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1.
刘庆昌 《晋东南师范专科学校学报》2004,21(3):63-66
教育观是教育思维的第一要素，是教育方法思考的理性前提。遗憾的是，教育哲学对教育观的“研究”，一般表现为直接表达个性化的教育观或对已经存在的教育观进行述评，以至人们从教育哲学中除了获得种种关于教育的观点之外，并不能获得关于教育观自身的深刻知识。文章探寻教育观的内在意义，认为教育观是人对教育的理解，是一个关于教育的观念系统。具体地说，教育观包含以下基本要素：教育目的观、关于教育者和受教育者的认识、教育内容观和教育方式观。 相似文献
2.
女子教育观不仅影响着近代中国女子教育的发展和女性地位的提高，更是关系到国家的生存和稳定。近代中国女子教育观大致经历贤妻良母教育观、女国民教育观和男女平等教育观三个阶段。近代中国女子教育观嬗变路径为：社会舆论对女子教育观进行导引、学制将女子教育观制度化、办学实践把女子教育观落地生根。社会舆论、学制、教育实践各自起着不同的作用，共同推进近代中国女子教育观迭代发展。 相似文献
3.
学生主体论与现代教育观 总被引：5，自引：1，他引：5
“创造适合学生的教育”应是现代教育的标志取向。教育要“适合学生”，首先必须明确学生是什么样的，具有什么避性和特点。现代人科学给予教育过程中的学生以权利主体，独立主体，能动主体，发展主体属性的解释。因此，“适合学生的教育”，必须是以人本教育观，个性教育观，主体教育观，创造教育观为主导思想的教育。 相似文献
4.
论坚持合规律性的教育观 总被引：2，自引：0，他引：2
坚持马克思哲学的规律观是坚持合规律性教育观的前提和基础，坚持合规律性的教育观在新时期突出地表现为坚持以课堂教学为主的教育观，坚持教学以传授间接经验为主的教育观，坚持教育源于生活更高于生活的教育观。这既是人类教育思想史的合乎逻辑的一种推演，也是被千百年人类教育实践反复证明的客观规律。 相似文献
5.
陈国杰 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(2):71-75
大学生思想政治教育的“人本教育观”．是指在思想政治教育实践中．思想政治教育的功能定位，内容、目标选择、实现途径以及教育效果的评价标准都以人的发展为出发点和归宿。思想政治教育中树立“人本教育观”是时代发展的必然要求。是思想政治教育自身的本质要求，是学生成才发展的内在要求。目前大学生思想政治教育还存在脱离“人本教育观”的种种表现．要构建大学生思想政治教育“人本教育观”的观念体系应树立全面发展观，和谐教育观，主体性发展观。 相似文献
6.
教育观是指对教育这一社会活动，在人类社会生产生活中的地位和作用的看法。大教育观是从空间、时间、内容、功能等方面，相对于传统教育观都有所增殖的一种新型教育观。在空向上，它表现为教育的社会化和社会的教育化，即为社会化教育，相对于传统的学校教育在空间上的极大扩展；在时间上，它表明是终身教育，或称继续教育，相对于传统的阶段教育在时间上的极大延伸；在内容方面，就是通才教育， 相似文献
7.
探讨大众化高等教育阶段的教育质量观 总被引：4，自引：0，他引：4
在我国高等教育发展进入到大众化阶段的今天，需要确立与大众化教育相适应的教育质量观。作者从精英教育观、素质教育观、创新教育观和多元质量观等方面表述了自己对大众化教育阶段教育质量问题的认识和理解。 相似文献
8.
支点教育观：班主任工作的新思维—知识经济社会班主任地位与作用的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
一定的经济基础和生产方式决定着相应的教育观，产品教育观是工业经济社会占主导地位的一种教育观，支点教育观是知识经济社会占主导地位的一种科学的教育观。在知识经济社会，班主任应在支点教育观的指导下，成为各种教育力量的组织，协调，整合，通过“知，情，意行”成为关心学生成长的导师，主要的“精神关怀”和影响学生成长发展的“重要他人”；利用班集体创设教育支点，引导学生学会生存，学会选择，学会评判，学会交往，在支点教育模式中，班主任肩负着促进学生心理素质健全和提高的历史责任。 相似文献
9.
适合学生主体发展的教育观述论 总被引：1，自引：0，他引：1
“创造适合学生的教育”应是现代教育的标志取向。教育要“适合学生”，首先必须明确学生是什么样的人，具有什么属性和特点。在教育过程中，学生具有独立主体、能动主体、发展主体等方面的属性，因此，“适合学生的教育”，必须是以个性教育观、主体教育观、创造教育观为主导思想的教育。 相似文献
10.
两种教育意义与价值观的冲突与纷争 总被引：1，自引：0，他引：1
科学主义教育观和人主义教育观的冲突与纷争追根溯源是对科学与人尤其是对科学的一种误读，进而使教育陷入了一个两难的悖论：总是在两种教育意义与价值观中执其一端。随着科学与人的边界渐趋模糊，科学主义教育观和人主义教育观也走向了有机融合，形成了科学人道主义的价值取向。 相似文献
11.
面对加入WTO的挑战，我国教育将发生一系列变革，这对教师的素质提出了更高的要求。教师必须具有现代化的教育观念：主体教育观、发展教育观、个性教育观、成功教育观；必须具有合理的智能结构：知识结构和能力结构；还必须具有创造性的精神品格。 相似文献
12.
张颖 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(5):114-119
本从哲学角度研究朱自清的语教育思想，阐述了朱自清语教育思想的核心-人格教育观。具体分析了朱自清人格教育观产生的背景、朱自清对人格教育观涵义的理解、以及确定人格教育观是朱自清语教育思想核心的依据。 相似文献
13.
中美两国教育观之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
张崇善 《山西教育(综合版)》1996,(1)
中美两国教育观之比较张崇善教育的根本问题是接养什么样的人，怎样去培养。在这个根本问题上，不同的教育价值观，有不同的培养目标和施教方式。中美两国教育价值观不尽相同，在培养人的具体要求和做法上，也存在着较大的差异。授受教育观与自治教育观，是根本不同的两种... 相似文献
14.
论陶行知的中西教育观 总被引：1，自引：0，他引：1
论陶行知的中西教育观●董宝良对伟大的人民教育家陶行知的中西教育观进行整体的全面研究，是很有意义的。因为陶行知的中西教育观是其教育理论研究和办学实践的重要指导思想之一。他能在从事平民教育、乡村教育、国难教育、战时教育、民主教育和全面教育各次运动中留下教... 相似文献
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17.
严志荣 《德阳教育学院学报》2003,17(3):23-25,30
在我国，后现代主义对教育的反思，集中反映在语文教育之中，由此而产生了一些后现代语文教育观。如后现代文学教育观，反对科学主义观，反对模式化、整体化，强调多元化的语文观，提倡人文精神教育观，而这些观点，对语文教育在不同程度上存在着一定的误读，但对当今语文教育的发展也有一定的积极作用。 相似文献
18.
语教育观是人们如何看待语教育及其内外相关因素与有机联系的一种特定世界观。它是决定语教学方向和效率的关键。改革开放以来，在语教改中出现了多个颇具中国特色的先进的语教育观。树立起这些先进的语教育观，不仅有助于确立积极，科学的教育思想，教学态度，而且也有助于指导语教学过程中任何环节的有效教学活动，使之实现最优化的教学效果，所以先进的语教育观既有重要的认识和指导意义，又有方法效用，因此为了满足为新世纪提供人才的需要和促进语教学规律的发展，广大的语义教育工作自觉地树立起这些先进的语教育观。 相似文献
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李雅辉 《中国教育技术装备》2009,(31):58-58
在教学模式的推广过程中，笔者深刻地体会到新教学模式是在素质教育的大背景下提出的，是适应素质教育的物理教育的课程改革。素质教育在本质上是主体教育观的体现，“应试教育”向素质教育转变则是客体教育观向主体教育观的转变。因此，物理教育应当培养具有自觉性和创造性的人。 相似文献