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在目前的物理教学中,不少教师只注重学生基础知识的学习与运用能力的训练,而忽视对学生开展物理学中的人文知识灌输.物理教师应该既关注物理学的科学价值,又关注物理学的人文价值,使物理学中的科学因素与人文因素同时得到继承与发展.在教学中,教师要转变教育思想,树立以人为本的教育理念,在教学内容和教学过程中均应加强对学生的人文精神教育. 相似文献
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<正>《普通高中物理课程标准》指出:物理课堂教学要关注物理的文化价值,促进学生科学观的形成,要让学生体会物理的"科学价值、应用价值、人文价值"。纵观物理学发展历史,每一个新发现、新创造、新思维、新理论,无不闪耀着人文精神的光辉。因此,物理教学不仅要对学生进行知识、方法与能力方面的教育,更要注重情感态度与价值观的培养,要充分挖掘物理的人文教育功能,重视对学生进行思想、文化、意志与素质方面的人文教育,使学生具有健全的人格、远大的抱负和勇于追 相似文献
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教学与教育的关系,实际上就是教书与育人的关系.教书是育人的手段,育人是教书的目的.两者的关系相辅相成,互相渗透.育人包括两大方面的教育,即科学教育与人文教育.物理教学承担着对学生教育的责任,即在教学过程中既要对学生进行科学教育又要进行人文教育.而实际的物理教学中,往往更关注的是科学教育,认为物理教学中对学生进行人文教育费时、费力,还会影响教学任务的完成.其实不然,作为物理学自身的知识体系、思想方法等,都蕴含着大量的、其他学科不可替代的人文教育素材,把这些内容恰当的渗透于教学之中便可以起到良好的人文教育作用.本文从物理教学的四个不同角度,分析了物理教学对学生人文素质的教育. 相似文献
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新《物理课程标准》把体现科学的人文价值、提升学生的人文素养作为教育目标之一,这是对现代教育本质认识的一次飞跃,也是物理学的本质在物理课程中的反映。新教材以学生的全面发展为目标,特别注重在科学探究过程中了让学生无时不在感受物理学的趣味性(设置一些有趣的实验或身边的问题)、实用性(利用所学的知识解释身边的现象或解决生活中的问题)、以及物理学的内在价值(利用科学方法动手设计实验解决问题,在此过程中进 相似文献
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新课程标准以提高学生素质为宗旨,将＂以学生发展为本＂贯穿全过程。物理课程标准提出＂必须重视科学、技术、社会的紧密联系,倡导科学精神和人文精神的完美结合,全面反映物理与生活、技术与社会的广泛联系,从生活走向物理,从物理走向社会＂。物理学史所包含的丰富的科学素养和人文素养方面的知识在物理课堂中的应用正好符合了这个目标和要求。因此,应该重视物理学史在新课程改革中的应用,充分发挥物理学史的教育价值。下面谈谈物理学史在高中物理教学中的教育功能。 相似文献
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闵永新 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(6):95-100
科学教育与人文艺术教育相融合是当今世界教育发展的一种趋势,结合专业课程教学进行人文艺术教育,是深化大学生文化素质教育的重要手段,是实施人文、艺术教育与科学教育融合的重要渠道。在物理教学中把科学教育与人文、艺术教育相融合,充分发掘科学教育的人文艺术价值,使学生在融会贯通中汲取智慧,获得心智训练和提升,是物理教师的神圣使命。 相似文献
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陈劼予 《中国科教创新导刊》2010,(24):60-60,62
物理课堂教学中融合＂人文养育＂,使物理教学的人文价值与科学精神形成协调发展,这是时代的要求、教育发展的趋势。本文结合作者在日常教学中的有益尝试,从用好物理学促进＂人文养育＂、在探究性活动中促进＂人文养育＂、开展STS教育中促进＂人文养育＂三条途径提供了一些示例。 相似文献
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如何在物理教学中贯彻美育,是广大物理教师共同关注的重大课题。本文就物理学中美的因素、物理美学思想在教学中的作用及在物理教学中如何实施美育谈几点看法。一、物理学中美的因素物理学作为一门严谨的、定量的自然科学带头学科,也与其它学科一样是科学系统的一个子系... 相似文献
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教学应注重以学生为本,物理课堂教学要关注物理的文化价值,促进学生科学观的形成.如何在物理教学中进行人文教育,培养学生的人文素养,值得我们思考. 相似文献
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实现科学教育与人文教育有机融合的探索 总被引：5，自引：0，他引：5
谷雅慧 《课程.教材.教法》2005,25(8)
课程教材研究所物理课程教材研究开发中心组织编写的《普通高中课程标准实验教科书·物理(选修1-1)》,侧重物理学与社会科学和人文学科的融合,强调物理学对人类文明的影响。在挖掘物理学的人文教育价值方面实现一些突破。教材突出人文教育的特色,力求较完美地实现科学教育与人文教育的有机融合,向学生提供正确的人文导向。引导学生确立正确的人生观和价值观。 相似文献
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新课程下物理学史的教育功能 总被引：1，自引：0，他引：1
物理课程在实施过程中要体现自身价值,就不能忽视物理学史的教育价值.通过显形教学与隐性渗透,物理学史有助于学生理解物理知识、培养批判精神、形成整体的物理知识观、提高人文素养. 相似文献
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物理课程在实施过程中要体现自身价值，就不能忽视物理学史的教育价值，通过显形教学与隐性渗透，物理学史有助于学生理解物理知识、培养批判精神、形成整体的物理知识观、提高人文素养。 相似文献
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许弟余 《四川职业技术学院学报》2007,17(4):89-92
在物理教学中,以物理学理论5次大综合为线索,以有代表性的杰出物理学家的典型事迹为依据,挖掘物理学史的人文教育功能,实现高职院校物理教学中科学教育与人文教育的融合. 相似文献
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教学与教育的关系，实际上就是教书与育人的关系。教书是育人的手段，育人是教书的目的。两者的关系相辅相成，互相渗透。育人包括两大方面的教育，即科学教育与人文教育。物理教学承担着对学生教育的责任，即在教学过程中既要对学生进行科学教育又要进行人文教育。而实际的物理教学中，往往更关注的是科学教育，认为物理教学中对学生进行人文教育费时、费力， 相似文献
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物理学包含着两类知识体系,一是物理学研究成果即物理概念、规律,二是物理学探究过程即物理学史．物理学史是物理学与其他自然学科、社会学科之间相互交流的产物,既包含丰富的物理内容,又包含科学的研究方法,还包含大量的科学探究过程的成败,是汇集多人的研究成果建立起来的,蕴含着丰富的教育因素．因此,初中物理教学中适当渗透物理学史,给学生展示物理学发展中艰辛与曲折,让学生了解物理发展史中的偶然与必然,经历从生活到物理的认识过程,经历科学探究过程,具有十分重要的意义和价值． 相似文献
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冯宝萍 《新乡教育学院学报》2003,16(3):69-70
在基础物理教学中培养学生的科学素质,是目前物理教学界普遍关注的问题。在基础物理教学中加强物理学方法教育是我们探讨提高学生科学素质的途径之一。 相似文献
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现行人教版高中物理新教材在各模块中多处引入物理学史,教师在教学过程中应注重将物理学史有机融入课堂教学。物理学史的特殊性决定了科学教育和人文教育的交融综合,增强了教学的实效性。 相似文献