共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
义务教育化学课程标准实验教科书九年级上册《燃烧和灭火》里易燃物和易爆物的安全知识中，以粉尘的爆炸为例向学生讲述了可燃物在有限的空间内急剧燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。 相似文献
2.
中学化学课本中涉及到许多气体的可燃性实验。气体纯净，则可平静燃烧，但若混入了空气，点燃时就会发生爆炸。因此在教学中做这些气体可燃性实验时，必须先检验该气体的纯度，这就给教学造成了一定的麻烦和难度。为克服这些矛盾，本人研制出“可燃性气体燃烧与爆鸣实验器”，简称：燃烧爆鸣实验器。 相似文献
3.
用联合装置分别制取多种气体的方法福建省龙岩四中苏首宾实验室通常制取气体的装置，可归纳为：１．固体与固体反应，需要加热。如制取Ｏ２、ＮＨ３、ＣＨ４等。２．固体与液体反应，不需加热。如制取Ｈ２、ＣＯ２、Ｈ２Ｓ、ＳＯ２、Ｃ２Ｈ２等。３．液体与液体反应，固体... 相似文献
4.
分析：硫在氧气里燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体二氧化硫，该气体有毒，是一种大气污染物。按原教材所做的实验中，产生的二氧化硫气体就会扩散到空气中。实际上做此实验时，在高温条件下，硫还能跟铜、铁等金属（注：燃烧匙是铜匙铁柄）直接化合生成硫化物而将燃烧匙腐蚀。鉴于此，要避免上述负面影响，笔者做了如下实验改进。 相似文献
5.
实验室制取甲烷时若加热过猛,会发生两摩尔醋酸钠分解为1摩尔丙酮的反应。直接点燃气体发生器排出的气体,常常看到燃烧的火焰呈黄色。我们改进如下。 装置如图所示。 相似文献
6.
在初中化学全一册中［实验４－１］用测定白磷燃烧前后的质量来验证质量守恒定律，从设计思想来说是一个很好的实验，但在实验操作中，我们发现该方法在安全性方面尚有欠缺，常因白磷剧烈燃烧造成的气体膨胀，将瓶塞冲开，致使实验失败。如按教参上介绍的方法改进，在实践... 相似文献
7.
8.
物理实验中常用的化学药品有水银、酒精、乙醚、萘、硫酸、硫酸铜、铜片、锌片等。在物理实验室中,由于有的实验技术人员不了解这些化学药品的性质、使用及保管常识,常常会出现中毒、燃烧甚至爆炸事故。为此特说明如下供参考。 相似文献
9.
该装置所用材料化学实验室基本具备,加工简单,安装方便,使用安全,实验现象明显,具有很好的通用性。除了水中白磷燃烧实验外,能满足中学化学中大多气体的制取和性质实验演示。尤其对于污染性气体实验,有很好的环保效果。 相似文献
10.
徐冬生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(2)
有机物燃烧方面的选择题类型很多，如果掌握一定的解题方法和解题技巧，便能迅速选择正确答案。现谈谈有关这方面选择题的快速推断。一、从烃燃烧的方程式：ＣｘＨｙ＋（ｘ＋ｙ４）Ｏ２ｘＣＯ２＋ｙ２Ｈ２Ｏ可知，１体积气态烃完全燃烧消耗氧气为（ｘ＋ｙ４）体积；１体积气态有机物ＣｘＨｙＯｚ完全燃烧时消耗氧气为（ｘ＋ｙ－２ｚ４）体积（相同状况）。例１ 某有机物的蒸气，完全燃烧时需要三倍于其体积的氧气，产生二倍于其体积的二氧化碳，该有机物可能是：Ａ．Ｃ２Ｈ４ Ｂ．Ｃ２Ｈ５ＯＨ Ｃ．ＣＨ３ＣＨＯ Ｄ．ＣＨ３ＣＯＯＨ ２… 相似文献
11.
人们对爆炸危害的认识一般局限于爆炸碎片飞石、冲击波和地震波的危害，对爆生气体的危害知之甚少。通过理论辨析，典型案例和数据的分析，本阐明了爆生气体中含有一氧化碳和二氧化氮等有毒气体，对人体同样能够产生较大的危害，并提出了一般性的防护训练措施。 相似文献
12.
实验室制取气体的教学改革新干中学周之云有关实验室制取气体的教学，在中学化学实验教学中占有很大的比重。但是，无论是Ｏ２、Ｈ２、ＣＯ２等气体的实验室制法（初中），还是Ｃｌ２、ＨＣｌ、ＮＨ３、ＣＨ４、Ｃ２Ｈ４、Ｃ２Ｈ２等气体的实验室制法（高中），基本上都是... 相似文献
13.
启发探索，学习科学方法（第五讲）南京师范大学刘炳升王静首先让我们把当今学校中的学生实验与科学工作者的实验情况做一比较：表１比较了实验中各个工作项目的主要承担者，表２列出了实验室工作的级别。表１工作项目科学实验室学校实验室确定研究课题科学家课本／教师做... 相似文献
14.
一、用途 2X-1型机械真空泵是中小学理化实验室中配备的主要真空泵,用以抽除密封容器中的气体,可获得5×10~)-2)mmHg的中真空。 这种泵不宜抽除含氧过高、有爆炸性、对金属有腐蚀性、对泵油起化学反应和含有颗粒尘埃的气体。 这种泵也广泛应用于工业生产、国防军工、科学技术各领域。可单机使用,如生产 相似文献
15.
16.
气体管路变换器通过推拉手柄的简单操作，能方便、安全地向气体管路加入反应物或取出气体与生成物，有效防止有毒气体外泄，保护环境。实验时，气体在实验容器内形成动态气流或静态封闭两种状态，有利于进行单项目或多项目，单层次或多层次的实验，可应用于气体的收集，有毒气体的实验，一般气体的实验和物质的制备、鉴别，是通用型、环保型实验装置，便于师生对实验进行设计、探索、创新。 相似文献
17.
可燃物在有限的空间内急剧燃烧,就会在短时间内聚集大量的热,使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。为了探究面粉、煤粉等粉尘是否也能发生爆炸,在人教版化学九年级上册燃烧和灭火一节中,设计了粉尘爆炸试验。但课本仅给出了实验设计的流程示意图,没有提供装置的各种具体参数,我们经过反复实验,类比分析原因,发现要使实验成功必须把握如下细节:①大小容器的高度比及容积比。②蜡烛的高度(相对于容器)。③容器的预热时间及应达到的温度。④面粉的量。⑤鼓入空气的量及速率。350mL,高度120mm,直径67mm)1个。②小塑料瓶(容积约2mL,高度10mm,直径18… 相似文献
18.
在验证玻—马定律的实验中，我们通常是采用一个带有刻度的注射器封闭一定质量的气体，通过拉、压活塞以改变气体的压强和体积来进行实验的。该实验的缺陷是：（１）由于活塞与器壁间不是完全密合，所以导致漏气，从而不能满足定律所要求的“一定质量的气体”这一前提条件。当所加压强越大时，漏气也越严重，实验偏差也越大，常常导致实验失败。（２）在活塞与器壁间涂加润滑油，这虽能略为减少漏气，但却又增大了活塞与器壁间的摩擦力。当所加的压力不是很大时（约１０Ｎ左右），摩擦力的影响也就无法忽略。（３）气体的压强和体积的变化范… 相似文献
19.
本单元的教学内容包括三个课题：第一个课题主要介绍碳的几种单质；第二个课题主要引导学生探究CO2气体在化学实验室中的制取方法和实验装置；第三个课题是通过实验探究碳氧化物的性质。演示实验共有12个，其中学生探究实验1个和家庭小实验2个。本单元的教法与实验，教师可多采用对比的方法进行。例如：碳具有可燃性和还原性可与前边学过的氢进行对比；CO2的实验室制法可与前边学过的H2的实验室制法进行对比等。这样的教法，会使学生对所学知识掌握得更牢固，理解得更深透。 相似文献