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1.
社会建构主义主张语言和知识是一种社会的建构。依据社会建构主义的＂活动论＂、＂中介论＂和＂内化论＂,本文提出应以团体合作,增强学生的归属感;快乐学习,创设民主和谐的教学情境;注重创造,培养学生的创新意识为主的外语教学模式,以消除外语学习语言焦虑的负面效应。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(7)
<正>20世纪90年代以来,建构主义学习理论在教育界逐渐流行起来.建构主义学习理论是当前我国生物课程变革的重要理论依据.当前,高中生物课程的基本理念:提高生物科学素养;面向全体学生;倡导探究性学习;注重与现实生活的联系.高中生物课程的基本理念强调了"以学生为中心",注重学生学习的主动探究能力及在特定环境下学生对新知识的建构能力,这无不体现了与建构主义学习理论的密切联系.建构主义学习理论的主要观点:知识观、学习观、教学观、师生观及建构主义的学习环境等,更加斩钉截铁地证实了与生物教学的联 相似文献
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邹媛 《兰州教育学院学报》2013,29(1):66-67
建构主义是认知心理学派中的一个分支。建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者。这一理论对学生的自主性学习具有很重要的意义。本文建议从注重培养自主意识、尽量满足学生需求、不断优化学习策略、不断丰富语言实践等方面提高高职英语自主性学习能力。 相似文献
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建构主义认为,知识是学习者在一定社会文化背景下,借助学习过程中其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。建构主义基于不同的理论基础,形成了激进建构主义、社会建构主义和信息加工的建构主义等。建构主义理论经过长期的理论探索和教学实践,形成了独具特色的知识观、学习观、学生观和教学观,给我们学习和教学带来了很大的启示。建构主义对英语教学的启示是要在教学中创设情境;激发学生学习动机;重视学生原有经验;注重教学中的对话与合作。 相似文献
6.
体验式阅读教学以体验式学习理论、体验美学理论、建构主义理论为指导,强调阅读教学的"主体性"与"互动性",尊重学生主体地位,注重学生主体体验,注重培养学生的创造能力。体验式阅读教学变教师枯燥的文本分析为学生与文本的交流,注重学生的自主体验,注重学生在自主式阅读中的体验与品味。 相似文献
7.
建构主义理论所倡导的学习和教学理论与意识提升都强调了以学习者为中心。意识提升和建构主义理论不仅对英语教学理论。而且对大学英语教学改革有着重要的指导作用。在大学英语教学改革中要注重语言形式和意义的教学内容。要运用以学生为中心、学生需要为基础的教学方法,要创建意义建构的学习环境,要重视“任务”在知识建构中的枢纽作用。 相似文献
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<正>一、高中数学自主探究式教学模式的研究背景高中数学自主探究式教学模式以建构主义"学与教"理论、建构主义"学习环境"理论、建构主义"认知工具"理论为主要理论依据。建构主义"学与教"理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变 相似文献
9.
建构主义理论对英语教学的指导 总被引：3，自引：0，他引：3
李蕾 《成都教育学院学报》2006,20(9):44-45
建构主义是认知理论的一个重要分支,是20世纪末和21世纪初的主导教育理论。语言本身就是一种社会建构,学习语言就是建构个人知识。在建构主义学习理论的指导下,使英语教学变为以学生为中心的自主建构模式,通过情境创设、协作学习、意义建构,能更好地促进学生的全面发展和个性发展,真正为英语教学开创一个崭新的局面。 相似文献
10.
秦俊 《思茅师范高等专科学校学报》2014,(3)
建构主义理论基础上的大学英语课堂教学注重激发学生的构建语言能力的主动性。地方院校的大学英语课堂教学设计应该遵循以学生为中心原则,活动真实性原则,团队协作原则以及自主学习能力培养原则,以激发学生学习英语的主动性,提高课堂教学有效性。 相似文献
11.
学生在教学中处于主体地位,英语教师应以学生为中心,采取多种教学手段激发学生学英语的兴趣,并优化课堂教学。课堂上,要不断激发学生的课堂参与意识,让学生从听众成为参与者,培养学生运用外语进行交际的能力。该文通过分析影响学生课堂参与的主要因素,提出改进学生课堂参与的教学策略。 相似文献
12.
高职英语课程旨在培养学生实际运用语言的能力,增强学生人际沟通和解决问题的能力。在英语教学中采用行动导向教学法并通过协同学习的教学组织形式满足该课程的要求。本文旨在将行动导向和协同学习理念引入到英语合班教学中,以解决公共英语教学中课堂互动的困境,促进师生的共同提高。 相似文献
13.
在对话理论视野下,基础英语课堂是师生在特定的时间和空间内进行平等对话的平台,而对话教学则是所有参与课堂教学的人之间的语言交流、情感互动、精神相遇和经验共享。通过对话促使所有参与课堂教学的人及其文本之间的相互交融,最终实现课程要求的培养和提高学生综合运用英语能力的教学目标。 相似文献
14.
我国高校学生听说读写的基本技能主要通过课堂教学获取,如何有效地提高英语课堂教学,培养学生扎实的语言基础,成为师生越来越关注的核心问题。教师在课堂教学中对教学目标的宏观把握及语言微观技能的具体传授,可帮助学生掌握良好的语言学习方法,提高文化素养,以适应社会发展和经济建设的需要。 相似文献
15.
张春明 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):170-171
在高职英语口语课堂上,用有效的课堂管理策略集中学生的注意力和激发学生的学习兴趣是开展有效的口语教学的重要前提。要提高高职英语口语教学的效果和效率,培养学生的语言实际交际能力,就要求教师营造积极的课堂心理环境,缓解学生的焦虑情绪,改变传统的教学模式,增加学生使用语言操练的机会和采用合理的课堂教学组织策略,有效利用课堂时间。 相似文献
16.
何如菡 《南昌教育学院学报》2012,(8):153-154
词典是沟通母语和外语的桥梁,查字典是学习外语的重要手段。本文从将词典教学引入英语教学的必要性入手,分析了在课堂教学中,教师应该如何指导学生进行科学选择和合理运用词典,以提高学生自主学习英语的能力,使词典运用和英语教学有机结合,改善和优化现有的英语教学。 相似文献
17.
英语写作教学借助形成性评价可以激发学生写作兴趣,提高学生写作能力和写作水平。形成性评价的形式丰富多样,在课堂教学活动中,教师应结合学生英语水平和学习规律,采取分值评价、语言评价、自我评价、相互评价等方式,优化学生的英语写作活动,提高写作教学效率和质量。 相似文献
18.
Claire Wyatt-Smith 《English in Education》1997,31(3):8-22
This article examines issues of writing instruction and assessment as they relate to an approach to English language education that has been developed in Australia. The approach, put forward by proponents of genre theory, is underpinned by the argument that it is essential for all teachers, and especially English teachers, to have a ‘metalanguage’ about language education. The expectation is that such a metalanguage makes it possible for teachers and students to develop shared understandings of how written and spoken language works in their various forms. The related argument is that the teacher represents an authoritative (as distinct from authoritarian) language user in the classroom and is responsible for teaching the linguistic characteristics of texts as well as the relationship between texts and the cultural and social contexts in which they are produced and received. In this article I examine the ‘genre’ position and consider its relevance to the business of teaching, learning and assessing in the English classroom. 相似文献
19.
在大学英语课堂中,诗歌教学一直被广大师生所忽略。诗歌是一种最纯粹的语言艺术,学习英语诗歌能有效地提高学生的英语水平,文化素养,培养其人文精神。在教学策略上要注重鼓励学生反复朗读,发挥想象,尝试改写简单易懂的诗歌,并且利用现代多媒体技术,培养学生的学习兴趣,调动其学习积极性。 相似文献
20.
杨敏 《湖北成人教育学院学报》2013,19(3):110-113
本文从构建主义学习理论、教学过程最优化理论、有意义接受学习理论出发,结合英语的语言特色,探究提高中学英语课堂教学有效性的策略和方法,提出:明确的教学目标、适合的教学设计、正确的教学方法以及和谐的师生关系是提升中学英语教学有效性的有效手段。 相似文献