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通过多年的历史教学实践，我感到，对于培养学生的能力，提高学生的素质，历史学科具有其他学科不可替代的独特优势。然而由于历史学科的特点，历史教材的文字表述一般偏重于叙述，因而在教学过程中，老师如果照本宣科，就势必会使学生感到索然无味，从而影响学生的学习兴趣。众所周知，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。著名教育家苏霍姆林斯基指出，兴趣并不在于一眼就能看见显而易见的东西，而在于发现深藏的奥秘。他认为，如果教师所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对上课的兴趣，那么学生就永远不会… 相似文献
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李玉国 《成都教育学院学报》2000,14(12):55-55,57
培养学生创新能力，是培养21世纪建设人才的重要内容，已成为教育工作者的共识。就历史学科而言，根据历史学科的特点，有选择、有针对地进行创新能力的培养、经常对学生进行思维创新能力的训练，是必要的，也是可行的。 相似文献
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如何提高历史课堂教学的绩效 总被引：1，自引：0，他引：1
历史教学本身所固有的趣味性是任何其它学科所无法比拟的。尽管有许多的历史事件，如果教师不能把整个事件的背景、经过以及相关的问题向学生交代清楚，学生也会感到迷惑，无法认识历史事件发生的必然性，长此以往，学生就会对该门学科失去了信心。所以，增强历史教学的趣味性就成为历史课堂教学必须解决的重要问题之一。为此，教师要善于创设情景，善于布阵设疑，引导学生主动学习。另外，救 相似文献
4.
如何提高历史学科的教学水平。使学生对历史学科产生浓厚的兴趣，是历史科教师面临的重大课题。本就我在教学实践中对历史教学方法的探索作一简介与探讨。 相似文献
5.
正在历史教学中,由于学生和家长对历史学科的不重视,学生在学习中不把全部精力投入到历史的学习中,认为"副科"学不学无所谓。在这种思想的影响下,学生对历史学科的兴趣不大,对历史的学习不能主动进行探索,这就使得学生对历史知识的掌握一知半解,在面对历史问题时不知从何下手。历史学科是需要记忆大量资料的学科,学生对记忆枯燥的知识很反感,这就导致他们对历史学科的兴趣不断减少,不对历史知识进行关注。这种不重视历史知识的结果会导致学生历史成绩不好,同时他们对历史问题的分析和看法也不会深刻。为了提高学生对历史学科的 相似文献
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历史学科在很多学生的眼中是一门记忆的学科，而不是一门思维的学科，很大的原因就是在历史科的学生评价当中，很多所谓考察历史思维能力的问题学生在教学过程中已经掌握了，学生往往依靠记忆能力就能获得高分，而学生评价中能够对学生的历史思维能力形成挑战的“真”问题不多，在这种缺少“真”问题的评价导向下，学生发展历史思维能力的积极性受到遏制，历史课程目标的实现程度也受到影响。因此，在考试中编制能够挑战学生历史思维能力的“真”问题来激发学生的历史思维有着重大的意义。 相似文献
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赵龙君 《中学历史教学研究》2007,(1):67-69
在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学科一样，都是150分， 相似文献
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长期以来，人们都认为历史学科是死记硬背的学科，只要考前好好背，就能出成绩。随着新课改的推行，初中历史测试越来越灵活，对教师和学生的要求也越来越高，而且历史课任务重，课时少，因此建立高效历史课堂就显得尤为重要。 相似文献
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历史是一门古老的学科，我国自古以来就有治史、学史的优良传统，“读史可以使人明智”。历代统治者也非常重视历史的借鉴作用。但建国以来文科的地位逐步下降。许多学生对历史学习普遍缺乏兴趣，特别是中职学生，认为历史学科枯燥、呆板、没意思、可学可不学，学习历史没有用处。造成目前这种现象的原因是什么呢？历史学科真的可学可不学吗？在浮躁的今天、在以市场经济为主的时代里．学习历史决不是可有可无的，以史为鉴对于我们今天的社会主义经济建设是尤为重要的。 相似文献
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许更忠 《中国基础教育研究》2006,2(7):137-140
在历史教学中引进历史资料，反映了历史学科的学科特色，历史学的研究主要就是依据历史资料进行的，就如自然科学学科必须进行实验一样。它可展拓和深化历史知识，培养学生的思维能力和创新精神，有利于素质教育。历史资料还被越来越多地渗透到历史测试中的选择题、材料解析题和问答题等题型中，对综合考察学生逻辑思维、解决问题和文字表达等多方面能力有积极意义。 相似文献
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唐仕英 《临沂师范学院学报》1997,(1)
历史教学中记忆能力的培养唐仕英历史学科是一门记忆性比较强的学科，记忆能力是历史教学能力培养目标之一。那么历史教学如何培养学生的记忆能力，增强学习效果，促进学生智力的发展呢？下面就个人几年来的教学实践，谈点肤浅的做法，以作引玉之砖。一、叩开兴趣之门兴趣... 相似文献
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马国民 《中华活页文选(教师版)》2023,(9):148-150
阅读能力的培养已成为历史学科教学的基本要求，是学生学习历史知识的基本能力。伴随着新课改的推进落实，历史阅读教学对增强人文意识，促进学生发展具有重大意义。因此，提高学生在历史学科学习中的阅读能力尤为重要，基于此，文章从历史阅读教学角度着手，阐述了培养学生历史阅读能力的必要性与重要性，探讨了历史课程培养学生阅读能力的策略，以及对提升历史学科教学效果的重要意义，供教育工作者参考。 相似文献
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王沛源 《中学历史教学参考》1997,(8)
高三文科班历史作业的改革王沛源趋势：素质教育大方向和高考导向历史教学必须顺应素质教育和教育改革的趋势，历史作业是巩固历史教学效果的重要环节，其改革的必要性是不言而喻的。就历史学科而论，素质教育和教学改革的基本内容是：发挥历史学科的德育功能，培养学生的... 相似文献
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重视历史学科能力培养，是历史教学实施素质教育的关键。历史唯物主义的基本观点要把历史上的人和事置于特定的历史条件、社会环境中进行考察，同时要求对具体事物进行具体的分析。这就要求历史教学必须注重学生的能力培养，学生只有具备了较强的历史学科能力，学生才能对历史事件、历史现象、历史人物进行正确的分析和评价，对历史发展进程及其规律做到准确的认识和把握，才能以史为鉴，指导自己的行为达到．教和学的目的。历史教学如何培养学生的能力呢？笔者以为，主要应从以下几个方面考虑； 一、新旧知识联系学，把握历史发展规律 历史… 相似文献
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李铁军 《中学历史教学参考》1997,(10)
优化课堂提问技巧培养学生思维品质●李铁军教学不仅仅是给学生传授知识，更重要的是培养学生的学科能力和开发学生的智力，提高学生的综合素质。历史学科的能力就是一般能力在历史学科中的具体化，它必须体现历史学科的基本特征。其最主要的因素是历史思维。学生思维能力... 相似文献
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冯泽强 《遵义师范学院学报》2006,8(4):80-81
历史学科是学生上了初中后新增的科目，历史除了具有生动、趣味的特点外，还具有容量大、难以记忆的特点。如果不明白学习方法的重要性．没有掌握历史学科学习方法，是很难学好历史的。这就需要我们历史教师对他们的学习方法进行指导、帮助他们掌握历史学习的基本方法，才能不断创新，顺利地完成初中学业，并为今后高中的进一步学习打下坚实的基础。 相似文献
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历史课是一门思想性很强的学科，如何通过课堂教学充分发挥历史学科在素质教育中的作用，是一个值得探讨的课题，而兴趣叫足学好历史的动力。下面笔者就结合自己的历史教学谈谈培养学生学习兴趣的思考与实践。 相似文献
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韦成枢 《中学历史教学参考》1996,(11)
中学生历史思维能力的培养教学研究韦成枢历史是中学生的一门必修课，也是文科学生高考的一门必考课。要使学生学好历史、考好历史，教师必须注意平时对学生历史思维能力的培养。近年高考试题在考查学生所学历史知识的同时，注重考查学生的学科能力。这些学科能力归结到一... 相似文献
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与其他学科相比,历史学科有其自身的特点,它跨越古今中外。中学历史教学只能将人类历史大致的发展脉络授予学生,这就导致部分学生对一些历史细节产生了疑问。有疑问说明学生对这个问题感兴趣,我们常说,兴趣是最好的老师。 相似文献
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历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科,是教育学生热爱社会主义祖国,继承和发扬中华民族爱国主义的光荣传统,激发学生爱国热情,并有效引导学生这种爱国主义教育是责无旁贷的。近几年来．我在历史教学中就对学生进行爱国主义教育作了一些探索,主要的做法是。 相似文献