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当前,九年义务教育这套初中语文教材,不少老师认为难教,教时不够用,依然满堂课都在讲解,使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。教师要寻求适应这套教材特点的教法,向课堂要质量。在课堂教学中,文章探索并尝试运用了"三结合"与"三利用"的教法。 相似文献
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当前,九年义务教育这套初中语文教材,不少老师认为难教,教时不够用,依然满堂课都在讲解,使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。教师要寻求适应这套教材特点的教法,向课堂要质量。在课堂教学中,文章探索并尝试运用了"三结合"与"三利用"的教法。 相似文献
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在语文课堂教学过程中,如何利用有限的时间教会学生自己阅读,培养语文能力,这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。当前,九年义务教育的这套初中语文教材,有不少老师认为难教,教时不够用,依然满堂课都在讲解,使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。所以,寻求适应这套教材特点的教法,向课堂要质量,是我始终较为重视的一个问题。 相似文献
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当前,九年义务教育的小学教材难教,课时不够用,依然满堂课都在讲解,使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。所以,寻求适应这套教材特点的教法,向课堂要质量,是大家始终较为重视的一个问题。为此,在课堂教学中,探索并尝试运用三结合与三利用的教法,不但使教师感到易教、课时轻松,而且使学生感到易学、容易接受。 相似文献
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人教义务教育课程标准实验教科书八年级《物理》试用将近一年多了，一年的教学实践，使这套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为现行教材体现了课改精神，切实可用。我个人认为，要真正用好这套教材，提高教学质量，根本在于转变教学观念，关键是熟悉、掌握教学内容，吃透物理课程《标准》，出路为教法改革。 相似文献
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司杏菊 《中小学教育与管理》2008,(12):17-18
在使用九年义务教育《地理》教材时。一些教师感到这套教材是“学生好学。教师难教”。这恰好说明。九年义务教育《地理》教材的着眼点和着力点已由教师转向了学生．由“教”转向了“学”。因此．如何有效指导学生自学已成为九年义务教育《地理》教材教法改革的核心问题。也就是说．要适应地理教材的变革。教师备课、上课的着眼点和着力点就不应再是考虑如何把教材内容“讲”清楚、“讲”生动、 相似文献
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撰写小学数学教材教法研究论文,应注意以下几个方面的问题:
一、明确目的.
“小学数学教材教法研究“(以下简称“教研“)主要分两大部分:一是教材,“教本,教本,教学之根本“,它是解决教什么的问题;二是教法,“教必有法,教无定法,贵在得法“,它是解决如何教的问题.教材和教法是密切相关的,必须在掌握教材的基础上选用教法,通过教法把教材与学生紧密联系起来.随着社会和科学技术的发展,小学教材及大纲在不断地调整和充实,因此,要提高小学数学教育质量,全面贯彻“新大纲“精神,必须研究教材教法.
…… 相似文献
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严海峰 《中国教育研究与创新》2005,2(11):64-65
在语文教学中，如何利用有限的45分钟时间教会学生自己阅读，培养语文能力，这是语文老师都在研究、探索的一个重要问题。当前，九年义务教育的这套初中语文教材，有不少老师认为难教，教时不够用，依然满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。正如教育专家钱梦龙说的：“注入式是提高语文教学效率的大敌，至今却没有绝迹。”所以，寻求适应这套教材特点的教法。向课堂45分钟要质量，是我始终较为重视的一个问题。为此，在课堂教学中，探索并尝试运用“三结合”与“两利用”的教法．不但使教师感到易教、课时轻松，而且使学生感到易学、容易接受。下面就这个问题谈谈我的浅见。 相似文献
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李培永 《中学语文(读写新空间)》1985,(10)
我执教的语文实验班,使用的教材是人教社新编的六年制重点中学语文课本……《阅读》和《写作》(试软木)。这套教材比当前使用的通用教材要求高、份量重,而每学期安排的教时与通用教材所用教时相等。不改革语文课堂教学方法,显然不能完成试教任务。我在探索语文课堂教学改革的过程中,一方面注意不断改革教法,搞好课堂教学程序设计,另一方面重视指导学生的学法,重在鼓励学生大胆质疑。 相似文献
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《国家职业教育改革实施方案》提出了"三教"(教师、教材、教法)改革的任务.目前高职院校大学英语教学不适用实际工作岗位的需求,有必要采取模块化教学,在教师的培养、教材的选用、教法的选择方面融入模块化教育思想进行改革,解决高职大学英语教学中"谁来教、教什么、如何教"的问题. 相似文献
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教材简析与教法指要 本单元教学内容是在学生学过百分数的意义和一般应用题的基础上进行教学的。内容包括利息、成数、折扣和保险等方面的知识(其中:折扣、保险等内容属选学内容)。除有关成数的知识在通用教材中略有介绍以外,关于利息、折扣、保险等方面的知识均是这套教 相似文献
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中英合编的义务教育初中英语教材（下称新教材），无论在教学思想、总体结构方面，还是在教学内容的编排层次及其实用性、交际性、趣味性等方面，无不面貌一新。试教的经验告诉我们，要教好这套新教材，教师必须从教学观念到教学方法都来一个根本的转变，重新塑造英语教师角色。只有尽快完成这一转变，尽快适应新教材的教法，才能有效地提高教学质量，达到教材改革的目的。这是摆在我们每一个初中英语教师面前的紧迫任务。一、教材的改革必然伴随着教学观念的转变我国七十年代使用至今的统编初中英语教材（下称旧教材）．是在结构主义语言教… 相似文献
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教师要创造性的备课,这是创新的教与创新的学的重要环节.而传统的备课对教法、学法及学科思想、能力培养挖掘较少.创新的备课是突破教材对学生教育教学的禁锢,从培养学生的创新素质作为备课的出发点和归宿,变备教法为备学法,变备教案为备学案.用创新的眼光审视教材,创造性地使用教材而不能成为教材的奴隶,做到把好"两关"、"三个吃透"和"三个转化". 相似文献
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"双高计划"旨在培养高素质技术技能人才.教师、教材、教法改革是培养高素质技术技能人才的重要抓手和关键举措,高水平教师是核心和根本,先进性教材是物化成效,高效性教法是创新方向.在明确"双高计划"院校"三教"改革基本逻辑的基础上,要进一步以产教深度融合为基本方向,探索其行动策略:重构课程教学体系,对接产业需求;推进校企"双主体"育人模式,对接岗位人才需求;完善制度体系,构建保障机制. 相似文献
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经过新的教育理念的洗礼,我的教育观念发生了很大的变化。在不断的探索和反思中,我渐渐领悟到“语文教材无非是个例子”和语文教学必须是“用教材而不是教教材”的深刻含义。【旧教法,教教材】10年前,初涉教坛,备感“书难教”。幸好老教师“言传身教”,我很快就继承了这套“教书”的方法。靠着这种教法,我一路走来,上了公开课《一夜的工作》。其教学流程是:第一课时:揭示课题,简要介绍周总理生平→检查预习,教认生字新词→初读课文,找出中心句(“他是多么劳苦,多么简朴!”)→指导分段,概括段意→讲解第一段→布置作业(抄32写生字新词)。第二… 相似文献
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随着课堂教学改革的深入,要求我们教师除了加强对教材、教法的研究外,更要注重对学生的研究,把教学的出发点和着力点从教师如何"教"转变为学生如何"学",做到要以学生为主体,充分调动他们的能动性,从不同的角度、不同的层面来解读文本,即把"为教师好教",以教 相似文献
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冯燕 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z4):63-63
<正>1.备好每一节课。一是备教材。教师要反复地看教材和辅导材料,吃透教材的结构、重点和难点,对每一单元的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材应该达到的教学目标和素质教育的目的。二是备学生。教师要充分了解班级里的每一个学生,通过多观察、多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异,做到"以学论教、因材施教"。三是备教法。在教学生学法的基础上,结合教 相似文献
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