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生物教学中,课堂结尾的环节和“开讲”一样也是十分重要的.良好的结尾,能够帮助学生把所学的知识系统化,通过对教材的内容提炼和归纳,使学生抓住教材的主线,能更清楚、更牢固地掌握主要内容,也能达到承前启后,使知识继续延伸,激起学生强烈的求知欲望.课堂教学结尾的方法很... 相似文献
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课堂教学的结尾也是整堂课的“点睛之笔”,因此,课堂教学结尾时一定要注意梳理一下当堂所讲的知识,然后归纳总结出几个要点,画龙点睛,提炼升华,或揭示课堂讲授的中心,或归纳所讲知识网络结构,使学生对课堂所学知识有一个既清晰完整又主题鲜明的认识。那么,应如何进行课堂结尾呢？教师可根据教学内容、学生情况或课堂临时出现的情况灵活掌握。本人是这样进行课堂结尾的：１总结归纳 即用准确简练的语言;提纲挈领地把整堂课的主要内容加以总结概括归纳,给学生以系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆,培养其综合… 相似文献
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音乐课堂教学的结尾应当是一个能供学生思考、探索、联想、创造的“省略号”，而不应该是得之即不顾其他的“句号”。也就是说，音乐课堂的结尾给学生的印象，不应是“音乐理论知识讲完了、歌曲学会了、或者欣赏活动结束了，同学们只要掌握上面所学的内容就行了”，而应该是“上面所讲所学所欣赏的只不过是音乐宝库中现在阶段应掌握的极少一部分，而对某些知识来说，只是引子，只是开始。要真正领悟其中三味，只有靠同学们自己去进一步努力才行”。音乐教学本身决定了音乐课堂教学的结尾应是“省略号”。首先，我们教材中的音乐作品多是极有… 相似文献
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俗话说 :“编筐编篓 ,难在收口。”一节课 ,如果结尾这个“口”收不好 ,也不能使这节课取得圆满成功。而好的结尾 ,能及时对当堂知识加以画龙点睛式的小结 ,使学生对全课的教学内容获得明确的印象 ,突出教材的重点和难点 ,又能开拓学生视野 ,激发学生思维 ,引起他们对有关内容的联想和思考 ,培养学生的思维能力和创造精神。一般来说 ,课堂结尾有以下几种方式 :一、归纳总结这是最常用的形式。小结时只须寥寥数语 ,提纲挈领地归纳本课所学的知识要点、思想方法即可。例如“小数的性质”的课堂小结只需一句话概括 ,即“本堂课我们学的是小数的… 相似文献
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孙如锦 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(10)
地理课堂教学的基本结构,像写文章和演讲一样一般由三个部分组成,即导入、中心和结尾。结尾是教学过程中不可忽视的基本环节之一。好的结尾可以使知识得以概括、深化;使整个课堂教学结构完整、紧凑、和谐、完美,起到画龙点睛的作用。笔者在平时的教研教学中比较注意结尾,现将教学实践中的一些结尾方式概括为以下几种：一、纲要信号式有的课堂教学内容繁杂,概念多,但内在规律性强,这样的章节可采用纲要信号方式结尾效果较好。它能帮助学生把零散孤立的知识“串联”和“并联”起来,有利于学生更直观地掌握知识结构和内在联系,了解概… 相似文献
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课堂教学的导入和结尾是非常重要的两个环节,好的导入能够使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣,并在接下来的时间里认真地去听讲;而好的结尾也是一堂课的关键部分,它能总结一堂课的内容概要,加深学生对所学内容的理解。本文主要结合课堂教学实录,介绍了在初中物理教学中课堂教学导入和结尾的常用方法 相似文献
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课堂结尾是教师对课堂教学进行归纳总结 ,扩展新旧知识联系 ,以形成系统的行为方式 ,是课堂教学过程的一个重要环节。恰当地设计课堂结尾 ,可以统揽课题要领 ,形成完整的知识体系 ,使学生进一步明确本节课的具体教学任务 ,抓住要点内容 ,加深理解当堂所学的知识 ,掌握规律性的知识。同时 ,也可以为后续课题埋下伏笔 ,激发学生进一步探讨的兴趣。俗话说 :“编筐编篓 ,全在收口”。一节课能否把“口”收好 ,对一节课的成败也是十分重要的。那么 ,如何设计小学数学课堂教学的结尾呢 ?一、瓜熟蒂落 ,水到渠成课堂教学的结尾是一堂课结束的自然表… 相似文献
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良好的自然课教学结尾 ,不仅能突出中心 ,点明主题 ,给学生回味无穷 ,留下深刻的印象 ,而且对巩固、应用、扩展新知识 ,对培养学生的创新精神、实验能力以及对学生进行政治、思想、品德方面的教育 ,都起着十分重要的作用。然而 ,在教学过程中 ,有些教师往往会出现“虎头蛇尾”,或“有头无尾”的现象。这样 ,上完课 ,学生对所学知识印象模模糊糊 ,思路零乱 ,更谈不上灵活运用了。为此 ,笔者就自然课的结尾教学环节的设计问题 ,略谈粗浅体会 ,与同行商榷。a.巩固性结尾。一些自然课的教学内容较多 ,知识点较为分散。为了帮助学生巩固所学的新… 相似文献
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语文课堂教学的“豹头”———“导语”固然重要,设计的巧妙,能起到先声夺人、引人入胜、激发兴趣的作用;而课堂教学的结尾———“结语”也不可忽视,它是整个教学过程中重要的一环,设计得好,能起到画龙点睛、余味无穷、启迪智慧之作用。因此许多优秀的语文教师都非常重视语文课堂教学的结尾,精心设计结语,使它成为学生把握学习重点、巩固所学知识、提高思维能力的重要措施。笔者认为下列几种课堂教学的结尾方式均可借鉴。一、总结式结尾这是最常用的一种结尾方式,一节课或一篇文章教学终了时,教师运用准确精练的语言,对教学内容和重点作提… 相似文献
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常言道:“编筐编篓,全在收口”。上课也是这样,导入新课固然重要,课堂教学的结尾也应十分重视。我们在听课中发现,一些青年教师不大重视新课结尾的教学处理,说声“下课”,草草收兵。淡而无味,致使前面生动的教学效果冲淡不少;有的老师甚至新课讲不完,有头无尾地下了课,给学生造成潦草从事的不良印象,大大影响了效果。其实,一堂课的结尾,对全课有画龙点睛、总结升华、巩固效果、引导探索、指导作业等多种功效。因此,掌握新课的结尾方法,认真讲究它的教学艺术是十分必要的。 有经验的教师,常常针对不同的教学内容,设计不同的结尾。如: 1.归纳式结尾。一堂课讲下来,在学生印象中有时(或有的学生)感到内容多、头绪杂,理解、记忆负担都很重。学生通常不会对所学知识进行归纳整理,只是学到哪里算哪里。这样很不利于知识的理解、消化和巩固。下课前,把本节课所讲内容,引导学生以准确简炼的语言归纳概括一下,用时不多,收效却不小。一方面使学生对整堂课的教学内容能够明确知识重点,掌握主要方法,从而紧紧抓住本节课的“纲”;另一方面可以培养学生的总结概括能力。在这种气氛中结束新课,就会给学生带来轻松愉快 相似文献
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古人写文章讲究设计一个坚强有力、发人深思的结尾,形象地称作“豹尾”。教学也应该注意课堂教学结尾的设计,做到善始善终,而不要“其兴也勃,其收也羸”,虎头蛇尾,草草收场。然而纵观语文教学,不少教师能注意改革教法,却又仍牢固地“占领”着最后一块领地一一把结课的权利牢牢握在手中,认为能提纲挈领地把整堂课的主要内容加以概括归纳,给学生系统、完整的印象,促使学生加深对所学知识的理解和记忆。但不容置否的是教者的结课有“灌输”之嫌,即使总结得再精彩纷呈,学生得到的也是寥寥无几。《语文课程标准》中,“积极倡导自主、合作、探究的… 相似文献
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吴小榕 《教学月刊(小学版)》2004,(6):54
作者在《常识课堂教学如何结尾》一文中提出了常识课结尾的五种方法。一、游戏式结尾小学生好动,利用所学知识设计一个小游戏,让学生在愉悦、兴奋中结束一节课的学习,既能深化理解知识,又能振奋学生的精神。二、讨论式结尾根据学生容易混淆的知识提出问题,引导学生讨论,使他们在讨论过程中加深对所学知识的理解,明辨是非,发展思维。三、总结式结尾指导学生用准确、简洁的语言或图表,提纲挈领地归纳本节课的重点内容,使知识条理化、系统化,形成知识或能力的系列。四、探究式结尾常识课堂教学要留有余地,促使学生课后自己去思考、去探究,在探… 相似文献
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在新知识学习的结尾,教师抓住教学的重点或知识结构,针对学生掌握知识的情况,设计形式多样、富有灵活性的结语,可使学生在愉悦的情境中掌握知识要点。结语不是可有可无的,是教学的必要环节,是教学过程的有机组成部分。对所学知识和技能及时地进行总结,可以耐人寻味,起到画龙点睛的作用,并使一个内容的教学在结束阶段锦上添花。一、小结式课堂小结是在一个教学内容的结尾,对该内容的结尾,对该内容的认识和技能进行巩固和深化。小结得好可使学生系统、精准地理解、记忆和掌握所学知识,提高学生的概括性逻辑思维能力。 相似文献
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生物课堂教学结尾设计课堂结尾是课堂教学中不容忽视的一环，它是对课堂主要内容的提炼和概括。教师精心设计并灵活运用恰到好处的结尾，会使学生将所学知识得以深化、条理化、系统化，往往起到画龙点睛、统摄全篇、承上启下的作用。那么，生物课堂教学的结尾如何设计呢？... 相似文献
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古人说写文章要“凤头、熊腰、豹尾”,说明结尾的讲究。成功的课堂结尾,可以使一节课的诸多教学内容浓缩成一个“板块”,使之得以系统概括、深化,便于学生记忆;可以使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美;还可以诱发学生的求知欲望和创新思维,使学生进入更为深层次的探究,得到精神上的满足。那么,如何上出精彩的结尾,给学生留下兴趣犹存、遐想无穷的余音呢?下面撷取几段精彩的课尾艺术,以飨读者。一、挈领式结尾在一堂课教学即将结束时,把学生所学的知识以准确简练的语言进行归纳、概括、系统整理,或出示一些提… 相似文献
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课堂小结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。它既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高度提炼、精要概括和系统整理，对整节课的教学内容能起到画龙点睛的作用。成功的课堂小结能加深学生理解，以巩固当前所学知识，使学生统揽知识要领，形成完整的认知结构，又能培养学生的抽象、概括能力，还能保持和升华学生浓厚的学习兴趣。因此，作为课堂教学的组织者和引导者，教师必须掌握若干新课小结的方式，才能帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，发展思维，使整个课堂教学成为一个整体。那么该如何进… 相似文献
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明代文学家谢榛说得好:“起句当如爆竹,骤响易彻;结句如撞钟,清音如余。”的确,一堂课如一乐曲,结尾犹如曲终时留下袅袅不尽的余音。因而,在课堂教学中,我们必须精心设计好结语,使学生产生余兴未消,意犹未尽之感。现结合教学实践列举几种课堂结尾的例子。一、归纳式总结这是一种常用的结尾方式,教师利用一节课结束前几分钟,简明扼要地对本节课内容进行归纳总结。一方面可以引导学生回顾所学知识,加深对知识的掌握;另一方面进一步强调教学重点和难点,便于学生总览全课,查漏补缺,促进对知识的总体认识,从而培养学生综合概括能力。例如,学习“… 相似文献
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1,回顾。即回顾本堂课所学的概念、定理、公式、法则或重要方法,使学生对本次课的内容有一个清晰明确的印象,促使其理解和记忆。 2,概括。即把所学内容中共同的、本质的特征总结、归纳出来,使学生形成系统的认识。 相似文献