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本文通过对美国母语课程标准的研究,提炼出美国作文教学的三大价值取向,即砥砺学生的思维能力、培养学生的交际能力和提升学生的媒介素养。在此基础上,本文结合写作教材《作家的选择:语法和作文》分析了美国写作实践活动的设计特点,并着重从思维对写作作用的发挥、写作活动的设计和教学方法的选择三个层面探讨了其对我国母语写作教学的启示。 相似文献
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在新课改影响下,苏教版高中语文教科书在写作教学方面吸纳了许多全新理念,有着广泛的写作活动内容、丰富的写作活动形式,更注重人文性,注重激发学生感悟,注重学生个性的展现,却忽略了写作知识、口语交际、互动交流、实践活动在其中的渗透。写作活动设计时,可以增强写作知识性与人文性的结合,加强口语交际训练在写作教学中的渗透,在写作互动交流中提高写作能力,增强作文实践活动设计的应用性。这样优化写作活动设计,能够激发学生创作激情,提高学生写作能力。 相似文献
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张悦 《中国小学语文教学论坛》2016,(6):43-46
教学设计基于对“生活语文”的理解,呈现的是在社会生活情境中的写作教学.选择以下内容设计教学:“社会交往类”写作教学实践,“社会传媒分析与研究”写作教学实践,“社会科学作品研读”写作教学实践.从活动目标和内容的确定起步,明确活动准备和要求,具体展示活动过程,细化过程中的关键内容(知识)与环节,对活动成果作出预判,并提供链接资料.本写作教学实践以生本、活动、综合为教学原则,实现语文课程的实用性功能. 相似文献
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写作作为语言输出的重要途径之一,最能体现学生的综合语言运用能力。针对目前写作教学中存在的目标制订应试化、活动安排随意、评价方式单一等问题,文章从单元整体教学视角设计和实施写作教学的理念和策略,并结合教学案例,阐述基于这些理念和策略的实践运用,促进学生写作能力的提升。 相似文献
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梁永飞 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(2):129-131
结合信息时代职业秘书工作手段的变革和高职文秘专业学生综合素质的客观情况,提出用行动导向教学理论指导高职文秘写作实践教学项目的设计,并以大学三年为项目时限、以日常教学活动和典型职业活动为内容、以工作过程为导向进行项目管理,这对改革高职文秘写作实践教学具有一定的借鉴意义。 相似文献
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小学综合实践活动的发展应注重学生的经验、情感和对活动过程的探索。因此,在小学语文写作教学时,教师可以将综合实践与作文教学进行有效融合,使得学生在活动中能结合自身的生活经验与学习经历等,激活其写作思维,形成明确的写作思路,进而提高学生的写作能力。本文将从意义、途径、策略三个方面对小学语文综合实践和作文教学的融合进行讨论。 相似文献
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语言教学中写作教学是其重点也是其薄弱点。写作教学的成效与学生语言综合运用能力成正相关。本文结合平时的实践教学,着重探讨了基于博客平台的综合语言写作教学的优势、教学设计及相关活动的组织等问题。 相似文献
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“高中微作文写作序列”是我校按照三类课程的实施意见和语文学科教学的基本要求,充分利用我校已有的课程资源,由师生共同参与、设计和开发的一门注重阅读与写作、教学过程与评价实践相结合的校本活动课程。这一课程的开设,旨在对已有的阅读与写作教学资源进行重新整合和优化,既拓宽了写作教学的路径,又缩短了写作实践与教学评价的时空,符合学生对写作教学的认识与要求,一定程度上满足了师生共同发展的需要。为了在实施评价的过程中达 相似文献
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许多国家的语文教学都很重视学生在课堂上的实践活动,无论是写作课、语言知识课还是阅读课,课堂教学皆偏重于学生实践活动的组织和指导,以及语文学习方法、策略的教学。读了一些国外语文教师的授课计划,比如日本的、美国的、英国的、法国的,笔者发现他们预写的教学计划似乎很简单,有时十几个课时的教学计划只有薄薄的一页纸,像我国教师那样一两个课时写上好几页的教学设计很难找到,而内中透露的教学理念却值得我们思考。授课计划尽管简单． 相似文献
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陈庆丽 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2003,25(1):131-133
中学语写作教学中学生批判性思维开发缺失的原因为化氛围过于严谨、思维定势、盲目从众心理、崇尚权威等。开发批判性思维有利于培养学生的创新能力和创造精神，可从化静为动，关注写作碰撞；化整为零，营造探究氛围；化繁为简，展开思维攻势等三个方面进行尝试。 相似文献
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知识经济呼唤创新能力，但我们在教学中却常常忽视对学生好奇心和想象力的激发，以至很多学生只是习惯于被动地回答现成的问题，缺乏探索能力。在语教学中，创新思维训练与创新能力培养即是对课的逆向思维和发散思维的训练与培养，作教学也是培养学生的求异思维能力的最佳途径。 相似文献
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张萍 《成都教育学院学报》2008,22(12):66-68
由于对大学生综合素质的要求不断提高,大学生创新思维能力的开发和培养显得尤为重要。文章旨在探索如何在英语论文写作教学中培养英语专业学生创新思维能力的有效途径。通过教学模式和教学方法的改革,培养学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题以及发现问题、解决问题等创新能力。 相似文献
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栾莺 《湖北广播电视大学学报》2009,29(7):127-128
英语写作教学的目的在于综合培养学生的语言表达能力、想象能力和思维能力。准确使用语言是一切英语语言能力的基础。本文结合写作的心理分析,认为英语写作教学应借鉴汉语作文教学模式,在教学中注重指导学生积累并准确运用英语词汇,体现人文精神,提高学生的整体素质。 相似文献
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梁韶华 《新乡师范高等专科学校学报》2000,14(3):78-80
本文对如何培养和提高师专中文专业生写作思维能力的问题进行了探讨,主张在写作教学中教师必须把握好四个环节：一是明确思维特点,讲授思维方法;二是抓住写作理论课堂,引导学生走上科学思维轨道;三是加大文章赏析力度,锻炼科学思维能力;四是抓好习作实践,提高学生写作思维能力。 相似文献
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新课程环境下的写作教学刍论 总被引：2，自引：0，他引：2
张伟忠 《课程.教材.教法》2004,(6)
新课程环境下的写作教学,需要对写作的本质、对象、价值等重新加以审视,落实学生写作实践的主体地位,从社会进步和学生自身发展的需要出发,变革教学方式,进行多维度立体式教学,在提高学生语言表达能力和思维能力的同时,培养学生的主体性人格,促进学生可持续发展。 相似文献
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胡晓靖 《新疆职业大学学报》2007,15(4):66-68
写作课是高等院校中文专业教学中的基础课程。当前,在教与学的过程中,如何培养学生的创新思维是每一个写作课教师面临的重大课题。写作离不开想象,这就要求首先培养学生的想象思维;其次,写作课要培养学生的想象思维、逆向思维、发散思维、求异思维。文章要写出新意,思维就不能墨守成规。本文从注重真实写作、培养学生的创新思维和加强文章构思指导三部分系统探讨了这一问题。 相似文献
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张怀满 《教学研究(河北)》2001,24(3):232-233
英语写作能力的提高同听、说、读、译训练密切相关,以此为基础,反过来又可以巩固和发展学生的听说能力,提高学生的读译能力。因此,加强写作教学对培养学生英语思维,提高学生的英语水平很有作用。 相似文献
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在法学教学中运用图示教学不仅能激发和提高学生的学习兴趣,促进法学教学的效率提高,而且还能提高学生的思维能力和记忆能力.图示教学主要有线条式、表格式、图像式等类型,其展示手段则可用板书、挂图、多媒体等形式.在运用图示教学时,应当遵循适度性、灵活性和系统性原则. 相似文献