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<正>提问,是课堂上为了调动学生学习的积极性,教师依据教材内容、教学要求向学生提出问题并要求他们作答,从而完成教学目标的一种教学手段。科学提问是语文课堂的法宝:精当的提问,最能够引起学生精神集中和感情振奋;精当的提问最容易激发学生的好奇心,点燃他们强烈的求知欲望,并且能诱发学生善于发现问题,思考问题的习惯;精当的提问能交流师生之间的思想感情,及时交流反馈信息,活跃课堂 相似文献
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濮江英 《中国科教创新导刊》2012,(12):146-146,148
预习是指在老师讲课之前,学生对指定教材进行一定范围、一定程度的自学,做到初步理解,并做好上课的知识准备,从而达到培养学生能力、提高教学效率的一种学习的过程.本文主要结合初中科学学科,针对如何提高学生预习的有效性进行论述,希望能进一步的提高课堂教学质量. 相似文献
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课堂教学,是学校最基本的教学活动。搞好课堂教学,是提高教育质量、提高学生素质的有力保证。但在高校的教学实践中,并不是所有教师对讲课这一手段的运用都能达到预想的效果,这里除内容的选择以外,还有一个方式方法的优选问题。笔者从多年的工作实践中,深感以下几种讲课方式,应当予以避免。 相似文献
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如何铸就个人的讲课风格 总被引：1，自引：0，他引：1
薛振中 《绵阳师范学院学报》2012,31(7):149-152
讲课是一门科学,也是一门艺术。讲课是体力劳动和脑力劳动的结合,是一项艰苦细致而复杂的工作。老师一个人在讲台上讲课,要让台下几十个人都听得懂,是一件十分困难的事情。本文从百家讲坛讲课风格及分类、确定个人讲课风格、讲课风格注意事项、讲课风格理想要求等五个方面进行了初步的研究和探讨,目的在于提高广大教师的授课能力和教学水平,使听课者更加喜欢学习和善于学习,真正实现传道、授业和解惑的作用。 相似文献
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试卷评讲课实际上是一种延伸了的具有特殊意义的复习课。上好评讲课可以对平时教学起到矫正、巩固、丰富、完善和深化作用,能及时发现和弥补学生的知识缺陷,巩固基础知识,提高学生的审题、解题能力和技巧,提高学生的复习质量。提高思想品德试卷讲评课的有效陆,应做到“四要”“四忌”。 相似文献
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课堂是学生成长最重要的阵地。语文课堂要让学生达到“展卷自能通解,下笔自能合度”的境界,必须把“工具性与人文性相统一”落到窦处。在具体的语文教学实践中,准确、得体的课堂评价能激发学生学习兴趣,促使学生挑战智慧,培植情感,提高听说读写能力,发展想像力和创造力。语文课堂评价除了目的要明确、重心要明了、内容要优化外,特别要注重评价主体的多元化、评价的艺术化以及评价语言的精当化。 相似文献
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板书是教师讲课的一种书面语言,一种引起视觉直观的手段。它可以集中学生注意力,使学生从听觉感受转入思考,理解并运用,有利于发挥学生的视觉记忆能力和联想能力,能有效地提高逻辑思维能力和概括能力,使学生更好地掌握知识和系统。可见板书是提高教学效率不可忽视的一种教学手段。 相似文献
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初中物理评讲课的“三评”是指“评出”知识的记忆组织,“评出”解决问题的方法,“评出”成功感。“三评”实验是以学生主动参与教学活动,以学习成功为出发点和归宿,以调动学生内在的积极性,增强知识的记忆组织能力,培养解决问题的能力,激励不断进取的毅力,这是一项提高学生素质教育水平的评讲课模式。“三评”实验是在克服评讲课的几种弊端(一是注入式评讲,二是随意性评讲,三是按题号对答案评讲,四是无信息反馈评讲等)的基础上,为提高评讲课的质量和效率,让学生充分感受到成功——期望——新的成功而进行的一种评讲课模式,是成功教育的有机组成部分。 相似文献
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例谈主题式教学模式在高中英语阅读课中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读理解是对语言能力综合性运用的一种检验,既可以检验学生的语言水平,也能检验学生的阅读速度和理解能力。培养良好的阅读习惯,掌握良好的阅读技巧,是提高阅读理解能力的前提条件。必须掌握科学的阅读方法,即加强阅读训练,提高分析、综合能力,掌握问读技巧,提高阅读速度。阅读的任务就是要在最短的时间之内能弄清文章所要讲述的主体和要点。阅读训练四步曲能有效地实现这一目标,更重要的是有助于帮助学生形成永久性的阅读习惯或能力。 相似文献
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曹石珠 《郴州师范高等专科学校学报》2013,(6):62-66
修辞是提高语言表达效果的科学。修辞的原则是得体,即语言的表达要得体。医疗语言是医务人员从事医疗工作的书面语以及与患者交流的口语和体态语。医疗语言也应讲究修辞,而所遵守的原则当然也应是得体。这对提高医务人员素质、改善医患关系和塑造医务工作者良好形象都具有重要意义。医疗语言应简明通俗,准确规范;用语谨慎,注意保密;用语文明,注重礼貌;恰当得体,注重体态语。 相似文献
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自助式讲课学习模式在临床影像实习中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
[目的]通过对自助式讲课学习模式的运用,探讨一种提高实习生临床实践能力的教学方法。[方法]研究对象是中山大学五年制影像医学本科班的9名实习学生,在临床实习前期,以老师讲课为主,学生重点听讲及看书;在实习后期,除老师讲课以外,加入学生之间自助式讲课的学习模式,让学生自己做课件,自己当老师给别的同学讲课,课后由带教老师作总结和指导。[结果](1)学生的学习积极性和主观能动性大大提高;(2)提高了学生的归纳总结能力;(3)学生能更加牢固地掌握相关的影像知识。(4)毕业考试成绩大幅度提高。[结论]通过自助式讲课模式的临床学习,锻炼实习同学的影像思维和临床思维能力,培养学生的临床实践能力,提高他们的总结和表达能力,加强他们对实习知识的牢固掌握,提升学生的综合能力,为今后的临床工作打下基础。 相似文献
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范蓓蕾 《合肥教育学院学报》2005,22(2):113-115
口语交际是人与人之间交流和沟通的基本手段，口语交际能力的培养是语文课程基本目标之一，而这一目标的实现有赖于教学双方对口语交际能力标准的理解和把握。得体被认为是衡量口语交际能力高低的总标准，它既是培养口语交际能力的方向，又是检验口语交际能力的标尺。得体的总标准应包括言辞得体、腔调得体和体态得体三个分标准。言辞得体的基本要求是言辞合境及言辞合人；腔调得体的具体要求是语调恰当和语气适当；体态得体则包括表情自然、手势和谐及姿势稳妥等三项标准。 相似文献
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邹红玉 《黑龙江教育学院学报》2000,(4):52-52,54
教师的讲课能力是一种复杂的教学心理过程,是以教育学、心理学、教学方法为主,集语言学、美学、信息论等诸学科知识在内的研究教师教学心理活动的讲课意识。讲课的能力直接影响到一堂课堂教学效果的好坏。研究教师的教学能力对深化物理实验教学,提高教学质量等都具有深刻的意义。 一、教师的授课能力 教师的授课能力是指教师在课堂教学实践中,正确运用和发挥业务技术和艺术能力的一种自觉的、能动的、富于创造性的教学心理现象。具体的说,它主要是指课堂上通过经验的感觉、思维及信息的输出和反馈,对本质和规律有所认识,对随时变化着… 相似文献
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作业评讲课的目的,一是总结学生的学习成果和纠正作业中的错误,使学生对所学知识能正确理解和掌握,为后继学习扫除障碍;二是鼓励优生,帮助差生,使优、差生都能得到不同程度的提高。作业评讲课是教师根据作业批改情况设计的。既要有明确的目的要求,又要使内容丰富、形式多样。在教法方面,应以培养学生能力为主,着重提高学生分析问题、解决问题的能力和综合运用知识的能力, 相似文献
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<正>心理学研究表明,人类心理活动和意识活动的发生顺序为"注意、感觉、知觉、记忆、思维、能力",可见注意力是一切能力的基础。所以我认为,最关键的是教师要注重激发学生的学习兴趣,提高他们的学习热情,采取多种方法吸引他们的注意力。下面我结合自身教学实践,重点就如何在教学中集中学生的课堂注意力谈谈认识。一、增强教师讲课艺术,提高学生的学习积极性课堂教学是一门科学,也是一门艺术。教师上课没有激情,艺术魅力不够,是导致学生注意力分散的主要原因。这就要求我 相似文献