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听语文课最没劲儿这是一部分学生的反映。之所以有这种反映,尽管不能单方面地去责怪教师,但与教师讲课的乏味密切相连。那么如何让语文课兴味盎然,令学生听起来有劲呢?笔者认为:返璞归真,简简单单地教,扎扎实实地学。语文课堂上,把课上真,上实,上 相似文献
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语文课堂教学要有语文味,语文教师必须充分展示语文课堂教学的魅力,要在语文课上撒播语文的种子,使语文课成为学生求知的乐园。教师授课就要精心设计语文课,在开篇引导、课堂指导、收尾诱导上下一番苦功夫。 相似文献
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常有感于著名特级教师课堂的韵味无穷,不要说学生,连教师的注意力也被紧紧吸引,情感也被深深打动。反思我们日常的语文教学,学生总觉得“上语文课没劲儿”．尽管不能单方面地去责怪教师,但这与教师组织课堂教学的“乏味”密切相连。那么如何令语文课教得“有滋有味”,令学生上起来“有劲”呢？语文课欲“开”学生“胃口”,一定要讲究它的“味”。 相似文献
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在新课程实施过程中,教师要不断学习、不断探究各种教学方法,从学生出发,从效果出发,不摆花架子,上实实在在的语文课,上学生喜欢喜欢的语文课. 相似文献
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由于职业学校语文课的设置,加之职校学生语文基础的薄弱,就使得学生在语文学习中积极性不高,这就需要教师调动一切积极因素,唤起学生的学习主动性,激发学生的参与意识,使语文课成为学生想上、喜欢上的课程。 相似文献
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语文课的任务之一就是培养学生“听说读写”能力。而课堂上教师授课和组织教学时的语言运用,是最能影响学生“听说”能力的培养的。一堂语文课成功与否,与教师的课堂语言运用有很大关系,可以说,教师 相似文献
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陈世球 《邵阳学院学报(社会科学版)》1996,(6)
语文课难上,高中的语文课更难上。读了十来年书,听了好些语文教师的课,高中的学生往往觉得语文课可听可不听,语文书能看懂就行。语文课缺少足够的魅力来吸引学生,课堂教学效果不佳。 怎样增强语文课堂教学的魁力?首先要甩掉课本和教案上课。课前,教师要熟悉教材到透彻把握的程度,认真备课到能回答学生的各种提问,写好教案,作到胸有成竹,走进教室登 相似文献
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现在的学生,上了九年的语文课,很多同学还是没有自主阅读的能力,分析语言的能力,有的同学甚至连写一篇简单的记叙文也是错别字百出,语病百出。作为语文教师,真的怀疑这么多节语文课他们听进去了多少？真的在思考语文课的效率到底有多少？笔者认为语文课的效率低关键在于教师没有以生为本,把学生的主体地位体现出来,学生与课堂没有实现零距离。 相似文献
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职高的语文课面对的学生是接受完学校教育后要走上工作岗位的群体,所以教师在上语文课时要注重实用性,要与学生的专业课结合起来,催化学生学习的兴奋点,点燃学生的学习兴趣。 相似文献
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教育是充满情感、充满爱的事业,语文学科更是一门包含情感因素的学科,但现在好多学生怕上语文课,上语文课就头疼。在这种心理状态下,学生很难学好语文,教师也很难发掘学生的潜能,培养学生的能力。那么。如何让学生积极投入到学习过程中呢？教学实践表明：只有教师精心创设教学情境,激发学生强烈的求知欲, 相似文献
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传统的语文教学中 ,语文教师扮演的角色是 :有目的、有计划、有组织地向学生传授知识 ,训练听说读写的技能 ,发展智力 ,培养阅读、写作的能力 ,陶冶道德品质。在这样的理论指导下 ,整个教学过程就表现为教师教 ,学生学 ;教师问 ,学生答 ;教师写 ,学生抄 ;教师教多少 ,学生学多少。课堂上 ,“双边活动”变成了“单边活动” ,教师是课堂教学的领导者、包办者 ,学生缺少主动权 ,没有自己的见解 ,更谈不上什么创新精神 ,他们只是机械地重复老师课堂上讲的内容。结果是 ,本来生动有趣的语文课变得枯燥无味 ,学生不爱上语文课 ,甚至讨厌上语文课 ,… 相似文献
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历国君 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
在科技越来越发展,信息技术愈来愈普及的今天,我们很多语文教师都在开始使用多媒体手段来辅助教学,因为多媒体手段融合了图片、声音和视频资料,给予了学生更直观的感受,受到学生的喜爱。但是有相当一部分教师本来平时上语文课很出色,但是一使用多媒体课件上语文课,却发现很一般,还没有平时上课效果好;有的教师利用多媒体课件上语文课,课堂气氛活跃,感觉效果很好,可是课后反馈却发现学生一头雾水,一问三不知……于是,如何利用多媒体课件上好语文课,成了很多语文老师头疼的问题。我利用多媒体课件上语文课已有八年的时间了,在这八年中,自己从平时的教学过程中总结了一些方法,现总结如下。 相似文献
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在阅读教学中,教师的讲重在引导,激发学生的学习兴趣,在学生学习和讨论时及时给予点拨指导。教师既要避免串讲,把语文课上成内容分析课,又要避免串问,把语文课上成问题解答课。教师角色应该从知识的传授者转变为学生学习的引路人。教师应放手让学生学习,必要时铺 相似文献
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学生对语文不感兴趣的原因很多,语文课堂教学方法不对头是重要原因。在应试教育影响下,教师往往大搞题海演练,书声琅琅的课堂被繁琐的分析取代,生动活泼的语文课变成枯燥乏味的技术训练。语文课上常常出现"教师讲得津津有味,学生听得昏昏欲睡"的场景。 相似文献