手段,这为课堂教学改革提供了重要的指导思想。高中物理新课程改革提出:"要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。"这就要求改变传统教学中以教师为中心的单向灌输式教学,要实现教师教与学生学的统一,提倡师生间的互相交流与有 相似文献
9.
新课程改革挑战教师培训 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革已经在部分实验区蓬蓬勃勃地开展起来了,从实验的情况来看,要搞好这次课改,关键是要有一支高素质的教师队伍,这就给教师培训提出了新的挑战。从我们教师培训的现状来看,目前最大的挑战可概括为两个方面: 其一,新课程体现的主客观统一的知识现,要求教师培训必须强调知识观念的变化和教师综合能力的培养。 相似文献
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在新课程改革的背景下,高中英语新课程标准对教师的教和学生的学都提出了更高的要求。教师的教学理念、教学方式与教学方法都要符合新课程的需要。新课程强调课程教学要促进每个学生全面健康的发展,培养学生良好的思维品质和创新能力。教师要根据高中学生的认知特点和学习发展需要, 相似文献
11.
高中新课程理念强调教师是课堂教学的主导,学生是学习的主体。高中政治课堂教学必须注重科学利用对立统一规律,才能全面渗透新课程理念。必须注重政治课堂教学中实现教师教学主导与学生学习主体地位的和谐动态统一,以促进师生的全面和谐发展。 相似文献
12.
刘欣欣 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
一、新课程对数学教师的角色定位与以前的数学课程相比,新课程更加强调发挥学生的主动性,但这并不是要降低教师在课程中的地位,而是更加强调了教师的主导地位.《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中在多处地方提到,教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者,教师要善于激发学生的学习潜 相似文献
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新课程标准下的化学课把探究能力提到了重要位置。实验性与探究性的统一,是化学课程的基本特点。这就要求化学教师在课堂上既要注重化学的实验性,也要培养学生的探究素养。在新课程下,化学教学应注意以下几个问题。一、强调综合能力的培养,不能忽视基础知识的识记、积 相似文献
14.
一、如何理解新课程的理念新课程提倡的自主、合作、探究等学习方式,并不意味着要完全放弃接受学习,而是有创新有继承。新课程就是要创造性地继承传统的学习方式,并加以极大地丰富发展。比如过去强调的是以教师为中心,现在强调的是学生的自主 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,教育理念、教学模式、教育内容、教学手段发生了巨大的变化,对教师的专业化发展提出了严峻的挑战。实现教师专业化,教师要在成长中形成独特的教学个性,打造特色的教学风格。反观当下推进新课程改革核心理念的同时,过于强调以学生为本,限制了教师的教学创造性,甚至遮蔽了教师的教学个性。在教师专业化的进程中,追求教学个性与推进课程改革理念并不是相互对立的,二者存在共生共长的关系,并在教师专业化发展中达成统一。 相似文献
16.
新课程改革强调思想政治课的实践性和开放性,其特点在于理论与实际的密切联系和内在统一,在于它的科学性和思想性的高度统一。在新课程的实施过程中要高度重视对理论联系实际这一根本原则的运用。 相似文献
17.
姜馨 《延边教育学院学报》2012,26(2):107-108,112
新课程强调在教学过程中充分要发挥学生的主体作用,并根据学生的需要,发挥教师的主导作用,有效地指导学生高效学习,采用“双互动四统一”的教学范式,教者要充分利用“教、导、学、习”四个环节,使学生的主客体作用得到充分的发挥。 相似文献
18.
肖德明 《华夏少年(简快作文 )》2006,(10)
教学是教师的“教”与学生的“学”的统一,这种统一的实质是交往互动。据此,新课程强调教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的经验与知 相似文献
19.
一、语文课程观念:从课程执行者到课程建构者语文指令性课程范式将语文教师和学生双方都束缚在狭窄的课程流水线上,统一目标、统一课文、统一进度、统一作业、统一考试和评分。在这种课程中,语文教师成了既定课程计划和课程目标的忠实执行人角色。语文新课程强调课程的生成性,学校、教师、学生都是学习的生成资源,语文教师要“创造性地进行教学”,学生则要“主动探索知识的发生和发展”,从而使同一学习内容在不同教师、学生的参与和塑造下表现出个性化的课程形态,赢得对课程知识有意义、有价值的深度建构,促使语文课程走向多元化和个性化,使… 相似文献
20.
安祥生 《数学学习与研究(教研版)》2008,(10)
新课程新理念,强调教师、学生、教学内容、教学环节四个因素的整合;强调教学中要达到知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维目标的和谐发展.那么,在新课程理念下教师的角色应该怎样改变呢?笔者认为: 相似文献