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吴非 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(8):1
和一些初中、小学教师交流时,我常常感到愉快,从这些交流中受到的启发,远远超过我的冥思苦想及终年摸索。我对基础教育各阶段衔接过渡问题感兴趣,除了现时的教育困境,也与我的教育经历有关。当年插队时,我在农村教过"戴帽子小学",从一年级教到七年级(还教过"复式班");大学毕业到中学工作,有过一个大循环,从初一教到高三,同时担任班主任。后来我的工作定在高中,但我一直关注初中教学,也鼓励刚参加工作的教师先从初中教起——没有这样的经历,是专业缺憾。同样,初 相似文献
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教育教学水平的不断提升是一门不断反视自己、剖析自己、提高自己的深层次的"内视"艺术。经常自我回放,追忆课堂情节,展现心路历程,是教者不断步入高一级教育教学艺术殿堂的捷径,更是教者不断提升自身生命素养进而惠及学生的一门必修课程。在执教八年级地理上册第三章第一节:"自然资源"时,我 相似文献
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陈兵 《新课程导学(上)》2014,(7):53
正"倾听"作为一种学习手段,必须从一年级倾听态度、倾听意识抓起。美国教学研究会会长丹尼斯认为:"从小学到大学,大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的,教师应首先教给学生的学习技巧是课堂倾听。"一年级的语文课堂上曾经都有过"热闹非凡"的场景——爱说话的学生多,认真倾听的学生少。提问时总是出现"老师,我来,我来……"的声音一遍又一遍。这样的课堂,教者筋疲力尽,一筹莫展,学生糊里糊涂,不明所以。如何让学生学会倾听?如何营造和谐的课堂氛围?我认为,应该注重在一 相似文献
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读这本书时,脑海中经常浮现出曾教过的五年级孩子的纯真面容。虽然没有在乡村教学的经历,但我所见过的那些孩子眼中透露出的天真、纯洁与书中所提到的那些孩子并无二致。正确的教育方法在哪里都会得到印证。 相似文献
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潘能花 《读与写:教育教学刊》2012,(9):263-264
1背景以往,在高三年级的古诗鉴赏教学时,笔者发现学生品读诗歌的热情不高;阅读时,更多的是毫无"同情"的诵读。那时,我就暗下决心:一定要从基础年级开始,花大力气激发学生品读诗歌的兴趣。恰好今年教高一年级,发现学生预习《祖国呵,我亲爱的祖国》时,依然是毫无生机的干巴巴的阅读,这一下激发了我调整本篇课文教学思路的灵感。 相似文献
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光阴茬苒，转眼我任小学教师已26年了，26年来。从三年级到六年级的语、数学课程我都教过．书也读过不少。在我所阅读的与教学关系密切的读物中，对我的教学启发最大．我受益最深的莫过于《小学青年教师》这本杂志了。 相似文献
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正教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。对于教师来说,在教学中能够正确运用心理学知识进行教学,是提高教学质量的重要方法。我是一名教平面设计专业的中职教师,下面就我在教学中的一点经验与大家交流一下。一、充分调动学生的积极性,形成"互教式"的教学氛围有句古话说得好:师不必贤于弟子,弟子不必不如师。"互教式"的教学方式恰好体现了古人所说的"教学相长"。下面,我先给大家讲一个发生在美国的真实故事,可以让大家体验到这种教学方式的力量。在一个小学一年级的语文课上,语文老师正在给同学绘声绘色地讲课。突然,有一位小女孩举手示意,她怀着忐忑不安 相似文献
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一说到学生早恋的问题,就有一种让老师、家长谈虎色变的感觉。这学期,我处理了班级的一起"早恋"事件,当我真正走进学生的内心世界时,我发现一切都是那么单纯可爱。我所带的这个班是我从学前带上来的,六年多的相处,学生们和我建立了很深的感情。还是在五年级的时候,我就常听老教师们讲:六年级的学生步入了青春期,性格叛逆,非常难教育,其中就包括早恋问题。由于我没有教过六年级,管理经验少,所以心里有些紧 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>今年,我教一年级语文,而且担任班主任之职。以前也教过几年一年级,印象中,一年级小朋友从幼儿园进入小学,很多东西都和以前不一样了,他们感到陌生,都不适应。因此,一年级是比较令人头疼的。或许,这就是所谓的"万事开头难"吧。现象一:娇一大早到学校,还没走进办公室,就看到一家长领着哭哭啼啼的小朋友迎上来:"老师,你来帮我劝劝吧。我好说歹说,这孩子就是不肯让我回去。"看得出,母亲虽然很生气,但也有些心疼,瞧,她 相似文献
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现代教育已越来越多地深化到教育的主体创造、个性张扬等方面，培养学生的主体创造能力离不开有效的课堂交流。要实现课堂交流的有效乃至高效，贵在受教育主体实实在在地参与整个教育全过程。这也将成为衡量课堂交流无效与有效的重要标准。我所教的班学生人数众多，教室相对比较狭小，交往的时空受到很大限制。所以，为了最大限度地给学生提供交往机会，培养交往能力，提高课堂教学效率，我在教学中一直把学生放在主体地位，在教学的每一环节都让学生主动地参与。如在教学《平行四边形面积的计算》时，我从课始到课终在设计上都体现了这一教… 相似文献