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郑毅 《南通职业大学学报》1999,13(4):84-85
高校教学中的课程结构是高等教育改革的重要内容之一。文章以高校课程结构作为研究对象,分析其所存在的具体问题及其改革的必要性和重要作用,尤其在优化课程改革的基础上,探讨了课程功能最大化途径,为优化高等教育的课程结构提供了新的思路。 相似文献
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实践教学是应用型本科高校的重要教学环节,不同高校基于自身的办学定位,不断进行实践教学环节的改革与创新,以培养满足社会需求的应用型人才.以福建师范大学闽南科技学院为例,从实践教学一体化改革对人才培养的重要性出发,讨论应用型本科实践教学环节一体化的改革与创新措施,即实践教学环节多样化、优化实践型师资队伍结构,以及更新教学理念、改革教学内容和方法等. 相似文献
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对新时期高校体育改革的理性思考 总被引：1，自引：1，他引：1
随着高等教育办学理念的不断拓展,高等教育结构的不断调整,高等教育改革的不断深入,高校体育改革也在不断深化.要在高校体育教学中引入人文思想,从完善人的质量角度认识体育教学、进行体育教学、评价体育教学;充分利用现有体育资源,促进体育名优运动员发挥应有的价值;研讨高校体育产业化的运作模式,加快高校体育的良性发展. 相似文献
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教学型高校是我国高等教育大众化的主力军,分析、回顾了这类高校传统科层制结构弊端和改革管理体制的动态,提出了管理重心下移学院、构建面向系与研究所的矩阵组织结构的观点;同时对二级学院组织结构进行了探索,目的在于提高教学型高校的管理效率与质量。 相似文献
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文章论述了当前高校现代教育技术应用现状,指出高校思想观念仍然跟不上时代发展要求,教育技术实践中仍然没有脱离传统教学轨道,今后必须把现代教育技术环境建设纳入学校总体规划,改革传统教学观念,建立新型教学模式,改革教学结构,推进教学整合,充分发挥现代教育技术应有的作用. 相似文献
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从创新人才培养的角度,阐述了实验教学与理论教学的关系、实验教学在人才培养中的作用。从目前高校的实验教学现状出发,提出了高校实验教学改革应遵循的规律,倡导通过重组课程体系、优化课程结构、改革教学方法和评测方法、采用现代化教学手段等途径做好实验教学的改革工作。 相似文献
8.
根据“健康第一”的理论,运用文献资料法,调查法,专家访谈法等方法分析我国高校体育教育的传统模式,以及高校的改革现状,并提出创造教学和终身教学的新模式.构建高校体育课健康化目标结构,以指导高校体育教学实践. 相似文献
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近年来,我国高等院校的文科课程教学改革投入了大量资源、付出了许多努力．但却未有突破性进展。其症结之一在于片面地注重了教学内容、教学手段和方法的改革,却忽视了教学结构的改革,忽视了在教学结构层面上的教学内容、教学手段和方法的改革。因此,建构新型的教学结构,对于高校文科课程教学改革具有重要的现实指导意义。 相似文献
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本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
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STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
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终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
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成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
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张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
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通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。 相似文献
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孙丽君 《甘肃广播电视大学学报》2005,15(1):42-44
社会发展需要决定着教育的目的，而法学教育的目的决定着法学教育的内容与方式。法学教育应当以此为前提，在全面贯彻素质教育方针的指引下贯彻实施素质教育。本作着重从对我国今后二十年社会发展状况的预测，设想我国法学教育的目的，以及由法学教育的目的决定的法学教育的内容与方式以及存在的问题，全面论述我国法学教育中应贯彻实施素质教育，以及如何实施素质教育的问题。 相似文献