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1.
学生学习方式的转变意味着教学模式也要转变,而教学模式的转变则取决于教师的角色转变。而在这一转变过程中,小学语文教师将会遇到许多困难与问题,这就要求小学语文教师应在教学实践过程中不断学习,提升自身的综合能力,从而完成新课程改革所赋予的艰巨任务。本文从小学语文教学的现状入手,分析小学语文教师的素质现状,并探讨小学语文教师如何满足新课程改革的新需求。 相似文献
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随着新课程改革的逐步深入,小学语文教学方式开始备受人们关注,小学语文教材的变化,也促使小学语文教师开始转变教学观念,应用新的教学方式。本文在从小学语文教师视角分析了新课程改革的优缺点。 相似文献
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在新课程改革背景下,传统的角色定位已经不适应当今课程改革的现实需要,小学语文教师的角色特征正在发生新的变化。我们先来看一个小学四年级的语文教学案例:《游园不值》教学实录: 相似文献
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随着新课程改革的发展,国家对相关教育工作者的要求越来越严格,在小学语文的教育教学中,教师在教育改革的背景下要转变教育教学理念,明确自身的角色定位,提升自身的语文素养,实现小学语文教育教学的有效性。本文就新课程改革的背景下,小学语文教师的角色进行了研究,以期能够提高小学语文课堂的质量,促进小学语文教育事业的不断发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
新课程的改革对小学语文教师专业素养提出新的要求,针对目前小学语文教师的现状,为有效提高小学语文教师专业素养,提出了几个措施,以适应新课程教学的要求。 相似文献
6.
王志勇 《四川教育学院学报》2007,23(B10):117-120
本文从小学汉语文教师的美学修养的必要性、小学汉语文教学美的内涵、加强小学汉语文教师美学修养的途径三个方面来论述新课程改革背景下小学汉语文教师的美学修养的内涵。 相似文献
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安定 《学生之友(小学版)》2012,(3):12-12
在新课程理念的指导下,小学语文逐渐的变革教学模式,在改革的过程中教师骑着重要的作用,教师如何定位自己的角色将决定着小学语文改革能否顺利的进行。因此本文将结合新课程标准的具体要求以及实际教学情况,深入的探讨小学语文教师的角色定位。 相似文献
8.
继续教育要帮助小学语文教师学习,激励他们成长,使他们在教学实践中转变角色,在教学内容和学习方式上创新,适应新课程改革。真正走进小学语文教师,了解小学语文教师继续教育的需求,以求做到有的放矢,提高继续教育质量。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
亲历了农村小学课程改革的历程,尝尽课程改革的酸甜苦辣,认为只有"全面理解课程改革的内涵,接受式学习和探究性学习并重,改变传统的学习方式,充分发挥语文教学中师生的‘双主体’作用",才能有效掌握新课程改革的主动权,提高小学语文教学质量。 相似文献
10.
刘娟 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
教师的专业发展已成为当今教育改革的关键环节,促进教师的专业发展有利于我国教育事业的稳定。语文教师的专业素质对于小学生学习语文的效果有着至关重要的影响。当前,各地区小学之间的教育差异导致小学语文教师专业水平参差不齐,本文结合教师发展实践对语文教师的专业发展必要性进行探究,分享提升小学语文教师专业发展的实时策略,为新课程改革中教师专业素养的提升提供经验参考。 相似文献
11.
孙桂平 《集美大学学报(教育科学版》2004,5(2):78-83
小学教育本科专业的教学计划应确定小学教师语素养在整体素质结构中的位置及其有异于汉语言学专业的特殊性。在小学教师的语素养这一提法中,“语”应重新定义。小学教育专业本科生应具有演讲、辩论、交谈等方面的才能,应加强普通话的学习,而方言学习的重要性也不容忽视。“小学生日常用语分析”应作为小学教育本科专业的重要课程开设出来。书法艺术在小学本科教育中的地位应予以提升。小学教师良好的学素养有利于营造趋近平等的情感氛围,有效消除小学生的压抑感,并能激发学生的想象能力,使课堂充溢着知识迁移的乐趣。现代的教育过程中,小学教师的化批判能力显得很重要,应依此在小学本科专业中设置相关课程。 相似文献
12.
教师专业化是一个不断超越不断完善的动态过程，它对不断提升教师的素质．优化教育资源，尤其对基础教育阶段的小学教师队伍的建设起着举足轻重的作用。由于小学教育及其对象的特殊性，小学教师专业化发展与其他教师的专业化又有所不同。小学教师的专业化具体体现在专业化的内涵、必要性及现状，及推进专业化的几种途径等方面。 相似文献
13.
卢琦 《湖南第一师范学报》2009,9(6):14-16
调查发现农村教师现状令人堪忧,严重地制约了农村基础教育的发展。培养全科型小学教师对改善农村小学教师队伍学科结构,提高基础教育尤其是农村基础教育质量具有深远意义。 相似文献
14.
小学教师专业特点及本科小学教师培养思路研究 总被引：2，自引：0，他引：2
关文信 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(5):138-141
小学教师以其所从事的教育教学活动为其专业,专业情意的鲜明性、专业知识的综合性和专业能力的全面性构成了小学教师专业特点。本科小学教师培养思路必须建立在对小学教师专业特点充分研究的基础上。要确定“全面发展、学有专长、特色鲜明”的培养规格,构建“主干突出、横向拓展”的专业方向,形成体现专业方向的课程结构,发挥教育实践的平台作用。 相似文献
15.
张烨 《襄樊职业技术学院学报》2013,(3):116-119,127
教师教学自主权是保障教师教学的基本权利,拥有教学自主权可以提高教师工作热情,增强教师工作动力,利于教师因材施教、促进学生更好的发展。鉴于此,本研究对S小学教师教学自主权的现状进行分析,透视影响小学教师教学自主权的因素。 相似文献
16.
小学教师专业化与小学教育专业建设 总被引：9，自引：0，他引：9
曹慧英 《南京晓庄学院学报》2003,19(2):46-49
高校设置本科小学教育专业是教师专业化运动的趋势所然。高等教育对小学教师的专业化负有重要的历史使命。小学生特有的生理心理特点决定了小学教育工作的特殊性和复杂性。专科培养模式已不能适应小学教育的发展需要。小学教育专业特有的专业性质,决定了小学教育专业建设的复杂性、实践性、均衡性和创造性。 相似文献
17.
罗荣典 《南宁师范高等专科学校学报》2002,19(3):45-47
在小教大专班的语文培养目标上，我们应做到全面规划，而在具体的实施过程中。则应注意对小教大专生进行有关语文的知识基础、教学能力、辅导能力、教研能力等有针对性的阶段性培养。 相似文献
18.
仲燕 《常熟理工学院学报》2009,23(12):8-11
通过调查研究,找出目前中小学新教师试用期培训工作中存在的问题,构建合理的培训组织形式、精心设置培训内容、配备优秀的辅导教师、运用发展性评价标准,使中小学新教师试用期培训具有针对性、实用性和实效性。 相似文献
19.
据调查,城乡结合部中小学教师的语言素质状况参差不齐,不容乐观。教育行政部门及学校必须加大宣传力度,完善管理、监督机制,加强培训工作,使教师的语言素质状况得到有效的改观。 相似文献
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目的:探讨小学教师的心理健康状况.方法:采用王极盛教授编制的<中国人心理健康量表>对262名小学教师进行测查.结果:心理健康总体评分,有30.6%的小学教师存在心理问题,其中2.7%问题较严重.从区域上看,坝区小学教师心理问题较山区和城区小学教师严重.具体因子得分,各因子阳性症状比例在21%～56%之间,个别因子存在明显的性别差异.结论:小学教师心理问题以心理承受力差和适应性差为主,情绪失调,人际敏感和抑郁也较为明显. 相似文献