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英国大学教师与教育发展协会旨在支持和引领教育变革,为大学教师提供学习和交流的平台,促进大学教师以及高等教育的发展。该协会成员,包括机构成员和个体成员(如大学及大学教师),持有共同的价值理念,并通过专业发展、会议与重要活动、出版物、研究以及成员服务五大活动致力于完成协会的五项核心任务。从1993年创立至今,协会获得了快速的发展,对英国乃至整个世界的高等教育产生了一定的影响。 相似文献
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幼儿园语言教育是幼儿全面发展的重要成分。幼儿语言能力的发展，是接受一切教育的基础。在幼儿阶段打好语言教育的基石，不仅对现阶段幼儿的生活有重大的实际意义，而且对幼儿一生语言发展都产生影响。诚然，随着教育体制改革和素质教育的深入，幼儿园语言教育促进了幼儿认知、社会性、情感以及审美能力和创造力的培养，同时也挖掘出了幼儿语言教育存在的误区，本文试图从认知心理学教学观的角度作一初步的分析和探讨。一、认知心理学的教学观１．教师是儿童发展的支持者，教师的基本任务是促进儿童主动学习皮亚杰等认知心理学家主张儿童的… 相似文献
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自《萨拉曼卡宣言》首次提出“全纳教育”一词以来,世界各国相继引入全纳教育理念并开展全纳教育实践。如何提升全纳教育教师培养质量,以推动全纳教育优质发展,也是近年来各国持续关注的话题。英国为促进全纳教育高质量发展,在全纳教育提出之初就加强了全纳教育教师的培养,这一举措的落实既在于国际组织的大力推动,也是提升教师全纳教育素养的内在需要。英国通过颁布相关教育政策与法律法规、基于大学教育学院的培养方式、制定全纳教师专业标准、充实全纳教师培养资源等,为造就高质量的全纳教育教师提供制度保障。尽管在培养过程中面临着一些挑战,但英国全纳教育教师培养的理念与实践颇有特色,为英国全纳教育事业的发展创造了条件。 相似文献
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大力发展来华留学生教育是我们传播中国文化、发展同各国人民之间的友谊、促进国际合作与交流的重要途径。本文以大连交通大学为例,通过对来华留学生教学、管理现状的分析,总结经验,找出不足,并从加强学校自身建设、制定切实可行的目标、发挥特色专业优势、加大宣传力度等几个方面探讨高校留学生非学历教育的发展策略。 相似文献
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探索实践型教师教育模式 总被引：3，自引：0，他引：3
教师教育应有效促进教师专业发展，教师专业发展不仅需要本专业内的理论知识、教育教学能力和相应的研究，还需要在真实的情景中促进教师的情境化理解。教育教学能力是在实践中生成的，产生于专业活动并包括在对专业行为的反思中。中小学教师进行的是以解决教育教学问题为主题的研究，这种研究不能离开现实。教师素质的提高必须放在教学这个特殊环境中来实现。实践能丰富并深化他们的教学经验、检查他们的教学进程、展示他们的知识和技能。因此，教师教育必须设计相应的以实践为主的模式。这种模式是校本教师根据自愿原则组成小组，小组成员… 相似文献
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英国教育领域中存在许多教师组织,全国教师联合会、全国男女教师协会、教师与讲师协会、教师专业协会以及全国校长协会等是主要的教师组织。在长期的历史发展过程中,教师组织经常运用主张、联盟、集体谈判、政治活动和罢教等策略影响教育政策的制定和实施,对英国的教育改革和发展产生了较大影响。 相似文献
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茅海燕 《语文学刊:高等教育版》2011,(4):127-128,148
＂教师口语＂是教师教育的专业必修课。教师口语技能是未来合格教师必备的职业基本功,在教师教育各项技能训练中占首要地位。＂教师口语＂课的教学必须突出其职业特性,为教师发展奠定厚实的基石。 相似文献
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唐洁 《南宁师范高等专科学校学报》2006,23(4):93-96
教师职后教育的目的在于弥补和完善教师职前教育的不足。着眼于教师的专业成长．即注意教师自我知识的更新．拓展其从事专业活动的知识来源。帮助教师增强专业实践能力。教师职后教育中采用隶例教学模式，可以促进参加学习的教师分享同行的成长经验．获得教育实践性知识，案例教学是改革传统的教师教育、弥合教育理论与实践之间的距离、促进教师专业发展的有效教育模式。但是，在案例课堂教学中。应该正确认识案例教学的特征和局限性，促进学习者在反思之后．自觉调整、改进自己的教策略和行为。 相似文献
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教师的教育教学语言表达能力是教师专业能力发展的重要内容和有机组成部分,发展教师的教育教学语言表达能力可有效地促进教师专业发展。高水平的教育教学语言表达能力是在长期教育教学实践中,有意识地学习和演练获得的。学校构建促进教师教育教学语言表达能力提高的长效激励机制和学习、锻炼的平台,可有效提高教师的教育教学语言表达能力。 相似文献
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英国文化协会(British Council)是英国提供教育机会与促进文化交流的国际机构,在世界超过100个国家开展工作,积极促进思想碰撞与知识交流,构建英国与各国人民相互信任的关系。它于1943年在中国建立了第一个办公室,目前在中国大陆共有4个办公室。在北京作为英国驻华大使馆文化教育处开展工作,在上海、广州和重庆作为英国总领事馆文化教育处工作(下文如无特别说明,英国驻华大使馆文化教育处和BC为同义使用)。为深入了解英国大使馆文化教育处及其在中国开展的工作情况,本刊对英国驻华大使馆文化教育处教育参赞苏珊·米娜(Susan Milner)进行了专访。访谈中,苏珊对英国教育改革、中英两国教育合作交流项目等进行了解读。 相似文献
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欧盟在政治、经济上努力实现一体化,建立统一的“大欧洲”,而在语言教育上实行多元化政策,保护语言的多样性。积极包容的语言教育多元化政策让欧盟更加开放,促使不同身份和不同认知文化的融合,促进了欧盟各国语言文化和谐发展。 相似文献
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语言是国家认同建构的重要媒介,具有重要政治、经济、文化和教育价值,如何保护语言,成了多民族国家面临的重要问题。本文以新西兰毛利语言为例,分析了毛利语教育的实践改革是如何促进毛利语发展的。18世纪英国殖民时期,新西兰被迫奉行同化政策致使英语为尊,毛利语迅速衰退;19世纪后半叶,毛利语作为官方语言得以确立,其语言地位不断得到巩固;进入21世纪,毛利教育事业高速发展,受众范围不断扩大。为振兴毛利语言和毛利教育事业,新西兰基础教育实践中,通过确立毛利版国家课程实施方案与毛利教育标准;设立专项基金和研究项目,促进职前职后毛利语教师专业发展;重视毛利学生的核心素养与综合能力提升,不断缩小毛利族与其他族群间的教育差距。 相似文献
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教育技术能力是高校教师开展教育教学必需具有的一种能力.对某一工科为主、多学科协调发展的高校新进教师教育技术能力进行调研,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,从责任与意识、知识与技能、设计与实施、教学评价、科研与创新和学习需求等方面收集数据,总结了新进教师的培训需求,并提出了开展教育技术培训的建议,以期为新进教师这一群体制定更加科学合理的教育技术培训方案,促进教师专业发展. 相似文献
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2011年12月,教育部出台的《中学教师专业标准（试行）》,规定了教师的六项专业能力,即教学设计能力、教学实施能力、班级管理与教育活动能力、教育教学评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力,并提出了“坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力”的教师发展理念,教育反思这一教师专业发展的决定性因素也被广泛地研究和关注。 相似文献
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正教师文化就是教师置身其中、一同营造、共同发展的文化,或者说,就是一个学校中多数教师所追求的价值取向、认同的教育理念、秉持的职业操守和遵循的行为方式。良好的教师文化具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力,能培养和激发全体教师的集体精神,可以创造一个良好的精神氛围,提升学校的文化品位,促进学校的优质发展。不同的教师文化塑造着不同的教师,教师教育理论的专业素养、学科知识的专业素养和教育教学实践能力的专业素养,决定着建构教师文化的水平。教师文化是多侧面的文化体系,它包括:主流文化和非主流文化;学校倡导的文化与真正流行的文化;管理层文化与普通教师文化。 相似文献
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曲中林 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,46(2)
通过组建"中国教师协会"参与教育治理来重构我国教育新秩序实属必要.教师协会参与教育治理的理论基础包括:社会公民理论、政府失灵理论、新公共管理理论、治理理论、新公共服务理论.教师协会参与教育治理的主要领域包括:参与推进教育民主化的进程、叁与政府的公共教育服务活动渗与为教育发展提供专业服务活动、参与改变不合理的教育决策、参与和促进教育体制改革与制度创新. 相似文献
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在把教学、教师教育置于优先地位的学术制度与文化情境下,阿文诺学院确立了以八项普通教育能力和五项专业教育能力为基础的教师培养目标,在教师培养过程中实施知行结合的策略,并通过导师制和绩效评价对学生实施学业进展监控. 相似文献
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语言教育活动的目的在于提升幼儿语言能力,促进幼儿发展．因此在语言活动的教学过程中,教师要善于了解幼儿的学习能力和发展需要,抓住“语言”这一核心,开展有“语言味”的活动。要做到这一点,就必须从教学目标、教学设计、环境创设、实施手段四个方面着手,创造性地开展语言教学活动。 相似文献