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《黄冈职业技术学院学报》2016,(5):21-23
现代学徒制是目前我国职业教育领域的研究热点和人才培养模式的发展趋势。现代学徒制的成功推行,需要行业企业积极参与人才培养的整个过程,实现校企深度合作。从构建校企合作组织管理体系、完善校企合作相关制度、构建专兼结合的双师型教师团队、实施"岗位技能+职业发展"的寓教于研人才培养模式、以产业需求为牵引,以项目为驱动,改革课程体系等方面探讨现代学徒制在高职人才培养过程中的应用,从实践中寻找适合高技能人才的培养模式。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2015,(6):9-13
目前国内高职院校在校企合作过程中出现了企业参与热度不高、校企合作平台搭建不够完整和政策支持力度、深度不够等问题。江苏开放大学(南通校区)与江苏永达电力进行订单培养式的深度合作,对高职院校"现代学徒制"人才培养方案进行了改革。基于校企深度合作的现代学徒制的人才培养方案的校本开发,逐步形成了人才培养的实施方案、专业课程体系的构建,为现代学徒制的校本开展提供理论依据。 相似文献
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高等院校现代学徒制人才培养模式是产教融合大背景下高校教育改革的重要内容。当前,高等院校在践行现代学徒制人才培养模式的过程中存在诸多问题,例如缺乏优质的现代学徒制人才培养的师资队伍、校企合作热情不高涨等。探索高效的现代学徒制人才培养模式,促进校企深度融合,具有重要现实意义。 相似文献
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现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推动企业深度参与协同育人,促进职业教育持续高质量发展的有效途径.四川建筑职业技术学院工程机械运用技术专业是教育部批准的第三批现代学徒制试点专业,经过两年多的试点建设,初步建立现代学徒制人才培养模式,形成现代学徒制人才培养管理体系,建成"双师型"师资教学团队,开发校企合作的岗位—课程体... 相似文献
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在职业教育中,现代学徒制作为一种新型的教育模式,要求学校深度融合校企文化和知识,并且实现学习与工作的深度融合.文章在阐述现代学徒制必备要素的基础上,明确指出现代学徒制运用在建筑工程技术专业中的意义,然后分析了当前校企合作模式存在的问题,并且从改革课程体系和人才培养方案,加强企业和学校的有效衔接,构建"双主体育人,三阶段... 相似文献
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受内外部环境变化的影响,作为高等教育体系中的重要组成部分,高等职业教育的人才培养模式不断发生变革,逐渐由传统的人才培养模式转变为工学结合、现代学徒制等人才培养模式。在高职院校人才培养模式转变过程中,高职院校学生管理制度已成为影响人才培养质量的重要因素。随着高职院校现代学徒制的开展,以往的学生管理模式已不适应现阶段的人才培养模式。同时,学生管理职能的模糊性与分散性不仅影响了高职院校各职能部门的工作,也影响了高职院校校企合作的广度与深度。本文从现代学徒制对高职院校学生管理带来的影响着手,分析当前高职院校学生管理存在的问题,并从管理理念、技术等方面探讨高职院校现代化学徒制学生管理方式的创新。 相似文献
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现代学徒制是将现代职业教育与传统学徒制教育有机结合的一种职业教育人才培养模式。因其能够有效增强学校与企业双主体办学的融合度,成为学校与企业共同发展的最佳途径。以无锡机电高等职业技术学校现代学徒制"宝玛班"为例,从现代学徒制的实施过程、改革成效等方面探讨现代学徒制的校本实践,创建"校企共管、资源共享、互惠双赢"的校企合作机制。 相似文献
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陆勤丰 《湖州职业技术学院学报》2015,(1):73-75,84
现代学徒制人才培养模式是校企一体化育人,是提高技能型人才培养质量的有效途径。湖州职业技术学院以汽车后市场人才需求为导向,通过微观层面的制度创新与设计,针对汽车类专业开展了现代学徒制人才培养模式试点,在技能型人才培养、校企合作常态化机制、"双师"素质教师培养等方面取得了明显的效果。 相似文献
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工学交替是高等职业教育校企合作培养人才的重要方法和途径,现代学徒制人才培养是基于校企深度融合的人才培养模式,工学交替是现代学徒制人才培养的重要特征。本文分析了工学交替的形式,商科高职现代学徒制工学交替的特点,并分析了商科高职现代学徒制工学交替形式选择的依据及工学交替实施过程中存在的问题及解决措施。 相似文献
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《考试周刊》2019,(41)
现代学徒制是通过学校、企业深度合作,教师、师傅联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同,现代学徒制更加注重技能的传承,由校企共同主导人才培养,设立规范化的企业课程标准、考核方案等,体现了校企合作的深度融合。我校与福建渃博特自动化设备有限公司开展的机器人专业校企合作班,就是公司选派了十余位优秀的一线工程师,担任机械装配、电气工程技术、机器人安装调试、焊接机器人和钣金折弯机器人运用等专业学生的"师傅",面向该试点班,10余位学生师傅,手把手地将实践中积累的经验教训传授给学生,实现教学与一线岗位需求的"零衔接",从而达到"招生即招工、入校即入职、校企联合培养"的目的。 相似文献