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1.
办学体制单一、办学资源不足和以应试为主的评价机制是阻碍普通高中多样化发展的主要原因。要转变普通高中教育发展方式,促进普通高中多样化发展,需要通过创设多元化的办学体制,改革学生评价、招生制度等途径来实现。 相似文献
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普通高中教育是建设高质量教育体系的重要环节,是教育强国建设的重要基础和必要内容。我国普通高中建设制度前后经历了“坚持教育效率优先,建设重点学校”的重点阶段,“扩大优质教育资源,建设示范学校”的示范阶段和“强调教育质量提升,建设特色学校”的特色化阶段。普通高中建设制度“重点—示范—特色化”的变迁脉络受到经济体制、教育管理体制以及教育价值取向等深层结构的深刻影响,政策的自我学习及利益主体的互动角逐是制度变迁的内生动力和直接动力。由于政府重点扶持职能的自我强化和学校恪守以往的利益固守,普通高中建设制度变迁表现出较为明显的路径依赖特点。未来,我国需以制度创新为着力点,深化普通高中特色化发展：一是重塑多元主体关系,激发普通高中特色化发展积极性;二是调整利益格局,优化普通高中特色化发展制度环境;三是深化评价改革,创新普通高中特色化发展育人模式。 相似文献
3.
新的时代,普通高中教育迎来了发展的新机遇,同时在法制建设、多样化发展、社会力量参与以及均衡发展等方面存在诸多矛盾和问题。新时代普通高中教育发展要有新理念、新思路和新举措。以教育治理现代化的思维审视和破解普通高中教育普及发展中的现实困境,必须加强普通高中立法,构建新时代普通高中教育法律制度体系;深化体制机制改革,推动普通高中多样化有特色发展;创新教育服务多样化供给,支持多元社会主体参与普通高中教育;发挥政府"元治理"的核心主体作用,推动普通高中教育均衡发展。 相似文献
4.
一、为什么要鼓励民办教育发展 现从上海的情况来谈几点看法: 首先,一个有活力的城市,必然拥有富有活力的办学体制,而有活力的办学体制必然离不开富有活力的民办教育.上海是一座极具活力的特大城市,海纳百川、崇尚多元是这座城市的特征所在.上海的教育制度也必然是多元的,而不是单一的. 相似文献
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职业教育集团化办学对于农村职业教育来说是一条有价值的发展新路.从制度互补性理论的视角来看,政府应该对农村职业教育集团化办学的法律制度、管理制度、经费投入制度和职业资格认证制度等进行同步改革与创新,以保证农村职业教育集团化办学体制的顺利推行. 相似文献
6.
本文运用SWOT分析方法,探讨了民办普通高中的内部优势和劣势,以及外部机会和威胁,并在立足教育质量的基础上,提出了民办普通高中缺席创新,包括:实现办学理念和模式的转变;产权制度、融投资制度和教师管理制度的创新. 相似文献
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刘福才 《华南师范大学学报(社会科学版)》2010,(6)
在教育领域引入市场机制是世界教育发展的一个重要趋势。办学形式多样化市我国普通高中教育政策话语中的关键内容。我国普通高中在办学体制改革中存在着教育特色不鲜明、教育结构不合理、办学及管理不规范等问题。普通高中的办学体制改革需要在特色办学、分类管理、优化机制、立法规范等方面进一步深化和完善。 相似文献
8.
教育质量问题,是学校办学过程要解决的核心问题.部分县域普通高中教育质量存在办学理念落后,发展定位不够明确和学校管理模式滞后等问题.通过创新办学理念,加强政策支持、市级统筹布局、县域资源整合等方式可以有效突破县域高中办学困境. 相似文献
9.
企业作为职业教育重要办学主体是衡量职业教育作为类型教育的价值尺度,是职业教育高质量发展的逻辑遵循。以历史制度主义为分析工具,回顾了新中国成立以来我国企业作为职业教育重要办学主体制度的变迁历程,相继经历了计划经济体制为主时期的制度生成阶段、初步建立社会主义市场经济体制时期的制度调适阶段和完善社会主义市场经济体制时期的制度创新阶段。深层结构要素驱动与路径依赖锁定形塑出企业作为职业教育重要办学主体制度“变”与“不变”的“混合模型”。推动制度集成创新,是企业发挥重要办学主体作用和举办高质量职业教育的关键。 相似文献
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随着高等教育和高中教育的普及化发展,我国教育进入"后普及时代".此时,国家提出的"普通高中多样化有特色发展"目标,则成为新时期高中教育的重要战略任务.通过国内外普通高中多样化理论框架的梳理和实践体系的考察,可以发现普通高中多样化与高中多样化内涵界定不清楚,普通高中与职业高中发展目标不明确,普通高中多样化特色化发展路径及保障政策尚不具体,普通高中多样化育人体系尚未建立等制约机制."后普及时代",普通高中多样化发展需要厘清高中、普通高中、职业高中的内涵及功能边界,分析普通高中普及化、均衡化、多样化及特色化的关系,以"民办高中"办学体制、"学校自主权"考试制度、"以市为主"管理机制、"高大衔接"课程制度及"高中校长"考评制度等改革为突破口,破解普通高中多样化发展的制约机制和发展路径,推动普通高中高质量特色化发展,加快推进普通高中育人方式改革. 相似文献
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关于职业教育集团化办学制度建设的思考 总被引：3，自引：1，他引：2
职业教育集团化办学打破了传统职业学校教育的概念,冲破了原有区域、领域、体制和机制等方面限制.随着时代发展,现有的制度框架已不能适应职业教育集团化办学发展的需要,制度建设已成为职业教育集团化办学发展的一项迫切任务.这一建设的核心问题可归结为四个方面:确立职业教育集团化办学的合法性和规范性、完善职业教育集团化办学的宏观管理体制、规范职业教育集团的内部管理体制和提供职业教育集团化办学发展的保障条件. 相似文献
12.
论高职教育跨越式发展与制度创新 总被引：3，自引：2，他引：1
黄宗远 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,44(5)
高等职业教育实现跨越式发展,就是要主动适应我国经济发展对高素质人才尤其是创新人才的需求,并通过办学思想、办学定位、教育基本制度、层次结构、投资体制及管理体制等方面的调整来实现高等职业教育的整体跨越。跨越式发展必须以制度创新为基础,通过制度创新使各利益相关者取得共同的最优化利益,降低高职教育发展过程中的交易成本,提供高职教育生存和发展的良好环境。 相似文献
13.
本文针对普通高中教育的特殊性,具体分析了普通高中教育现代化发展过程中存在的办学定位模糊、培养目标错位、政府导向偏差、办学模式单一以及校外资源渠道不畅等问题,探讨了普通高中教育现代化发展指标设计过程中的价值选择问题,并从学校发展方向的特色化与多样化、现代化的硬件与软件资源供给、教育过程中以育人为中心的教学-科研-管理变革、"学生-教师-学校"三位一体的效能指标以及构建"政府-社会-家庭"多元联动的支持系统等方面,构建了我国普通高中教育现代化发展指标体系的逻辑框架。 相似文献
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适合的教育才是最好的教育。为适应现代化建设对各类人才的需求,普通高中教育必须多样化、特色化发展。普通高中特色化发展是通过办学体制机制多样化、办学模式多样化、培养模式多样化、学校课程多样化、资源开发多样化、评价方式多样化等来实现的。其核心和载体是具有选择性、多样化的课程,着力点是培养模式的创新．根本目的是促进学生全面而有个性地发展． 相似文献
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高等教育办学体制是指举办高等教育的方式、方法与制度.主要是反映高等教育举办者与办学者的关系以及由此而形成的办学模式.十一届三中全会以来,我国高教办学体制不断改革、完善和发展.至今,"一主多元"高教办学格局已初步形成,这对拓宽我国高等教育投资渠道,减少国家投资压力,扩大高教办学规模,提高高教办学质量等具有十分重要的意义.但在办学体制多元化的过程中,"一主"之外的多元各极比重偏小,发展速度较慢,问题很多,不利于高等教育的进一步发展.对于这一问题,应该给以足够的重视. 相似文献
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在高等教育日益大众化、高中教育日趋普及的环境下,我国许多普通高中办学已陷入＂同质化＂的误区,千校一面的现象日益加剧。如何办出特色,促进高中教育健康持续发展,已成为高中教育界乃至全社会普遍关注的现实话题。实践证明,办学体制、机制的创新是学校特色赖以生存和发展的生命线。本文从白银市创建优质特色普通高中这一现实问题出发,从班子管理、师资培养、班主任管理、教学教研等方面分析、探索形成办学特色的新路径,希望能为优质特色普通高中的创办及长远发展起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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毕凌霄 《北京教育学院学报》2012,(4):47-50
免费师范教育是我国政府为促进教育发展和教育公平采取的一项重大战略举措,它在办学理念、培养体制和模式、课程体系、就业体系等方面都有所创新。但在实施过程中,也存在一些问题需要解决,比如如何保障免费师范毕业生的质量、数量问题,如何解决免费师范毕业生的违约问题以及职后继续教育问题。对这些问题的探讨和解决,有助于免费师范教育制度的有效发挥。 相似文献
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本文运用SWOT分析方法,探讨了民办普通高中的内部优势和劣势,以及外部机会和威胁,并在立足教育质量的基础上,提出了民办普通高中缺席创新,包括：实现办学理念和模式的转变;产权制度、融投资制度和教师管理制度的创新。 相似文献
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鼓励并借助社会力量办学是迎接知识经济时代、贯彻“科技兴国”战略的需要，是发展高等教育的有效途径。从哈尔滨市发展高等教育的现状出发，需要加快调整高等职业教育结构，优化配置教育资源；通过教育体制改革和制度创新，提高办学质量和效益；发展社会力量办学，构建多元办学体制，促进哈尔滨市高等教育发展。 相似文献