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《校园英语(教研版)》2014,(20):47-48
高职教育的生源问题一直是制约着教学质量提高的"瓶颈",英语教学更是首当其冲。多年实践证明,根据学生实际实行分层次教学乃是关键之所在。实行分层次教学,是激发学生学习兴趣、增强学习信心、开发智力和潜能,适应社会对人才规格要求的需要。在分层次教学中,要着眼于教学目标的确定、教材内容的选定和教法学法的研究,做到目标制确定合理、教材内容合乎实际、教法多样、学法灵活,以此培养符合社会各层次需要的专业技术人才。 相似文献
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分层次教学在外语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在外语教学中采用分层次教学的方式是一种新的尝试。分层次教学在外语教学中的实施包括按学生主体分层次、按教学目标分层次、按教学过程分层次、按教学方法分层次、按技能训练分层次和按效果评价分层次等,目的是力求挖掘每个学生的潜能,使不同层次的学生都能在原有基础上有更大的提高,实现人才培养目标。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(2):37-39
在家庭教育和学校教育中,个体的艺术素养教育日益受到重视,高职院校的钢琴教学也突显出了自身的价值。钢琴课程是一门技术性很强的专业性课程,学生需要通过反复练习,加上教师的专业指导,才能达到良好的教学效果。分层教学模式中,教师针对学生的不同情况进行分层次教学,有着独特的优势。本文分析了在高职钢琴教育中进行分层次教学的必要性,总结了分层次教学的优势所在,并提出了分层次教学的具体实施措施。 相似文献
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针对于目前中职学校在校学生普遍存在着体育技能基础薄弱且学生因为兴趣爱好、身体条件、以及个性差异等因素影响形成了同一年级、同一班级差异化明显的现实问题,使中职学校在体育教学工作中遇到了前所未有的挑战.本着面对差异、尊重差异的科学严谨的教学态度,结合学生的实际情况开展分层次教学,能充分调动学生的主观能动性,最大限度地挖掘学生的潜能,从而形成了一个完整的教学模式,分层次教学的开展不仅提升了教学效率,同时提高了学生的兴趣,增强了学生体质,实现了中职教育中技能教育和素质教育的很好结合. 相似文献
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一、"以学生为中心"的教育理论内涵
"以学生为中心"的教学是指在课堂教育教学之中,以提高学生的自身素质为主要目的,重视学生、尊重学生,不断地发挥学生在教育教学工作中的主体地位,给学生发现、探索以及创造的学习空间,并且充分挖掘他们的内在潜能;通过"白主、探究、合作"的学习模式,不断培养具有创新精神以及创新能力的优良学生,使教育教学工作更加关注学生的个性问题,不断促进学生的发展. 相似文献
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分层次教学是在实施素质教育中创设出来的一种新的教学方法。所谓分层次教学 ,就是教师充分考虑学生间存在的差异 ,有针对性地采取分别对待、分层要求的多层次的教学模式 ,使不同层次的学生整体受益 ,促进素质教育的全面提高。一、分层次教学的可行性分层次教学 ,充分体现了因材施教、以人为本、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则 ;充分发挥了学生的个人潜能 ,激发了学生的学习兴趣 ,使学生各尽其能、各有所得 ,满足了不同层次学生学习的需求 ;完全避免了不分对象“一刀切”的弊端 ,同时又减轻了学生的学习负担 ,从而把因材… 相似文献
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高中数学集抽象性与思维性于一体,对学生的要求较高,同时由于学生自身客观条件的影响,不同的学生在数学的学习方面存在较大的差异．这就要求高中数学教师在数学的教学过程中开展分层次教学,充分挖掘学生的个性和学习潜能,最大限度地调动学生的学习积极性,全面提高学生的数学素养．下面笔者就根据自身的实践经验,从以下几个方面对普通高中数学教学中分层次教学的开展进行论述． 相似文献
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<正>素质教育要求老师正视学生差异,挖掘学生潜能,有针对性地对学生施教,高中体育分层次教学就是素质教学的产物,它顺应了"以人为本"的教学理念,根据不同层次学生的接受能力进行不同层次的目标划分,给予不同层次的评价机制,让学生的潜能在不同的环境中得以开发,促进高中学生个性的发展和体育水平的提高。一、学生分层,实施差异性教学在学生的成长过程中,由于受到遗传因素、家庭因素及社会环境的影响,他们在性格、体能、智商等方面存在个体差异,体育 相似文献
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文章分析了大学物理分层次教学的主要思想,研究了按照专业集中授课模式条件下如何更好地满足不同专业学生对物理学的不同层次的学习需求,探索出了在中国现实教育环境下实施分层次教学的一种有效方法--四步教学法。经实践检验证实了该方法能更好地激发学生的学习兴趣,以及更加注重知识应用和技能培养。 相似文献
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前言所谓"双分"教学,即分层次教学,分类别指导。基于学校布局的调整和学校自身的发展状况,特别是受高校扩招和普高热的影响,近年来,高职高专院校生源的质量大幅度下降,学校的教学难度不断加大,教学质量有所下滑。面对参差不齐的学生,传统的教育方法过分单一,加之新形势下职业技术教育教材建设的相对滞后,以及教师自身掌握本学科前沿知识及实际技能的不足等方面的原因,使职业学校的教学矛盾日益突 相似文献
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蒲晓燕 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得. 相似文献
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"分层成功教学"不仅有"分层教学"的特点,如承认学生的个性差异、实施分层次的教学,也有"成功教育"的特点,如创造条件使学生学习不断成功,从而体验成功的喜悦。"分层成功教学"就是要最大限度地为不同层次的学生提供"平等的学习条件",真正体现素质教育"面向全体,全面提高"的目标宗旨。 相似文献
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分层次教学是当代教育发展的必然趋势。如何在职业学校的体育教学中扬长避短,调整教学,充分发挥积极作用,是我们应该积极思考的问题。一、分层次教学动因分层次教学是根据学生不同的基础、不同的学习需要而进行的一种教学手段。分层次教学,不仅是一种教学组织形式的改革,更主要 相似文献
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蒲晓燕 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
本文分析了当前大学英语大班上课的现状及面临的问题:学生英语程度参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度.本文认为在我国教育界出现的分层次教学法和复式教学法是满足各层次学生需求的有效举措.分层次教学法符合人的个别差异;符合孔子的因材施教的教学原则;符合最优化教育理论和"最近发展区"理论;符合学生的学习心理,能更有效调动学生的学习积极性.本文提出在实际应用中,教学对象分层次,教学目标分层次,教学过程分层次,练习分层次,作业习题分层次.分层次教学承认差别,因人施教,让不同层次的学生学习不同要求的内容,达到不同的教学目标,这种区别不同、分层教学、统筹兼顾的课堂教学方法,注重了学生的个体发展,增强了其参与意识和自信心.使人人学有所得. 相似文献
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动态分层次教学的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
分层次教学是以学生为本、因材施教的需要,也是目前中等职业教育发展的迫切要求.我们认为,分层次教学应该有一个整体的思路,形成一个从学生入学到毕业的动态模式.这种模式的着眼点在于:一年级的分层次教学主要着眼于学生学习能力的差异,二年级的分层次教学主要着眼于学生职业兴趣的差异,三年级的分层次教学主要着眼于学生目标指向的差异.从而为处于不同阶段的学生创设一种适合他们学习的条件和环境. 相似文献
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何杰明 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z1)
高校篮球分层次教学模式可以对学生进行"因材施教",有效提高篮球课教学质量和效果.作为一种新的教学模式,本文从实证的角度进行对其了分析研究.研究结果表明,在高校篮球课教学中运用分层次教学模式进行教学,对于培养学生的学习兴趣和学习积极性,帮助学生掌握动作技能并建立牢固的技术概念是有显著促进作用的,我们应当在高校篮球课教学中对分层次教学模式逐步完善并加以推广. 相似文献
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续美花 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0046-0046
高中生英语学习状况参差不齐,学生个体差异必 然会和统一的教学要求产生矛盾,教师的教法不适应学生的 学,从而造成了学生英语成绩严重两极分化。这就要求我们根 据学生的差异性进行分层次教学,因材施教,使不同等级的学 生在分层次教学和合作学习中体验成功,发挥潜能,提高学生 学习英语的有效性,从而实现培养英语应用型人才的教育目标。 相似文献
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何杰明 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)
高校篮球分层次教学模式可以对学生进行"因材施教",有效提高篮球课教学质量和效果.作为一种新的教学模式,本文从实证的角度进行对其了分析研究.研究结果表明,在高校篮球课教学中运用分层次教学模式进行教学,对于培养学生的学习兴趣和学习积极性,帮助学生掌握动作技能并建立牢固的技术概念是有显著促进作用的,我们应当在高校篮球课教学中对分层次教学模式逐步完善并加以推广. 相似文献