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目前流行的"先看微视频后解决问题"的翻转课堂模式只是把传统教学流程在时间和空间上进行了前移,实质上仍是先教后学、以教定学的接受式教学.依据结构主义理论,翻转课堂的表层结构是指有着固定程序的教学模式,深层结构是指先学后教、以学定教的新型教学理念,它引起的是整个教学组织的深刻变革."先解决问题后看微视频"的翻转课堂模式倡导问题解决在微视频观察前,实现了课堂教学特别是教学理念的彻底翻转."先解决问题后看微视频"的翻转课堂模式包括了情境导出知识、鼓励自主探究、组织合作学习、教师高位引领和课后自学微视频五个步骤. 相似文献
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文章首先分析了初中美术教学现状,然后在此基础上从翻转课堂在美术课前教学中的应用、翻转课堂在美术课上教学中的应用、翻转课堂在美术课后教学中的应用三方面论述了翻转课堂在初中美术教学中的应用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
初中美术教学"翻转课堂"教学模式已经引起了美术教师的广泛关注,它对学生美术素养的培养具有重要意义。翻转课堂模式下,教师要让初中生学会对美术学习产生探索的欲望,进而实现初中生语文美术水平的提升,达到美术教学的效果。 相似文献
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为探讨翻转课堂和微视频联合教学法在儿科护理教学中的应用效果,将100名护生随机分为实验组(50名)和对照组(50名)。对照组采用传统教学方法授课模式,实验组护生采用翻转课堂和微视频联合教学法。发现绝大多数护生认为翻转课堂和微视频联合教学法可以提高批判性思维能力。实验组理论考核成绩和操作技能考核均显著高于对照组(P<0.01)。因此,翻转课堂和微视频联合教学法能提高护生的批判性思维能力,可以应用于儿科护理教学中。 相似文献
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微视频资源的精巧性、灵活性和便捷性与翻转课堂的交互特征相得益彰，二者的完美结合,改变了传统的单一传授教学模式，提高了教学有效性。基于微视频的翻转课堂教学模式重点突出课堂内化过程阶段的活动环节设计，强调对课前、课中、课后3个阶段教学实施流程的整体考虑与构建。基于微视频的翻转课堂能够有效培养和发展学生的问题解决能力和创新实践能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着信息技术的快速发展,课前进行知识传授、课上进行知识内化的翻转课堂应运而生。翻转课堂不仅能够促进学生自主学习能力的形成,提高学生学习的积极性,而且对于传统课堂的改革具有非常重要的指导意义。由于翻转课堂对学生的自主学习能力要求特别高,教师多选择在初中、高中美术课堂进行尝试,小学美术教学中则涉及较少,因此非常有必要对翻转课堂在小学美术教学中的可行性进行探究。 相似文献
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文章针对“现代教育技术”实验课程资源利用率不高、学习效果欠佳等问题,分析了微视频资源、翻转课堂在解决这些问题上的价值,构建了以自主学习和协作学习为主、以微视频资源学习为核心的翻转课堂实验课程教学模式,在教学实践中运用问卷调查和视频分析法从是否促进理解和深化知识、激发学习者学习兴趣、提高学习者自主学习能力、降低实验操作错误次数及提高学习者学习成绩等方面验证了基于微视频资源翻转课堂实验教学模式的有效性,并提出了教学中要依据学习内容及学习者特点制作微视频资源,在学习过程中注意监督与指导的问题. 相似文献
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翻转课堂教学模式倡导以学生为中心和知识内化。结合《算法设计与分析》课程特点,利用微视频、网络教学平台等多种教学资源,将翻转课堂教学模式引入该课程教学,重点通过实例探讨翻转课堂模式应用思路。 相似文献
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近几年以来,随着信息技术的进步和网络教育的不断发展,翻转课堂作为一种新的教育教学模式,在全世界范围内越来越受到广泛的关注。经过几年的探究,翻转课堂已经发展出三种不同的教育模式:一是基于教师个人"微视频"的翻转课堂模式;二是基于电子书包的翻转课堂模式;三是基于"MOOCs"的翻转课堂模式。 相似文献
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在高中地理教学中应用翻转课堂教学模式带给我们的不仅仅是教学理念和教育教学方式的变革,还有很多细节上的变化。本文主要从微视频制作、学生课堂生成和教师集体备课等三个方面探讨翻转课堂教学模式给地理教学带来的丰富的课程资源。 相似文献
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曹彬 《新课程导学(上)》2015,(4):38
"翻转课堂"是新教育技术、教育理念影响下的一种新教学模式,在"翻转课堂"中,教师在课前为课堂教学准备相关视频,学生根据视频和自主学习任务单完成相关练习,然后在课堂中展开小组学习。一、运用微视频"翻转课堂"对小学数学课堂产生的影响(一)学生真正成为学习的主人在传统的教学中,教师处于知识与学生中间,是知识的传递者。如果能把知识直接呈现在学生面前,学生更容易成为学习的主人。"翻转课堂"的模式中,我们利用微视频 相似文献
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《考试周刊》2016,(17):118-119
信息技术的不断发展给教育变革提供了更多的视角,颠覆了传统教学模式,出现了翻转课堂、慕课等新事物,为微视频教学模式提供了可供发展的机会。在美国,学校根据自身地区特点实施翻转课堂的教学模式,满足学生的不同个性需求,在这种课堂教学模式下产生了巨大成效。翻转课堂中微视频作为一种新型教学资源提供给学习者,它以"主题突出、短小精悍、交互性好、应用面广"等特点被广泛认可。在国内,微视频概念在教育领域迅速传播开来,各地教育都有"微视频大赛"开展。虽然微视频教学有比传统教学模式更为快捷、方便的教学方法,但并不能完全取而代之,鉴于此,本文主要在传统教学模式中利用微视频资源进行混合式教学模式的探讨。 相似文献
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"翻转课堂"教学模式逐步成为全球教育界的热门话题,它实现了知识传授和内化的教学过程,改变了课堂、教师和学生的定位。本文探讨了借助微视频的翻转课堂教学模式在我国高职英语教学中运用的可行性,并对实施翻转课堂提出了具体的建议和措施。 相似文献