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席海燕 《东方娃娃·保育与教育》2023,(1):37-38
每个两三岁幼儿的家长、教师都或多或少和幼儿本能的争执、打人等同伴冲突行为打过交道。成人首先要明确的是:打人、与同伴争执并不是幼儿的错,而是其自我意识萌芽阶段的一种外在表现。此时成人的干预不在于对幼儿进行道德说教与行为规训,而应当是解决幼儿的争执与打人行为本身。 相似文献
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幼儿争执性行为不仅对个体的健康发展不利,而且阻碍幼儿社会性、个性和认知的发展,也影响教师教育工作的正常实施.如果争执性行为升级,就会变成攻击性行为,造成人际关系紧张、社交困难等.幼儿的争执性行为受大众传媒、家庭环境、学校环境及幼儿自身的生物因素等影响.应转变家庭教育观念、正确利用大众传媒对幼儿的影响;减少环境中引发争执性行为的刺激;家固合作共同帮助幼儿改正争执性行为,以提高幼儿的情绪情感认知. 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2003,(11)
纠纷就是争执的意思。同学之间、邻里之间、亲友之间都可能发生纠纷。发生纠纷时,往往会有人出来调解,使纠纷化解。1.练习调解纠纷要创设情境。例如在学校,因为弄坏了同学的东西,同学之间发生了争执;在家里,父母之间因为买家用电器 相似文献
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无论在什么场合,有孩子的地方就会有纠纷,这是很自然的事。因为孩子们大多缺乏理性,缺乏行为的辨别能力,且他们的行动往往受情绪的支配,不管高兴、快乐、悲伤、惊恐,都会一一地表现出来,这也是儿童最纯真的时候。因此,一遇到矛盾就会争执起来。 相似文献
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我校每学年要举办一届秋季球类运动会,赛会期间,由于参赛的班级多,每天开赛的场次也多,体育教研组往往为选派裁判员工作而发愁,选派会当裁判的文化课老师有时很忙,顾不上,选派热衷于裁判工作的学生,水平有限,在比赛过程中往往出现误判或不能控制比赛局面,从而引起一些争执。体育教师在现场时,这些争执当场就能解决,如果体育教师不在现场,要么学生裁判员对比赛队员提出的异议无法解释,要么误判后, 相似文献
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海德格尔在《艺术作品的本源》中认为艺术作品打开并保持大地与世界的争执,而艺术的本质就是对真理的开端的创建,是一种"源始争执",而这种争执会产生的一种"冲力",把艺术推入历史之中,让历史开始或又重新开始,这正是艺术的本源之所在。然而不仅艺术本身是历史性的,艺术的本源这一问题也是历史性,不同的历史语境中对这一问题的解答也将不同。但是艺术需要在开放的历史语境,因为艺术本就应是对惯性之存在的颠覆。这或许正是海德格尔所要展现给我们的艺术的本源。 相似文献
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很多父母总是认为孩子表现出良好的行为是理所当然的,根本不需要奖励或者鼓励,而孩子又不应当表现出不良的行为。可是孩子一旦出现了不良的行为,父母往往不能采取有助于从根本上解决该行为的处理方法,反而采取一些不当的、非理智性的方法,例如与孩子争执,威胁孩子,甚至挖苦讽刺。这些方式不仅不能解决问题,反而进一步强化了孩子的不良行为,孩子会变得极端退缩或者更加具有攻击性和好斗性。那么,父母应如何对待孩子的行为,使得孩子养成良好的行为习惯,尽量制止和减少孩子的不良行为呢?一、积极奖励孩子的良好行为心理学的社会强化理论告诉我… 相似文献
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课堂是变化莫测、丰富多彩的。教师要独具慧眼,以开放的视野和灵活的思维,捕捉课堂＂瞬间＂,利用＂瞬间＂推进课堂,使课堂精彩纷呈。一、疏导＂矛盾瞬间＂,引导学生思辨课堂中经常会出现争执。争执是学生站在不同思维角度上产生的＂呐喊＂,是不可多得的教学资源。面对一些争执,教师要及时地回应与疏导,激活学生主动思考, 相似文献
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马小莉 《吉林广播电视大学学报》2017,(6):117-118
冲突性话语是人们互动和交际过程中,相对复杂并比较普遍存在的语言现象。冲突话语本身作为概念相对笼统,很多语言事件和语言行为,如争论、反对、争吵、反驳、争执等,均囊括在冲突话语中。电视剧作为人类生活的艺术化反应,冲突性话语对人们相互之间交际效果所产生的负面影响,也会折射在电视剧尤其是电视剧情感冲突的设计中。 相似文献
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张兴吉 《海南师范大学学报(社会科学版)》1999,(1)
近数年来,围绕着驻冲绳美军基地的问题,日本中央政权和冲绳地方政府之间发生了尖锐的冲突和争执;其间,冲绳的民众为支持地方政府的政策再次掀起要求美军基地撤离的大规模群众运动。就一般而论,此种运动仍然是日本战后反战和平运动的发展,就冲绳而言,仍然是冲绳人民战后要求美军基地撤废运动的延续。而在实际上,冲绳的要求美军基地撤废运动背后却有着极为复杂的历史及现实的背景,故而能形成数十年持续不断的,进而发展到今日形成地方政府和中央政府之间争执的运动。我们认为,在此种争执的发展中,冲绳反美军基地的运动在转向,即转… 相似文献
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胡友进 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(4)
“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”为帮助学生披文入情。除向学生简介历史背景、作者有关情况等外,还可联系实际生活因势利导。我在教学《普通劳动者》分析林将军和小李组成“互助组”后发生的两次“争执”时,就有深刻的体会。 林将军和小李整好筐绳后的第一次争执是小李偷偷地将筐绳移近自己一边,林将军发觉了这个“舞弊”的作法以后争执起来,也将绳子移到自己一边,小李又 相似文献