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洪晨 《试题与研究：高中理科综合》2021,(28)
POA 产出导向法要求教师不仅应当关注教材,也应关注教学、评价反馈等环节。混合式教学模式充分结合了线下课堂教学与线上网络教学的优势。雨课堂教学软件的开发与应用为以 POA 理念为指导的混合式教学模式提供了有力的信息技术支持。本文通过分析大学英语教学现状,并结合雨课堂授课实践,分析基于雨课堂的大学英语 POA 混合式教学模式在教员授课、学员学习、教学管理等方面的应用价值,为大学英语课程改革提供有力理论依据。 相似文献
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在互联网环境下,依托课堂教学与线上教学优势 的混合式教学已成为当下教学主流模式。为提高大学生自主 学习积极性,提升大学英语混合式教学效果,文章基于 U 校园 外语学习平台,通过分析大学英语线上线下教学优势及不同学 习任务特点,总结出“课前预习+课堂反馈与教学+课后练习”的教学设计模式,教学实践效果令人满意。 相似文献
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为探究基于雨课堂的大学英语混合式教学模式在大学英语课堂教学中的效果及可行性,本文研究人员在南阳师范学院公共外语教学中开展了为期一个学期的对比实验教学,并在学期末采用问卷调查法和SPSS定量分析法分析了基于雨课堂的混合式教学模式的课堂教学效果。实验结果表明,学生对于这种混合式教学模式的接受程度较高,且该种混合式教学模式能有效提高学生的阅读成绩。该研究结果对大学英语教学模式改革的有效推进提供了有益借鉴。 相似文献
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《现代教育技术》2017,(5):33-39
文章基于混合式教学的相关分析,以清华大学2016英语暑期夏令营开展的"生活英语听说"MOOC与雨课堂的教学实践为例,对基于MOOC与雨课堂的混合式教学进行初步探析。文章设计了基于MOOC与雨课堂的混合式教学活动,并针对夏令营的助教和学生,分别进行了"生活英语听说"MOOC和雨课堂的相关问卷调查及数据分析。调查结果显示,"生活英语听说"MOOC提升了助教和学生对英语国家文化的认识,但助教和学生对该课程的满意度并不相同;雨课堂有助于英语教学,但助教和学生对该教学工具的满意度也不相同。期待文章的研究,能为基于MOOC与线上教学工具的混合式教学提供参考。 相似文献
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进入智能计算时代,以信息技术为依托的智慧教学工具的影响力不断增强,混合式教学在智慧教学工具的帮助下实现了多平台、多终端的应用与拓展。文章依托“雨课堂”“课堂派”等智慧教学工具,构建了“互联网+课堂+移动终端”的新型汉语混合式教学模式,然后通过课堂教学实践对该模式进行了满意度检验,并进一步探讨了未来汉语混合式教学的发展走向。 相似文献
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合理利用移动互联网络优势,结合新型智慧教学工具雨课堂及在线开放课程SPOC资源开展混合式教学研究。通过对新工科背景下电力电子技术课程特点的深入分析,对该课程混合式教学模式下的课堂教学设计方法展开研究,提出一种基于"SPOC+雨课堂"的课堂教学模式,并通过具体的课堂设计案例进行分析,在电力电子技术课程的混合式教学实践中取得了良好的教学效果。 相似文献
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后疫情时代高校普遍实施线上线下混合式教学，边疆大学生开展线上线下混合式学习的现状如何？他们的线上学习遇到了什么困难？基于此疑问，文章通过对普洱学院非英语专业329名本科生发放问卷，调查他（她）们对大学英语混合式教学满意度情况，揭示影响大学生开展混合式学习的主观客观原因，以期为将来边疆高校有效地实施大学英语混合式教学提供参考意见。 相似文献
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当前复杂的国际形势和大学阶段的特殊性都对思想政治教育提出了迫切的需求.在线上线下混合式教学日益普及的背景下,针对如何让思想政治教育走进大学英语课堂这一问题,从教学理念转变、教学内容思政要素融合及教学模式设计三个方面进行了探索和实践.主要基于超星泛雅和雨课堂两个线上教学平台进行教学模式设计,涵盖课前、课中及课后三个教学环... 相似文献
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为了解疫情期间高校大学英语在线教学现状,本研究以贵州财经大学为例,对3107名学生进行问卷调查,以此分析线上教学的特点及存在的问题。结果表明:该校教师利用多种教学软件和平台,积极开展线上教学活动,但也存在部分学生学习态度不积极,学习效果参差不齐的问题。针对上述问题,建议从教学模式、教学理念、考核方式三个方面进行改革,利用线上教学的优势与经验,创新传统课堂教学模式,推动“线上+线下”混合式教学模式成为后疫情时期大学英语教学改革中的“新常态”。 相似文献
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大学英语学习推崇引导性和多样性,以应用型本科院校一年级162名学生为研究对象,在大学英语教学中推进基于"雨课堂"的混合式教学模式,以SPSS分析问卷调查的定量研究和随机半结构访谈的定性研究发现,学生对于这种教学模式的接受程度较高。在教学效果上,学生从自身角度对这种教学模式给与了较好的评价,认为能提高自身的语言应用能力,尤其是写作和阅读能力。学生对于该模式的接受程度和其英语能力提升程度成一定的在正比。在大学英语教育中推进基于"雨课堂"的混合式教学模式,对提升传统教学模式具有一定的指导意义。 相似文献
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成人院校学生的生源差异以及学习需求多样化,对英语教学模式的创新提出挑战,运用线上线下相结合的混合学习模式成为当前英语教学的一个热点。文章以商务英语核心课程"外贸单证实务"为例,采用文献资料法、访谈法和问卷调查法进行实证研究。在前端分析基础上,尝试结合微课的优势和混合学习倡导的理念,从微资源整合和混合学习设计入手,构建微课的应用模式,并借助雨课堂平台,将这一模式应用于课程教学中,探索该模式的有效性。实践表明,该模式在促进学生知识习得、提高自主学习能力和实际操作水平等方面取得了一定的成效。 相似文献
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针对传统线下教学模式在“物理化学实验”课程开展中所存在的难以满足学生的个性化发展、理论课程和实验课程教学进度不一致及单一教材难以满足多元化的教学需求等问题,结合“雨课堂”应用于教学中的优势,该文探讨了一种基于“雨课堂”的线上线下混合式的教学模式在“物理化学实验”课程中的应用模式,并将该模式引入实际的教学过程中,结合具体的教学实例对教学效果进行多维度的分析。研究表明,基于“雨课堂”的混合式教学模式的引入能很好地调动学生的学习热情,提高学生的学习效率,对“物理化学实验”的教学改革具有很好的借鉴作用。 相似文献
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钟帆 《牡丹江教育学院学报》2021,(2)
“互联网+”视域下的大学英语教学模式大致包括慕课、微课和翻转课堂。这些模式的应用对提高学生的英语水平起到了事半功倍的效果,然而民族院校学生由于英语基础差,对外信息接受条件所限等原因,还一时无法完全适应“互联网+”背景下的英语教学模式。因此,将传统教学模式和“互联网+”视域下的各种先进教学手段结合起来,创造一个与民族院校学生英语习得相适应的混合教学模式和策略将是现阶段民族院校大学英语教学应当考虑和研究的问题。 相似文献
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为了适应我国高等教育发展的新形势,深化教育改革,提高教学质量,满足国家和社会对人才培养的需要,2004年1月教育部颁布了《大学英语课程教学要求》。该《要求》的出台和“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”的提出为大学英语教学中使用“混合型教学”模式提供了平台。拟探讨“混合型教学”模式的理论基础,在国内外教学中的成功应用,并结合教学实践设计出该模式的操作流程,旨在为大学英语教学改革提供新思路。 相似文献
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随着教育信息化的高速发展,运用信息技术支撑教学、服务教学也日益普及。利用移动手机端辅助翻转课堂的教学模式是当前及未来在校大学生课程学习的必然方向。在这样的背景下,以思政课程为例,构建了基于“雨课堂”的混合式教学模式,通过课前——课中——课后三个环节进行教学内容的设计,并根据课堂效果适时调整教学节奏和教育教学方法,最后通过实证研究证明,该教学方式可以丰富大学生的网络学习资源,提高学习效率和质量。 相似文献