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音乐教育不仅是基础教育,更是素质教育。教育部根据教育基础课程的改革理念出台新的国家音乐课程标准,音乐教学工作者应当积极倡导教育课程改革新理念,从而使我国中小学音乐基础教育步入正轨。 相似文献
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教育部制定和颁布的《音乐课程标准》是指导我国中小学音乐课程改革、推行素质教育的重要举措和纲领性文件。本文根据《音乐课程标准》的要求，联系高校音乐教育的实际，阐述了高校音乐教育改革的必要性和重要性，探讨了坚持以人为本，以审美教育为出发点的高校音乐教育改革的具体途径。 相似文献
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世纪之交,迎来了我国历史上规模最大、力度最大、难度最大的基础教育课程改革。这场改革浪潮,有力地推进着素质教育的进程,实现基础教育课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变,必将对我国教育事业的发展产生深远影响。而音乐课程,作为基础教育课程的组成部分,正经历着这场前所未有的改革,并以令人瞩目的速度顺利推进。现行的中小学音乐教育理念已不适应《音乐课程标准》实施的要求。所以,中小学音乐教育应结合新课标全方面进行有效改革,更好地服务于音乐基础教育。 相似文献
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随着新课程改革的发展,新课程理念逐渐深入人心,越来越多的学校对音乐教育也愈加重视。特别是《国家基础教育课程改革纲要》的出台,对《音乐课程标准》做出了新的要求,对基础音乐教育工作指明了更合理和明确的方向。虽然目前的中小学音乐教育中 相似文献
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《音乐课程标准》与高师音乐课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高师音乐课程改革应领会《音乐课程标准》的价值观念,以服务于中小学音乐教育为基本点,充分认识音乐学科的性质以及中小学音乐教师应必备的能力,拓宽思路,构建高师音乐教育专业课程的“四大模块”,从而推动音乐教学的改革。 相似文献
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国家基础教育新一轮课程改革的启动,《音乐课程标准》的颁布和实施,像一股清新的风,吹进了中小学校园,给基础音乐教育带来了一系列崭新的变化。《音乐课程标准》力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的精神,从音乐教育的本质、艺术教育的功能、音乐实践活动特点等诸方面,阐述确立了一系列新的音乐价值观。 相似文献
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郭菊梅 《阿坝师范高等专科学校学报》2005,22(2):103-105
高等师范音乐教育是培养中小学音乐教师的摇篮,当高师毕业生走出校门跨入中小学教师队列的时候,同时也是对高师教育教学质量的检验。新的《音乐课程标准》对中小学音乐教师提出了更高的要求,面对音乐新课程新标准的启用,高师音乐教育教学的改革迫在眉睫。本文从高师音乐教学的培养目标、课程设置、课堂模式、考核评估几方面提出了改革的构思和建议,以达到为基础教育培养合格音乐师资的目的。 相似文献
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苏敏 《涪陵师范学院学报》2002,18(4):U002-U002
近年来，全国各地中小学音乐教育事业发展很快，师资队伍不断壮大，特别是在我国东南沿海一带，涌现出了一批创新型的音乐教师。但是，目前就整个中小学音乐教师队伍的现状来看（尤其是偏远地区），整体素质普遍较低，绝大部份教师只具备一般的音乐学科知识，缺少系统全面的现代教育教学理论、方法、现代教育技术手段以及相应的文化知识和品德修养等，难以肩负信息时代对学生进行美育教育的任务。尤其是随着国家《基础教育课程改革指导纲要》和《全日制义务教育音乐课程标准》的出台，更是对中小学音乐教育提出了更高的要求，对传统教学模式… 相似文献
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从1950年教育部颁布的第一个《音乐教学大纲》起,到2001年基础教育课程改革产生的《音乐课程标准》止,建国后我国在不同时期先后颁布了13部中小学音乐教学大纲和课程标准。这些文件不仅在各时期音乐学科教学中具有重要指导意义,而且从一个侧面反映了我国中小学音乐教育的发展脉络。因此,本文拟对建国六十年来我国音乐课标的发展轨迹和走向进行回顾和反思,并从中探寻中国学校音乐教育的发展历程。 相似文献
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如何按照《全日制义务教育音乐课程标准》）（以下简称《标准》）的要求,指导师范类音乐专业的毕业生上好中小学音乐课,是促进音乐教育长远发展的重要课题。本文在对湖南省部分院校2008届师范类音乐毕业生的教育实习以及对中小学音乐教育新课程改革实地调查的基础上,针对基础教育新课程改革的现状、成绩与问题,结合实习老师的教学情况,对音乐专业与基础教育新课程相结合的相关内容做了一定的调查分析与研究。 相似文献
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音乐人类学的“音乐”观与多元文化音乐教育刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
陈聪 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,32(3):106-109
音乐人类学认为,音乐从本质上讲是人类文化的表现形式之一,音乐教育也是特定音乐文化的反映。多元文化音乐教育平等地看待不同民族音乐文化的价值。借助音乐人类学的理论和方法,多元文化音乐教育能够更好地实现文化传承的功能。 相似文献
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当今我国专业音乐高校对音乐史论课程的教学做出了很大的贡献,但还存在着一些认识上的问题和一些不科学的做法。通过理论和实践两方面,论述音乐史论课新型教学模式,探索、建立、试验及新型教学模式效果评估的过程。 相似文献
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音乐欣赏教学是音乐教学大纲规定的一项重要内容,是音乐教育的重要组成部分,它不仅能使学生了解一些优秀的音乐作品,还能丰富学生的想象力,开发学生的创造力,陶冶情操.在培养学生的审美能力上,具有举足轻重的作用. 相似文献
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胡艳妍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):87-88
文章通过论述音乐的表现要素、组织要素、联想要素在欣赏音乐中所起的作用,深入探讨了音乐各构成要素之间的关系,为音乐欣赏的研究奠定良好的基础。 相似文献
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钱皑洁 《苏州教育学院学报》2011,28(1):89-91
通过音乐作品的结构形式来展示音乐的美,形成了以音乐欣赏和音乐美学为核心内容的音乐教育观,包括人的文化心理结构、智力结构、伦理结构的建构和审美能力的培养。在音乐教育中,音乐必须把美的东西作为自己的探究对象,把人教育成＂美和善＂的化身。长期从事教育实践的音乐工作者,在学生音乐教育启蒙时期,要培养他们的兴趣,激发他们的学习意愿。其中,想象力和创造力的培养相当重要。丰富学生音乐的想象力和创造力的同时也可以促进他们对音乐技巧的掌握,培养出综合素质较高的学生。 相似文献
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音乐具有非倾向性、审美性和倾向性三个层次的功能,其中非倾向性功能具有基础性地位,是后两种功能实现的基础.音乐能以情绪的方式满足人类精神生活的天然需要,儿童对音乐有着天然的亲近,并能对音乐这种意会性语言产生跨越时代与种族的心灵共鸣.儿童音乐教育应端正目的,放弃功利化的追求,遵循潜移默化的原则,秉承"顺应儿童天性、让儿童适才适性成长"的理念,以游戏精神为引导,在真正激发儿童艺术天性的基础上,以浸润和熏陶为基本手段,促进儿童音乐学习的热情与兴趣. 相似文献
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浅谈民族声乐艺术的音乐美学因素 总被引：1，自引：0，他引：1
姚晓婷 《陕西教育学院学报》2010,26(2):118-121
民族声乐艺术从产生到发展经历了一个漫长的历史过程,以明显的地域性和很强的民族性为背景,由于人们生产生活方式的转变和对文化精神的不同追求,共同形成了民族声乐艺术的基本美学因素。而今天的民族声乐艺术在借鉴了西洋美声唱法的先进经验和技巧后,其表现方式和不同类型就得以丰富,作品本身所蕴含的文化思想和音乐内涵得到升华。歌者的演唱技巧、文化素养、精神追求、价值取向也直接决定着对作品本身的诠释。所有因素共同作用,从而形成了民族声乐艺术的美学因素,这种因素也决定了民族声乐艺术既要注重表现方式上内在与外在美的兼顾,又强调作品本身所蕴含的艺术美。 相似文献
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《英语沙龙》2014,(2):46-46
正Shared Passion One day two teenagers,who hadn’t seen each other since primary school,met at a railway station on the way to college.One was carrying some blues records under his arm,and they began talking about the music and so began a lifelong friendship.In a club they got talking to a guitarist,who asked them if they wanted to join a band he was forming.They found a place to practice and recruited a drummer and a bass player.The group,which was named after a song title,played their first gig and were soon attracting a loyal following.Their first album contained mostly covers,but soon they were writing their own material.Within two years they had their first number one hit;within five they were millionaires.Popular Pastime This could be the story of any number of bands in the last five decades,although it happens to be the Rolling Stones.Whether it is playing in a group,joining a choir or being part of an orchestra,music-making in Britain has always been a very social activity.And 相似文献
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浅论民族音乐在音乐教育中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
世界的音乐文化就是世界上各民族音乐文化的总和，没有各民族各具特色的音乐文化，世界的音乐文化就成了无源之水。因此，在一定程度上掌握了不同的民族音乐，就能使人们更加深入地认识自己的音乐传统。 相似文献