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在第二语言教学中,使用例句对学生的语言习得、语言知识的积累十分重要。例句使用得当,有助于提高课堂教学效率。但日常教学中例句未能引起足够重视。本文对实际教学中例句的使用情况进行调查,探讨不同例句引用对语言综合能力的影响,从而取得某些启迪。 相似文献
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王英 《福建基础教育研究》2012,(7):87-88
举例作为一种普遍的教学方法,在语言教学中有着十分重要的作用。尤其是在认识英语语言特性的过程中,有时单从道理上讲,学生不太理解,这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明,从而反映英语的某些特性并具体有力地说明这些语言特性在语言实践中应该如何运用。教师在讲解单词、短语、句型或语法规则等内容时,都要应用许多典型例句加以分析、解释和说明。尽管当前的中职英语教材有与之配套的教师用书,市面上也有“全解”之类的教辅资料,笔者认为,对于各类参考书以及市面上流行的辅导资料的英文例句我们不能原封不动的全盘照抄,尤其是在面对中职生这一特殊学习群体时,课堂上例句的选择和运用更要遵循一些基本原则,灵活掌握一些有效的方法,做到谨慎选择,灵活运用,因材施教。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(21)
<正>所谓情境式教学是指老师有目的、有计划地在教学过程中创设一定的教学情境,让学生可以在这个模拟的情境中更加深入地了解和掌握文章的知识和思路,从而使语文教学获得较好的效果。虽然很多老师意识到情境式教学的重要性,在教学也融入了情境式教学,但是由于情境的设置过于生硬导致教学效果并不明显。所以,老师要科学有效地结合自己的教学实际来运用情境式教学,切不可照抄照搬。下面从自身的实际 相似文献
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误区之一 :照抄照搬《教师教学用书》的有关内容 ,忽视加工、创新《教师教学用书》是供教师教学使用的参考资料 ,它也有一个随着教学实践的发展而不断发展和完善的过程 ,而有的教师却把它当成了“标准答案” ,照抄照搬 ,不敢越雷池半步。在板书设计方面突出地表现为 :不顾教学内容、教学对象及课型的不同 ,直接套用《教师教学用书》中“教学提纲”或“知识结构”的有关内容 ,不结合教学实际进行加工、创新 ,致使板书设计脱离教学实际 ,达不到应有的教学效果。正确的做法应该是 :根据教师本人的实践经验 ,结合学生特点 ,勇于改革 ,大胆创新 ,… 相似文献
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窦衍贵 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):124
教师在教学中应遵循教材,但不是简单地照搬照抄,照本宣科,教师要根据自身特点及学生特点灵活地把教材运用到教学实践中,对它进行科学适度地调整、加工和处理,使之更适合于活的、具体的、实际的教学活动. 相似文献
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初中英语课堂教学是中学生接受这一语言的唯一途径。但由于受到学习环境的限制,如在旧教材中以讲授语法为线索的传统教学法的影响,以及学生们语言模仿力、理解力等各方面差异,使外语教学一直是初中各科学习中的弱项。学生们只是死记硬背单词,机械照搬套用语法造句,在实际应用语言能力上存在着严重问题,导致学习成绩两极分化严重。多数同学学后几年只是能记得一些支离破碎的单词。在教学反复实践中,笔者逐步探索形成了一套提高课堂教学质量的教学方法,努力营造一个生动有趣的外语学习环境,以此激发学生们学习的积极性,反复训练反复实践,在生趣盎然的环境中接受语言知识。真 相似文献
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理解句子的含义是读懂课文的基础。在教学中教给学生分析句子的方法,培养学生对句子的理解能力,是提高阅读水平的重要环节。在指导学生理解句子含义的过程中,要把理解内容、训练语言和发展思维统一起来,克服照搬教学参考书上的现成答案,让学生照抄照背的做法。 一、抓句子的表情朗读 有些句子,特别是抒情味较浓的句子,其含义很 相似文献
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目前,在初中物理教学过程中存在一些错误倾向,如重知识讲解轻实验操作、重实验结论轻实验过程、重知识传授轻教学方法等。其产生的根本原因大致有以下几个方面。(1)教育思想不端正。由于受考试分数的影响和片面追求升学率的误导,在实际教学过程中,有些教师课堂上画实验,学生本子上练实验。(2)教育教学改革顾此失彼。由于一些教改实验项目往往没有普遍适用性,难以突出物理学科的特点。如果我们在实际教学中只是简单照抄照搬,势必会造成忽视实验的倾向。 相似文献
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最近,我们在调研中查阅教师的备课笔记时发现,有相当一部分教师自己不会独立设计教学目标,或盲目照搬、照抄教参、教案集上的教学目标,或形式五花八门,内容随意。走进课堂,则发现一些教学目标严重脱离学生的实际,教学目标归目标,教学活动归活动,教学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
<正>我是一名农村小学教师,从事小学语文教学工作已有三十余载。农村小学生由于各种环境条件的局限,见少识寡,非常害怕写作文。教师一布置作文,他(她)们就愁眉苦脸。写作时,不是空洞无物的三言两语,就是千篇一律的照抄照搬,或是没有层次的流水账。究其原因,不外乎以下三个:一是学生见识太少,生活面窄狭,教师的命题作文又往往有较多的要求,或者是命题的范围离开了学生生活的实际,使学生"难为无米之炊",因而学生就生搬 相似文献
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汪大智 《中国校外教育(理论)》2015,(6):139
由于我国职教发展历史较短,长期以来受传统普教教学方法、规章制度的影响,在教学中一味照抄照搬普教教学方法,在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识,而相对忽视对学生运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。这就造成了今天的职校生在走出校门后,在激烈的人才竞争中知识结构不过硬,专业技能不扎实的社会现实,使广大职校生在激烈的人才竞争中处于劣势,并直接影响到广大中职校的生存问题。因此,如何改变这种局面,作为职教工作者,就如何在中等职教教学中通过提高学生操作和运用技能能力来适应瞬息万变的市场需求面临着新的挑战。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>数学贯穿了学生整个的学习生涯,数学学习效率的高低直接影响着数学成绩的高低,进而影响学生的发展历程。所以探索有效的教学方法在数学教学过程中具有重要的意义,俗话说,教学有法,但教无定法,从事初中数学教学多年,认为适合学生的教学方法就是好的教学方法,要根据所教学生的实际制订合理的方法,不一定要照搬照抄别人的方法。就提高初中教学有效性的方式方法的一些做法提出来,以便抛砖引玉,希望各位专家和同仁 相似文献
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英语教学例句是英语课堂教学中最常见的语用价值很大的传承媒介,起着非常重要的语言桥作用。它联接教师信息源(源语言original language)与学生信息接受库(target language or database)两个语言空间。例句负载的民族文化含量与质量的高低不为教师重视,也是英语教学质量不高的症结之一。本文在深入研究例句及其文化含量相互关系的基础上,探讨提升例句人文信息含量及其与英语语言信息同步发送的客观规律。 相似文献
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一、小学数学课时教学目标的现状分析课时教学目标是数学课堂教学的灵魂,反映了教师对课堂教学活动中学生在认知、情感、技能和能力等方面发生变化的期望,是教师教和学生学的行动指南,也是课堂教学活动的出发点和归宿。然而,在课堂教学活动中我们却发现一些教师制订教学目标时唯书唯上,照搬照抄教参,忽视了实际教学价值的正确取向;也 相似文献
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我国进行目标教学的研究和实验是从80年代中期开始的,各地在实验中大多采用了美国芝加哥大学教授布卢姆的教育目标分类理论,上海地区从1987年起吸收布卢姆的理论,编制中学历史教学目标,在全市范围内推广使用。多年来的实践使我们认识到布卢姆的分类教育目标,尤其是他的认知领域教育目标,理论体系较完备,结构较完整,层次较清楚,评价手段较系统,确实值得借鉴。但是我们也看到,布卢姆的分类教育目标主要运用于他所在的那个国家的文化背景和教育条件,不能采用照搬照抄的简单做法。完全照搬照抄,必然脱离我国的教育实际和学科特点,难以为我国广大教师和学生所接受的,没有实用价值。只是在形式上进行一番仿造,往往是貌合神离,并没有反映布卢姆目标分类学理论的精华,在科学性上产生问题。因此, 相似文献