共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《中国远程教育(综合版)》1993,(2)
创造教育学是以创造教育现象及其规律作为研究对象的一门新兴学科.本世纪四十年代始,出现了一门研究人类创造发明活动规律的科学——创造学,这是一门以创造活动、创造过程、人类的创造性、创造成果、创造环境、创造人格、创造过程中人的能力、人格和实践经验等为研究对象的学科领域.而将创造学的理论和方法应用于教育活动,就产生了创造教育. 相似文献
2.
创造教育是以开发人的创造力为主的教育,它以创造学这门新兴学科的理论为基础,以创造思维和创造技法训练为主要内容,对受教育者实施创造能力的培养。有关专家认为,创造学研究和创造教育的实施对美国、日本等国经济的高度发展起了重要的推动作用。近年来,随着各种形式的创造教育在世界范围内 相似文献
3.
创造学的学科结构和科学定位 总被引：3，自引：0，他引：3
王续琨 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(6):16-20
创造学作为以创造力、创造活动为研究对象的学科，20世纪30至40年代萌生于美国，60至70年代兴盛于日本，80年代被引人中国并获得重要发展。创造学已经初步建立起来和尚处在孕育、萌生过程的数十门分支学科、边缘分支学科，可以相对地区分为普通创造学、理论创造学科、边缘创造学科、应用创造学科、分域创造学科、隶属创造学科等六个学科群组。创造学应当整体性地归类于介于哲学、社会科学、思维科学与数学、自然科学、系统科学之间的交叉科学。 相似文献
4.
关于国内外中小学创造教育 总被引：4，自引：0，他引：4
创造学是研究人类在创造活动过程中，主体的创造意识、精神、品格，客体的创造成果规律，以及创造哲学、创造心理学、创造教育学、创造人才学、创造环境、创造技法的一门新型学科。一什么是创造教育这门学科诞生迄今已有６１年历史。创造教育是创造学的一个分支，它是根据创造学的原理，结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科，通过探索与实践而发展起来的，创造教育必须通过课堂教学、家庭教学、社会教学活动的途径，帮助学生和人们树立创造意识、培养创造精神，坚定创造志向，发展创造性思维，掌握创造性… 相似文献
5.
王为桓 《青岛大学师范学院学报》1995,(3)
从本世纪40年代开始,一门新的边缘学科——创造学兴起。它是研究人们的科学和艺术的创造活动,探索创造过程、创造特点、创造环境、创造人格及其发展规律和方法的一门科学。创造教育是创造学的一个分支,它是根据创造学的原理,结合教育学、心理学、人才学、行为科学等众多的有关学科发展起来的。它注重帮助学生树立创造意识,培养创造精神,发展创造思维,增长创造能力。创造教育的诞生,是科技竞争、经济竞争,归根到底是人才竞争的产物,它一出现就普遍引起人们极大的关心和支持。 相似文献
6.
创造教育，作为培养创造型人才的最直接途径之一，已受到世界各国的高度重视；世界范围内正在进行的科学技术革命以及21世纪的呼唤，对创造型人才的培养提出了更为紧迫的要求；我国要实现经济体制和经济增长方式的两个根本性转变，更需要大批创造型人才。显然，创造型人才的培养，有赖于创造教育的实施。一、世界各国重视开展创造教育创造教育是培养创造型人才的教育，是运用创造学的理论，开发人的潜能和创新能力，教育人们探索、创新的新型教育。它通过教育的途径，将创造学的规律和研究成果，传授给受教育者，使受教育者树立创造志向，培… 相似文献
7.
当前大学创造教育的课程建设与模式建构 总被引：4，自引：0，他引：4
曲振国 《清华大学教育研究》2006,27(4):108-112
创造学学科建设与创造教育的模式构建问题是创造教育的基本理论问题。人们对创造学学科性质认识上的模糊及创造教育缺乏系统性,极大地影响了创造教育的实施。当前应当进一步完善普通创造学,重点加强学科创造学的建设,实施一体两翼三结合的立体化创造教育模式。 相似文献
8.
袁张度 《基础教育(重庆)》2004,(1):51-52
这门学科诞生迄今已有61年历史。创造教育是创造学的一个分支，它是根据创造学的原理，结合教育学、心理学、行为科学等有关学科，通过探索与实践而发展起来的，创造教育必须通过课堂教学帮助学生树立创造意识、培养创造精神，掌握创造性方法， 相似文献
9.
绽开一朵创造教育之花北京安贞里第三小学田昱琦，王宝祥１９９２年５月，我们参加北京市科技干部局和创造发明协会等单位举办的创造学讲座后，对创造教育有了初步认识，从此，开始了对创造教育的探索。创造教育是开发教育对象的创造潜能，使受教育者树立创造意识，发展创... 相似文献
10.
我们要实施的创造教育,就是指依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践,开发创造力,培养和造就大批创造型人才的新型教育.所以,从广义来说,凡是有利于受教育者树立创造的志向,培养创造的精神,增长创造的才干,训练创造性思维,激发创造热情,开展创造活动而进行的有利于开发学生创造力的教育,都可称为创造教育. 相似文献
11.
创造学与我国高校创造教育的回顾与前瞻 总被引：2，自引：0，他引：2
张海燕 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(4):21-23
创造学和高校创造教育在我国取得了一定的成果,但也面临着挑战.创造学面临学科地位、研究力量、创新方法、创造工具等方面的挑战,今后创造学研究要朝着加强创造文化、团队建设,深化理论创新,建设特色学派方向发展.高校要承担起大学职能,加强创造教育课程开设和教材建设,进一步加强"三创"教育,推进TRIZ在高校的发展. 相似文献
12.
一、创造教育的概念及特点创造教育是创造学研究的成果。现代创造教育是根据创造学揭示的有关“创造”的理论和方法,把创造学、教育学、心理学、人才学等有关学科的一般原理有机地结合起来,运用于教学活动的一种新的教育。创造教育的主要特点是:以培养学生的创造能力作为教育的主要目标,重视培养学生研究问题,运用知识的能力,以能否解决实际问题作为考核学生优劣的主要标准;强调知识的纵横交叉,强调创造活动所需要的动手能力、设计能力、控制能力、预测能力和评价能 相似文献
13.
构建面向２１世纪中小学创造教育体系的几点思考（下）王信倍三、广泛吸收创造学等学科优秀成果现代创造学起始于心理学的研究。现代心理学、脑生理科学、教育学以及研究创造力的创造学为中小学创造教育提供了广泛的科学成果。吸收创造学等现代科学的这些成果,是建立创造... 相似文献
14.
创业教育:高校培养创新人才的有效途径 总被引：16，自引：0，他引：16
创业教育是高校创造教育的重要组成部分,它通过对在校生将自己所学知识和技能进行应用转化进而创办企业的教育,增强大学生的创新精神和创新能力。这是高校培养创新人才的有效途径。一、当前我国高校创业教育存在的若干问题１．作为创业教育的“母体”──创造教育薄弱。创造学自８０年代初传人我国后有了一定的发展。中国矿业大学等部分高校开设了《创造学》等课程。但就大学生的总体而言,其对创造学的研究内容、研究方法、主要分支、基本规律及其发展历史等知之不多,这样就很难形成校园内创新的浓郁氛围。美国是创造学的发祥地,１９４… 相似文献
15.
在电磁学教学中渗透创造教育刘树本“创造”一词在“首创前所未有的新事物”的意义下多少年来被广泛地使用着,但专门研究“创造”而形成一门学科——创造学,只是近几十年的事情。由于创造学在多方面的运用中产生了可观的实际效果,将创造学引入到教育中来而出现的“创... 相似文献
16.
赵禹龄 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):174-175
一、在化学学科中培养学生的创造能力开展创造教育,发展学生的创造力,这是化学教育面向现代化、面向未来的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学,开展教育教学活动,从而开发学生的创造性能力和创造精神,培养创造型人才的教育。在化学教学中必须组织学生进行发明创造的思维训练,培养其独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力,即能够产生创造机智,发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力,在化学教学中必须从以下几个方面进行培养。 相似文献
17.
18.
创造教育是创造学在研究教育领域中的一个分支,是在目前的新技术革命浪潮中出现和发展的。创造教育可以极大地激发受教育者树立起创造的志向和决心,有利于培养他们的创造精神转为系统的创造方法,从而使受教育者能增长各种能力和创造才干,能进行独立的创造活动,为现代科学技术做出更大的贡献。它是从传统教育发展而来,在继承传统教育优秀遗产的同时,着重开发学生的创造能力。 以哈佛大学校长康南特为首的一批教育家自六十年代以来便提出在哈佛大学进行以创造教育逐步取代传统教育的改革方案,这个方案的主要精神就是注重对学生各种能力的培养。比如,教师要致力于向学生教授概念、观点,尤其是思考问题的方法,使学生能正确地处理不断涌现的大量材料。学生所学的内容,则要求有较宽厚的知识基础,以加强应变能力。例 相似文献
19.
杨莉君 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(5)
一、学前儿童创造教育的可能性和必要性 所谓创造教育 ,是根据创造学的研究 ,把创造学、教育学、心理学和人才学等有关学科的一般原理 ,有机地结合起来运用于教育活动的一种新教育 ,旨在培养善于想象、富有创造力、树立创造志向、发展创造性思维 ,使其具有创造性地解决问题能力的人。〔1〕从人才学的角度来说 ,创造教育是开发人的创造力 ,培养创造型人才的教育 ;从教育学的角度来看 ,创造教育是为将来创造发明打基础、做准备的教育 ;从心理学的角度说 ,创造教育是培养、训练人的思维 ,特别是培养、训练创造思维的教育 ;从学习的角度看 ,… 相似文献
20.
创造学作为一门学科，是上个世纪30年代在美国诞生的，其创始人是美国的创造之父奥斯本(A．F.Osom)。创造教育学也是首先创立在美国，大约是40年代末，它是教育学与创造学之间的一门交叉学科。那么，创造教育学究竟是什么时候在中国产生的呢?有人说，是上个世纪70年代末由国外传入 相似文献