共查询到20条相似文献，搜索用时 609 毫秒
1.
段朝霞 《新乡师范高等专科学校学报》1999,13(4):15-16
L代表单音节县调,含有“一L…不／没／没有”的句子一般具有周遍意义,是遍指句的一种。这一类遍指旬又可以分为带“连”字的和不带“连”字的两类。一、不带“连”字的（一）“一L”或含有它的短语在句中做主语（1）一个也没来。（2）一件也没洗。（3）这个流氓,一点交情也不讲。以曾民选集日出》,人民文学出版社,1978年,195页）（4）今天来的老太太,一位迷信的都没有。（《侯宝林相声选》,人民文学出版社,1980年,12页）（1）（2）中的“一L”单独做主语,（3）中的“一点交情”这个名调性词组做主语,（4）是由“的”字词组“… 相似文献
2.
4.
高一《思想政治》在讲解“企业及其分类”这个框题时,引入了“法人”的概念,教材指明:“法人只是社会组织在法律上的人格化。”学生对“法律上的人格”多有疑惑,对此,我作了如下讲解: 法律上称的“人”与日常用语所称的“人”有不完全相同的涵义。法律上所使用的“人”的概念主要包括自然人和法人。二者虽然自然属性不同,但二者的法律属性相似:都是具有“法律上的人格”的“人”。法律上的人格就是由法律确认的享有权利或承担义务的资格,它与法律关系主体的“权利能力”是同义语。也就是说不具有法律上的人格(权利能力),就意味着没有资格享有权利,甚至也没有资格承担义务。例如奴隶制国家的法律就不承认奴隶具有 相似文献
5.
批阅学生习作,常常遇到“报”“抱”不分的情况,觉得奇怪:这两个最常用的字怎么会弄混的呢?平时阅读便有心搜寻类似的错例,还真给找到了: ①你是不是感到悲伤,觉得对不起我,其实我一点都不报怨你。(《法制文萃报》2000年2月17日) 相似文献
6.
胡英英 《读与写:教育教学刊》2014,(4):18-18
字典家族里住着“练”和“炼”兄弟俩。他们的相貌长得像极了,说话的声音也一模一样。许多人都说他俩是孪生兄弟．连成天跟他们在一起的朋友也常常分不清他俩。仳：如,有时“锻”来找“炼”去打球,却拉走了“练”;好学的“习”来跟“练”一道做功课,又错找了“炼”。 相似文献
7.
傅望华 《学语文(初中版)》2006,(6):12-14
这是名诗人徐志摩1923年10月30日写下的《沪杭车上》，诗以极为简洁的字再现了匆匆时光的形影、身姿，告诫人们时光易逝须珍惜，催人奋进!全诗78字，其中“一”字就有“七”个之多，连连运用，却没有让人感到丝毫厌烦，反而给人以用词别致，一气呵成的美感! 相似文献
8.
9.
孙中运 《大连教育学院学报》2002,18(2):57-58
“dui”是“師”字的初，是借“堆”字象形字的“dui”表师义的假借字。“币”字倒的“币”表师义的。后来“dui”和“币”两个同义字合成“師”字。dui、币、師同义，都是军队的师旅的“师”。 相似文献
10.
日前,一知名大型民营企业在北京某著名高校举行校园招聘。在招聘会期间专设“入场资格审核区”,非本校大学毕业生连入门资格都没有。许多外校的毕业生被生生拦在了招聘会的门外．连投递简历的机会都没有。对此。国内3G培训第一品牌博看文思称,名校情结在部分用人单位依然存在,用人单位需要认清高学历不等于高就业能力,名牌大学同样不是就业保障。 相似文献
11.
12.
<正>“不写作,枉为人！”一次课题组会议上,特约专家正手持话筒激情澎湃地做着讲座。这六个字在会场掷地有声,直击所有人的心门。大家彼此面面相觑。难道不写作,连做人的资格都没有了吗？我也不禁笑着反问自己：“我非人哉？”心里暗暗盘算一番,得出肯定的答案后庆幸地拍了拍胸口。 相似文献
13.
14.
张青松 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(1):75-75
本根据王力先生关于同源词的标准，通过大量的例证，认定“赝”“伪”“讹（Wei”是同源关系；同时，对“赝”的假借定“赝”的训释提出了一些粗浅的看法。 相似文献
15.
姚鑫 《全国优秀作文选(高中)》2002,(1)
我是妖精！ 别怕！也别急着转身去找那七十二变的孙行者，我并不是那堆白骨化成的真妖精，而是温柔可人的姚鑫也。且听我慢慢道来！我的名字叫姚鑫，很好听很上口是吧！只因为有一天晚读时候，我读书太投入，我的邻桌叫我几声我都没入耳，她就不厌其烦地接着叫，这时我们班调皮大王吴勇听出味儿来了，大叫：“哇，姚鑫，听起来真像‘妖精’！”从此，在他的提醒和带动下，我们班同学一哄而上，纷纷叫我“妖精”。真真气煞我也！要知道，我可是班上有名的“淑女”，这么叫下去，对我的声誉可不大好哟！万一被老师听到追究下来，还以为我做… 相似文献
16.
17.
李玉平 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(1):64-68
《论语》“巧言令色”中的“令”字，通常被训作“善”，但对于“令”字该词义的来源，学术界却并未达成一致意见，本文在研究分析了传统训诂对于“令”的词源的观点之基础上，结合先秦语言实际，认为，训为“善”的“令”字实际是一个“本无其字”的假借字，其记录的词义确切地说是“形容人品貌，名望等的美好，或由此引申为对人的敬称或对事物的美称，形容词。”同时，文章还辨析了可以训作“善”的“令”“ ”“灵”“良”几个字之间的关系。 相似文献
18.
《创新作文(初中版)》2014,(27):32
阿笨:吹总,我吃西餐结账时出现奇迹了!吹总:难道是……这西餐很贵,你被骗了?阿笨:哈哈,我后来只付了一元钱!吹总:竟有这么便宜的西餐?这不是白送吗?阿笨:悄悄告诉您,“0”离家出走了!不信您看,全世界都乱套了!糟糕,我的工资不会只剩下个位数了吧!二号小牛皮:广东中山市纪中三鑫双语学校六(9)班苏茂森只听苏茂森心有余悸地吹道:在数字王国里,每一个数字都无忧无虑地生活着。可有一天,数字“0”生气了,因为他发现所有数字里唯有他是表示什么都没有。他心想:就连“1”都有用,而我却没有用,我不甘 相似文献
19.
在本案例中，教师对本中“长”字的读音进行了精心的设计。教师先请小明朗读并让大家点评，学生对“你那里面有没有长胡子的小虾”中的多音字“长”的读音产生了争议。面对学生的质疑，教师没有一笔带过，也没有直接把答案告诉学生，而是把学习的主动权交给学生，为他们提供参与学习、体验成功的机会。“建议大家把‘你那里面有没有长胡子的小虾，有没有穿硬壳衣服的田螺’这两句连起来读一读，想一想，看看到底应该读什么”。 相似文献