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在中学语文教育中培养学生的人文精神．不仅可以提高中学生的综合素质．而且是当前中学教育工作者肩负的重要责任。那么如何培养学生的人文精神,怎样评价学生受到的人文精神熏陶呢？中学时期是培养学生人文主义精神的关键时期,应加强对中学语文教学中学生人文精神的培养工作。 相似文献
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从语文教育界关于语文学科人文性的讨论起笔，阐释了中学语文教育中的人文精神，从中学语文教学中学生个性的泯灭、人性的失落、人文视野的狭窄、文化人格构成的缺陷这四个方面分析了中学语文教学中人文精神的失落，并强调了人文精神在中学语文教育中的重大意义，由此提出了在中学语文教育中弘扬人文精神的四项措施。 相似文献
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语文教学除识文断字的基本目标外,培养学生语文素养及人文精神是另一个重要目标。古诗是中华民族文化宝库中的瑰宝,是人文精神的底蕴。古诗教学是引导学生继承文化遗产、促进审美情趣、提高语言道德修养的重要途径,在中学语文教学中具有重要的意义。 相似文献
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人文精神的建构是中学语文教学的重要目标,中学语文教学活动要促进学生个性发展,提高学生语文素养和人格品位,就要转变语文教学理念、提高教师素养,建立良好人文环境,从而使语文教学中人文精神的建构能够和谐有序的开展。 相似文献
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语文不只是思维与交际的工具,更是人文精神的载体。可以这么说,语言系统的学习和运用,人文精神的积淀和养成,应是语文教育的两个基本价值坐标。这一点,已经体现在国家颁布的新课标之中:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”(《语文课程标准》)。然而,由于受应试教育的功利性影响,我们片面地强调语文工具性的一面,而忽视了语文的人文性的一面,导致语文教学中人文精神的张扬严重不足。中学语文教材所选的古今中外文学作品中,不仅积淀着丰富的语言知识,也积淀着深厚的人文意蕴。… 相似文献
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朱惠芳 《中国科教创新导刊》2009,(3):84-84
传统文化教育是中学语文教学的重要内容,是全面推进素质教育的有效载体。中学语文教学必须通过丰富教学内容、改进教学方法等加强对中学生传统文化的教育。 相似文献
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在中学语文教学中,传统文化教学不仅有利于提升学生的文化修养,更能帮助语文教师提升自身专业水平,营造良好的校园文化氛围。本文提出传统文化内化于中学语文教学目标中、营造浓厚课堂氛围、建立完善的传统文化学习评价机制、提升中学语文教师的传统文化素养以及创设丰富活动的形式来促进传统文化在中学语文教学中的渗透。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2017,(2)
外国文学教学是我国中学语文教学体系中的重要部分。有效的外国文学教学可以加强学生对异质文化的审美能力与审美情感,培养学生的多元文化观念和人文精神。但是,我国的外国文学教学效果并不尽如人意。在对外国文学教学历史与现状进行分析的基础上,针对教学中存在的弊端和问题提出一些可供参考的具体策略。 相似文献
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在语文教学中培养学生的人文精神,既是《义务教育语文课程标准》的要求,也是时代的要求。语文学习,不仅事关学生语文素养的提高,还负载着中华优秀传统文化与民族精神的继承和弘扬。本文试就中学语文教学中人文精神的培养略谈管见。 相似文献
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贾秀琴 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):83-84
文言文是中华优秀传统文化的重要载体,选入中学语文教材中的文言文大多是国学经典。学习文言文,可以提高学生的语文素养,熏陶学生的人文精神。为了实现文言文的教学目标,语文教师应深入探究教材内涵,为学生展现文言文的内在情感,培养学生对于文言文的探究兴趣,从而推动学生语文核心素养的深层次发展。 相似文献
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李伟帆 《语文月刊(学术综合版)》2012,(2):15-17
随着我国经济社会的快速发展，基础教育改革的不断深入，特别是以人为本的执政理念的提出，使得语文教学的传统教学理念已越来越不适应时代的需求，语文教育在呼唤人文精神，提高学生的人文素养和文化品味也将成为素质教育的必然要求。本文从中学语文教育中人文精神教育现状、人文精神的内涵、语文教育中人文精神如何实现等方面作了一些阐述， 相似文献
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黄玲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(3):47-49
中学语文教学中为体现“新课标”的要求．必须把人文精神作为重要的教学目标。为此，教师应实施民主方式，形成学生健全人格；创设教学情境，建构学生完善的心理；注重教学创新，促进学生多元化发展。 相似文献
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“中学语文在中学教学中是最重要的文化传承工具,是人类文化的重要组成部分,其工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”在现行中学语文教学中语文教师可以通过展示图片、播放视频、现场实践等多种教学方式,感受传统文化资源的相关内容。丰富多彩的实践活动可以增强学生的感性认识,对学生生命的巨大浸润作用表现在内在修养和外在气质上,其重大贡献就是奠基生命发展和传统文化发展。但目前的中学语文教学中传统文化的实际教学不容乐观,前景堪忧。因此,中学语文教学不仅是传承文化知识的过程,更要兼顾语文的工具性和人文性的双重特征。尤其在传承文化的过程中,把人类精华文化传承下去的任务重大。鉴于上述情况,应深入研究和挖掘整合语文在中学教学中所需的文化资源,同时倡导教师改进当前落后教学方式,设法弥补文化缺失的应对策略,以求持续不断地提升语文课堂的人文格调,使语文教学更具母语味。 相似文献
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杨向明 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):64-65
体育是人类活动的一种现象,也是文化的一种表现形式。其中同样蕴涵着丰富的人文精神信息和内涵。但在我国的高校体育教学中,人文精神教育并不十分突出,或比较欠缺,在一定程度上不利于高校体育教学的改革发展。如何在高校体育教学活动中融入人文精神教育,是值得广大体育教育工作者深思的问题。人文精神教育对于提高学生的人文素养,以及综合能力方面起着重要作用,并在提高高校的软实力方面有积极意义。为此,应十分重视在体育教学中融入人文精神教育。鉴于此,分析了高校公共体育教学中人文精神的内涵、实施人文精神教育的必要性以及作用,并提出了在高校体育教学中融合人文精神几点建议,以期为广大教育工作者在体育教学中融入人文精神教育提供参考。 相似文献
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霍旭岱 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):6-8
阐述中学语文教学与中国优秀传统文化的关系,探究在中学语文教学中融入传统文化的重要意义,剖析中国优秀传统文化融入中学语文教育的创新策略,以期发挥优秀传统文化的育人价值,引导学生树立正确的人生观和价值观。 相似文献