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职业院校产业学院是围绕产教融合、校企合作而衍生的一种新型办学模式,校企双师工作室是产业学院背景下职业院校成立的一种新型协同育人平台。与传统工作室相比,双师工作室在双师身份、学生身份、教学内容、教学过程和教学环境5个方面进行了校企融合,并承担践行育人为本、探索育人模式、深化校企合作、技术创新和社会服务5个职能。基于产业学院背景下,根据“人、机、料、法、环、测”生产管理体系,提出了校企双师工作室“六要素”建设方案,探索了“以赛促学、以创促学、以证促学、服务促学”4个促进人才培养的实践路径。 相似文献
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教过素描,做过雕塑。曾经工作1个月就被解雇,也曾用了不足两年的时间成为了"高级设计师"。他热爱旅游、参加派对,如今却不得不用更多的时间呆在"风生水起工作室"里,穿梭于不同客户的新房中。他却享受其 相似文献
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天津雨轩金丝沙画工作室的李继文老师以诚信为本,带领下岗职工、待业人员做订单活,只用了两年时间就创办了自己的工作室。 相似文献
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天津蓟县雨轩金丝沙画工作室的李继文老师以诚信为本,带领下岗职工、待业人员做订单活,只用了两年时间就创办了自己的工作室。 相似文献
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本文通过揭示当前工业设计专业教育存在的若干问题,结合西方导师制、包豪斯学习车间的分析,提出设计工作室在工业设计专业本科高年级教学中推广的可行性,并就设计工作室的运行模式提出了具体措施。 相似文献
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本文就高职教育工作室与创新人才培养研究主要分为两点:高职教育工作室与创新人才培养的现状,高职教育工作室与创新人才培养的途径。 相似文献
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本文通过揭示当前工业设计专业教育存在的若干问题,结合西方导师制、包豪斯学习车间的分析,提出设计工作室在工业设计专业本科高年级教学中推广的可行性,并就设计工作室的运行模式提出了具体措施. 相似文献
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双师工作室的建设初衷是为了高职院校在产教融合大趋势下能更好落实校企合作各项协议,充分利用好产业资源来培养社会所需的专业技术性人才,同时打造一批优秀的职业教师队伍。高职院校与企业合作共建适合自身特色专业发展的“双师工作室”,遴选职业道德高尚、技艺技能精湛、育人水平高超的“骨干教师”与企业“优秀工程师”共同组织安排教学,不断改革创新产教融合、校企合作的教育理念和模式,提高学生职业技能和职业素养、提升教师职业教育能力、改善教师对外服务交流环境。产教融合趋势下高职院校双师工作室的重点任务之一就是培养高质量教师团队,鉴于各所高职院校的自身情况有所差异,各专业特色也不同,所以具体做法也不尽相同。本文以广州铁路职业技术学院机电工程学院为例,就产教融合趋势下双师工作室教师团队的建设进行了介绍,为其他高职院校双师工作室教师团队的建设提供参考借鉴。 相似文献
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本文通过揭示当前工业设计专业教育存在的若干问题,结合西方导师制、包豪斯学习车间的分析,提出设计工作室在工业设计专业本科高年级教学中推广的可行性,并就设计工作室的运行模式提出了具体措施。 相似文献
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工学结合是高等职业教育改革的重点。学院以科学发展观为指导,积极探索教学、学习、实践一体化的教学模式。通过对软件技术专业教学实践的深入剖析,提出实施工作室制的教学模式,我们认为,工作室制是工学结合的有效实现方式之一。工作室相比公司来说,组织结构小,运作灵活,能充分调动教师积极性,能克服校企合作中存在的诸多问题。工作室项目真实、小巧,很适合学生学习和实践,工作室制能有效培养学生的技术能力,工作能力和项目经验。 相似文献
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