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1.
赵龙君 《中学历史教学研究》2007,(1):67-69
在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学科一样，都是150分， 相似文献
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赵燕萍 《中小学英语教学与研究》2010,(6):20-23
一、研究背景
目前高中学生普遍认识到英语学科的重要性,也迫切想学好英语,但多年来受“应试教育”的影响,学生认为英语的学习就是听听、记记、缕读、背背。教师吩咐背,所以学生就背。殊不知．前背后忘,更别谈运用了,学生的英语学习仍然处于被动接受的局面。 相似文献
3.
李秀坤 《福建基础教育研究》2012,(4):89-90
较其它学科相比而言,政治学科总是会更容易地被学生们标榜为＂枯燥、无聊、背背就能拿高分＂的学科代言者。在这样一种思想的支配下,政治学科的课堂教学面临着极大的挑战：学生学习态度的严重＂懈怠性＂。在实践教学过程中,我们明显感觉到＂学生主观学习动力的严重性缺失＂。 相似文献
4.
高中教育将地理归纳于文科之中,很多学生认为地理是一门只需要背、记的学科,用学习历史、政治等学科的方法学习地理,效果并不理想。要想学好地理,必须弄清楚地理学科的特点。高中地理内容包括自然地理、人文地理、区域地理,以及支撑地理学科的地图、遥感、地理信息系统等专门的学科知识。地理既不同于物理、化学、生物等理科课程,又区别于政治、历史等文科课程。学生只有掌握科学的学习地理的方法,才能学好地理。 相似文献
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实验,是化学学科的特征.著名化学戴安邦先生曾讲过,实验,无论怎么强调不过分.但在九年级化学教学中,有些学和老师弱化实验教学,不做或少做实验的象比较多,导致学生记实验现象、背实验作,实验技能得不到应有的训练,影响学科学素养的形成,也影响着学生学习化学 相似文献
7.
生物是一门培养人的实践能力的重要学科,所以在教学过程中不仅要使学生＂知其然＂,而且要使学生＂知其必然＂。更重要的是新的生物课程标准将学生的学习方式的转变这一重要的理念首次提出,这充分说明了转变学生的学习方式的重要性和必要性。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(19)
<正>政治认同是高中思想政治学科核心素养的重要组成部分,关乎学生发展方向和理想信念的确立,也关乎中国未来的走向。但长期以来政治课教学尤其是《政治生活》教学存在着认同度不高的信任危机。部分学生认为政治课就是高谈阔论、政策宣传、背背记记,学习的热情不高甚至毫无兴趣。笔者认为,一个重要原因就是政治课教学缺乏真意:教师在追求政 相似文献
11.
吴良根 《初中生世界(初三物理版)》2021,(2):10-12
化学是一门实验科学。化学实验既是化学学习的内容,也是学好化学的方法与手段。九年级属于化学学科的入门阶段,虽然教材中涉及的知识点较多,但简单易记。于是,很多化学教师忽略了让学生在体验中构建化学知识的重要性,甚至秉持“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的观念,强迫学生记现象、记结论、记化学用语。这种做法虽然可能在短期内收获不错的应试效果,但长此以往,就会令学生失去对化学学科的兴趣。因此,化学教师在教学中,要注意改进传统实验,创新探究性实验,促使学生在体验中学习原理,在活动中构建体系,在应用中巩固知识。下面,笔者就以“奇妙的二氧化碳”一课为例,谈谈如何改进化学实验,创新课堂教学。 相似文献
12.
中学生物是一门理论性强、涉及面大、术语多的综合性学科，怎样才能复习好生物课呢？有人说：“生物知识复杂，只有死记硬背。”当然，要学好任何一门学科，记和背是必不可少，但是不要死记硬背，只有深刻理解了以后，才能背得牢，用得活。现本人就生物复习方法，谈几点粗浅的看法，以供同仁参考。 相似文献
13.
卢宝仙 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
生物学是一门以实验为基础的学科。在生物学教学中,实验教学不仅是必不可少的,也是至关重要的。找准生物实验课的突破口,上好实验课,可以激发学生学习兴趣、培养学生多种学习能力和严谨科学态度。生物老师只要更新观念,转变角色,改进评价方法,可以通过实验课引领学生学好生物学,培养学生的实践能力。本文以＂显微镜下观察植物细胞＂这一节生物实验课为例,讲述了生物实验课的有效开展方法。 相似文献
14.
在这几年初中科学的教学工作中,我逐渐发现概念的理解对于学生学好科学具有非常重要的作用,但是七年级学生多倾向于通过记记背背来提高成绩,而很容易忽视理解对于学好科学的重要性,尤其是少数教师着眼于眼前的学科成绩而忽视了学生自主学习和理解能力的培养. 相似文献
15.
在日常教学中,我们经常听到学生说,学习英语的最大困难就是记单词。变幻莫测的单词使学生对英语课望而却步,很多学生因为记不住单词而对英语课失去兴趣。显然,词汇量得限制已成为学生学习英语的障碍。因此,如何突破英语词汇学习难关成为英语教学的关键。通过十余年的教学经验,科学运用布鲁纳得认知学习理论,我们摸索出一条中小学生科学学习英语词汇的成功之路。这就是被称为英语学科领域的＂珠脑运算＂——《＂三五＂创词法》。学生运用＂三五＂创词法学习单词时,不用书,不用本,不用笔,不用预习,不用复习。最重要的是不用记单词,而是在学生的大脑中形成一个构词表。学生能够＂听其音,写其词;见其词,读其音＂创造性学习。 相似文献
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数学是一门较为抽象的学科,初中生正处于形象思维阶段,普遍认为数学难懂难学,而对数学表现出很强的畏难情绪,学习动力不足。学生被动参与,机械接收,将数学课上成了机械的记与背、算与做的程序化课程,学生并未得到知识与技能的全面提升。这与新课程改革相违背,无法适应教育形势的发展,这样的教学管理模式势必要被淘汰。 相似文献
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"凡事预则立,不预则废",英语学习亦如此。预习是英语学习不可缺少的重要环节,忽视它会造成学生头脑中知识序列的中断,遗忘旧有知识而影响新知识的吸收,从而导致听课盲目,自学能力下降。本文主要论述初中教师如何指导学生预习初中英语。一、运用发散思维预习单词单词的记背往往是学生学习英语的首要难题,如何打好英语学习的基础,记住尽量多的单词?发散思维的联想式记背是一个好方法。教师可让学生根据拼读规则自主学习新单词,标记出较难记背 相似文献
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常听学生说:"老师,我使劲背,怎么背不下来呢?"学生家长则说:"我看着孩子背了好几遍生物,考试还是不会."这些话表明学生学习生物还用"死记硬背"这种费力费时、效率低下的方法,作为教师我们有责任对学生进行素质教育,把学生从"背生物"中解救出来,教学中我是这样做的: 相似文献
19.
裴宗阳 《学生之友(小学版)》2013,(1):70
小学科学是一门自然科学,是一门实践性很强的学科。在新课标背景下,教师在科学教学中,不在是背教案、背课本、照着书本做实验,学生只是听知识、照着老师的演示做实验、背结论。这样的课堂学生疲劳和乏味,教师教着无味。新课标理念是注重学生自主学习、合作探究、创新能力的培养,让学生在快乐的气氛中,在玩中学到新知,尤其是多媒 相似文献
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在语文复习中,有—倾向就是让学生脱离课文去背“中心思想”、“写作特点”,记—记生字词就算复习完了;更有甚者,拟—个复习提纲,让学生按提纲答题,然后背下答案,考试时从其中选几道题。殊不知,这种平时抄笔记,复习背笔记,考试答笔记的学习语文的方法,有悖于语文教学的目的。这是忽视了语文学科的性质和教学目的所致。语文学科不是一般的知识学科,它是一门工具性质的学科,既是工具就要学会掌握与使用工具。中学 相似文献