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1.
教育平等是社会平等的重要内容。教育平等包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。教育权利平等的理念是政治、经济领域的平等权利在教育领域的延伸。在超越了身份制、等级制等将教育视为少数人特权的历史阶段之后，平等接受教育的权利作为基本人权，成为现代教育的基本价值之一。20世纪40年代《联合国人权宣言》规定“不论什么阶层，不论经济条件，也不论父母的居住地，一切儿童都有受教育的权利”。教育机会均等作为现代教育基本理念，具有鲜明的价值指向，主要是对在现代教育中处于不利地位的群体的教育权利的关切和补偿， 相似文献
2.
出于让孩子接受教育、看管孩子等目的,我国贫困地区农村家庭想送孩子到学前教育机构接受教育的需求日益迫切,但由于各种原因,当前贫困地区农村儿童还无法享有平等的受教育机会.家庭经济因素、居住地位置和学前教育资源稀缺是导致儿童无法获得平等受教育机会的主要原因.当前,各级政府要增强责任意识,因地制宜进行政策创新,有效解决贫困地区农村学前儿童受教育机会不平等的问题. 相似文献
3.
教育公平最基本的要求就是每个适龄儿童都享有平等的受教育权利。义务教育本是一项公益事业，理应为所有儿童提供平等的受教育权利。然而，在当今社会，不少家长为了让孩子不输在起跑线上，“八仙过海，各显神通”，挖空心思攻关“名校”。 相似文献
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郑新蓉 《基础教育改革动态》2009,(5)
一、教育中的性别平等与均等
教育领域,性别的平等（equality）不同于性别均等（parity）。后者是数字概念,它反映相同比例的男童女童进入各级各类学校或年级的状况,通常指男女儿童接受和完成各级教育的数字比例,它是实现性别平等的充分条件,是比较容易监控和测量的;而性别平等包含男女儿童入学机会、教育过程以及发展方面的平等。 相似文献
5.
全纳教育(inclusive education),这一目前国际上最流行的教育词汇,不仅成为21世纪全球教育研究的新课题,而且逐步成为世界各国的教育实践。全纳教育主张人人都有平等的受教育的权利,学校要平等地接纳所有的学生,不排斥任何人,积极地促进所有学生的参与。全纳教育的这一思想已为各国所接受并己落实到行动。 相似文献
6.
美国：确保学生平等接受教育机会
作为行业性组织的美国全国教育协会制定的职业道德规范,是对全行业都具有约束力的标准。这部《职业道德规范》开篇就强调,教育工作者应坚信并维护每一个学生的价值与尊严,认同追求真理、力争卓越、培养学生民主精神的极端重要性。要达到这些目标,根本在于教师要保护学习与教学的自由,确保所有学生平等接受教育的机会。 相似文献
7.
“两全”教育并举,培养高素质英语专业人才 总被引：2，自引：0，他引：2
全人教育以促进学生个人全面发展为目标,全纳教育以使所有受教育者都能接受平等的教育为目标.如能使二者有机地融为一体,就会在高校英语专业教学中培养高素质英语专业人才,更好地实施素质教育. 相似文献
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城市公办学校中农民工随迁子女教育融入的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
教育融入是指为了提高全体学生的福利,使每个人都能够平等、全面地参与教育全过程,分享教育资源和教育机会,所有学生都能被接纳与融入,共享教育成果的状况。从当前我国农民工随迁子女在城市公办学校接受教育的状况来看,其教育融入还存在着很多的问题。 相似文献
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在《独立报》整幅公益广告上,残疾人教育平等慈善机构(Diseed)提出让人们关注关于全纳教育(Inclusive Education)的争论。上个月,华诺克男爵夫人号召人们重新思考关于特殊需要儿童(SEN)在主流学校中接受教育的问题,号召人们创造更多的专门研究所。她在上个世纪70年代就开始考虑残疾儿童的教学问题,并在1981年促成了相关法律的制定,即确保所有儿童拥有接受主流教育的权利,同时,儿童们得到相应的评估,确定他们的特殊需求。总之,残疾人权利运动者认为,残疾学生融入主流学校的进程正在被一小部分政治家和家长们破坏。对于保守党而言,他们希望… 相似文献
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宋保忠 《陕西教育学院学报》2005,21(1):1-3
实施全民教育，推进教育权利平等，是当前中国教育改革的一个重要目标。然而，城市流动人口子女与同龄城市儿童相比，受教育的权利是不平等的。因此，全社会都应对他们的教育问题给予高度的关心和重视。 相似文献
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融合教育以平等、自由、多样化的价值观念为基础,倡导“零拒绝”的哲学,认为特殊儿童有权在普通教室接收高质量、适合他们自己特点、平等的教育,普通学校应该为社区内所有儿童提供高质量、适合儿童不同学习特点、没有歧视的教育。 相似文献
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全纳教育与我国社会主义和谐社会构建 总被引：2，自引：0，他引：2
全纳教育是目前国际教育研究的一个新领域。作为一种全新的教育理念,其核心是关注所有儿童的教育需求、关注教育民主与平等、关注教育的参与与合作。这些理念对我国构建社会主义和谐社会具有一定的现实意义。 相似文献
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中国女童教育的回顾与前瞻 总被引：4，自引：0，他引：4
2000年4月，在达喀尔世界教育论坛上，作为世界第一人口大国的中国政府郑重承诺，一定会完成世界全民教育确定的六项目标，其中包括：①确保在2015年以前所有的儿童，尤其是女童，都能完成小学全部课程；②在2005年以前，消除初等教育和中等教育中男女生人数不平等的现象，并在2015年以前实现教育方面的男女平等。中国政府和人民为此付出了不遗余力的努力。 相似文献
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通过法律和政策保障所有公民的教育机会均等和教育权利平等是美国教育立法的精神实质。20世纪70年代以来美国一系列有关残障儿童的教育法规和政策就是保障残障儿童在接受教育方面享有教育机会均等和权利平等的缩影。 相似文献
16.
李志惠 《贵州教育学院学报》2005,21(5):5-7
受教育权是每个公民都应该享有的权利，平等的受教育权是实现人的社会平等的一个重要方面，它是一种伦理要求。基础教育作为个人未来生存与发展的基础，应满足每个人的基本学习要求，为所有的儿童提供学习机会。 相似文献
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所有推进教育公平的政策,最终能否达到使每一个学生都接受公平教育的目的,无不取决于教师能否按照社会公平的要求,在教育公平理念的指导下,借助政府和社会提供的各种教育资源,在自己的教育教学工作中,赋予每个学生平等发展的机会。 相似文献
18.
教育不公平,与制度不公正有关。实现教育公平,必须致力于制度公正。教育制度公正包括制度设计的公正、制度本身的公正和制度执行的公正。加强教育制度公正建设,需要把公正作为教育制度的第一要求,确保所有受教育者享受平等的资源．同时强调制度执行中的程序公正。 相似文献
19.
FENG Jian-jun 《江苏教育研究》2008,(7)
教育不公平,与制度不公正有关。实现教育公平,必须致力于制度公正。教育制度公正包括制度设计的公正、制度本身的公正和制度执行的公正。加强教育制度公正建设,需要把公正作为教育制度的第一要求,确保所有受教育者享受平等的资源,同时强调制度执行中的程序公正。 相似文献