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随着新课程改革的不断推进,高中历史教学也在不断改变和创新。文章通过实际案例分析和经验分享,阐述了探究式教学方法在高中历史教学中对于提升教学有效性、提高学生参与度以及培养学生合作意识的重要性。同时,高中历史教师的实践经验与反思也被一并探讨,以期为今后的教学实践提供借鉴和启示。 相似文献
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在新课程改革的推动下,高中的各门学科的教学方法也都发生了巨大的变化,不同的科目在教学过程中所选用的教学方法也都有着明显的区别,在高中的历史教学中使用最多的便是探究式教学模式,本文就简单的对探究式教学模式在高中历史教学中的应用进行分析研究。 相似文献
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侯永强 《中学历史教学参考》2021,(4):17-18
随着课程改革的深入,高中历史教学尝试应用了许多教学方法,有合作学习、项目学习、探究学习等。这些有别于传统讲授式教学方法的应用极大地提升了课堂教学的实效性。作为高中教师,我们应该多总结、多思考,以形成自己特有的教学方式。探究式学习是一种深受高中学生喜爱的学习方式,其应用在高中历史教学中可以提升学生的学习兴趣,拓宽学生学习视野,是一种较好的教学形式,有必要进行推广应用。 相似文献
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黄文娟 《新课程导学(上)》2014,(12):39
高中历史课程是培养学生理论分析及实践能力的重要途径,将探究式教学法应用于历史教学当中具有重要意义。本文对探究式教学的重要作用进行了分析,探讨了新课改下高中历史探究式教学的一些做法,并简单论述了实施探究式教学的体会,旨在改善高中历史教学水平。探究式教学做法包括将探究式教学理念贯穿到历史课堂教学当中,完善历史探究活动教学设计方案。 相似文献
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在实施素质教育与课程改革的大背景下，高中历史教学界有关新的教学方法的探索在不断升温。其中对于早年提出的启发式教学与近年提出的探究式教学见仁见智，莫衷一是。笔者以为，启发式教学与探究式教学不仅指的是两种教学思想、教学方法，而且还指的是两种不同的课堂教学模式，它们既有相同之处，又有区别。 相似文献
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吕维尧 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的＂髙耗低效＂局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合高中历史教学经验,就高中历史探究式课堂教学进行思考。 相似文献
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程晓南 《中国校外教育(理论)》2011,(7):94-94
高中历史教学旨在提升学生的逻辑思维能力,但是传统教学方法仍然存在一定的弊端。随着新课程的实施,如何进一步实现高中历史教学的有效性成为题中之义。主要论述阅读法的运用对高中历史教学的重要意义。 相似文献
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新课程下高中历史教学理念的转变 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革极大地冲击着传统的历史教学,历史教师的观念转变势在必行。本文从课程目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面对高中历史课程标准与以往的高中历史教学大纲进行了对比分析,以体会和实现高中历史教学理念的转变。 相似文献
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卞宝安吴亚敏王义翔祁冬祥 《大学教育》2015,(5):102-103
实施探究式教学方法的条件是转变传统的教学观念,深化教学方法。大学物理是高校理工科专业开设的一门公共基础课,它是学生学习专业课程的基础,是培养学生探索精神和创新意识的重要课程。探究式教学不仅向学生传授了知识,而且帮助学生提高在学习过程中独立发现问题、解决问题的能力,激发学生的探索积极性,拓展学生的自主学习能力和创新能力。探究式教学方法的应用,有利于教师教学水平的提高,促进了理论教学与实践应用的结合。大学物理实施探究式教学需要教师在教学过程中不断探索和实践,掌握好探究式教学方法的运用尺度,最大限度地提高教学效果。 相似文献
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探究式教学是目前高中历史教学中一种颇受关注的新型教学模式,这种教学模式打破了以往“以教师为中心”的教学方式．而把学生放在了教学活动中的主体地位。充分发挥了学生的主观能动性．有利于培养学生的综合素质,与当前的新课程理念刚好契合。在本文中,作者就结合自己高中历史教学的实践体会．就如何有效开展探究式教学提出了一些看法。 相似文献
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探究式教学是现在中学生物课堂中效果较好的教学方法,但传统的生物教学遵循的原则已经不能满足探究式教学的需要,因此中学生物课堂探究式教学的开展必须遵循一定的原则,关注一些注意事项。 相似文献
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讨论了探究式教学法的教学过程和基本原则,以程序设计课程教学实例分析了探究式教学过程及其教学效果。将探究式教学与传统教学模式进行了比较,提出探究式教学方法将教学过程与学生思维发展过程紧密结合起来,有利于学生独立思维能力的培养,同时也有利于教学形成良性循环。 相似文献
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一、目前高中历史教学面临的问题1.高考科目结构影响高中历史教学方法的拓展。受目前高考考试科目结构的影响,在高中历史教学环节中以应试为导向的特征非常明显。处于这种大环境下的历史教学,在评价教师的教学绩效时,主要以学生的测试成绩为最终指标。绩效,关乎教师各方面的利益获取。然而,该评价机制导致高中历史教师难以形成拓展历史教学方法的动力,自然沿用传统的教 相似文献
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通过将基于网络环境的多媒体技术融入《C语言程序设计》的课堂教学中，开展探究式教学，使网络探究式教学与传统教学方法相结合，改变学生的学习方式，在教学实际中取得了良好的教学效果。 相似文献
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探究式教学是促进学生科学素养提高的有效教学方式.探究式教学与传统教学方法相比,它更能发挥学生的主动探索精神和创造能力. 相似文献