共查询到20条相似文献，搜索用时 375 毫秒
1.
春季招生试题一般较为简单，今年春季招生理科综合试题也不例外．我们要能透过试题简单的这一现象，看出理科综合能力测试的发展和变化，体味出理科综合试题对化学学科测试的层次，这对化学学科的复习备考会有启迪．为便于成文，本文将“春季招生理科综合试题”简称为“春招理综”。 相似文献
2.
3.
本文在分析“理科综合”考试的性质和目标基础上，得出“理科综合”考试对教学的导向作用和“理解综合”考试的核心均是“创新”和“实践”。进而提出作为新形势下的现代理科教师，在教学活动中如何以“理科综合”为导向作用，定位教学目标和方法，如何有效地进行“创新教学”和“实践教学”，以适应素质教育的需要。 相似文献
4.
文章结合中国高等理科教育的改革与发展,探讨了具有中国特色的“应用理科”的由来与发展演化的历史进程.通过分析“应用理科”的不同类型、专业、专业点和学生人数的变化轨迹与趋势,说明了当前应用理科教育的现状和存在的问题.文章对应用理科的去向进行了预测,并就加强和改革应用理科教学的渠道与原则发表了自己的看法.作者认为,应用理科中相当大的一部分将逐渐演化为工农医管等实用技术学科,其中一部分将继续以“应用理科”名义保留在“理科”专业门类里,它们主要是“基础理科”中一些侧重于应用的学科和新兴的复合交叉学科.这些学科的“应用”与“基础”的界限并不清晰.师范理科也属此类.文章认为,应用理科应大体按照工农医等实际工作者的培养模式进行教学,但也必须照顾到“理科”特点.为此,提高应用理科教学质量的主要原则应是“夯实基础,加强实践”. 相似文献
5.
6.
“真上青云”这是中宣部出版局局长许力以今年八月来辽宁专为辽宁大学出版社题写的。辽宁大学出版社正是靠改革而“直上青云”,从弱到强,不断发展壮大,正如《光明日报》九月四日报道中所说的那样:“辽宁大学出版社,以其出书质量高、 相似文献
7.
8.
“以现实生活生产为背景，考查解决综合问题的能力”是“理科综合”试题的最基本特征之一。本文围绕这一观点，结合例题阐述了在学习过程中应采取的方法与对策，以便更快更好地适应“理科综合”考试。 相似文献
9.
10.
２００３年，我刊将继续奉行“关注热门话题、指导教改实践、荟萃教研成果、传递八方信息”的办刊宗旨。为基础教育界的行政干部、教研员、教师提供良好的服务始终是我们努力的方向。◆继续关注影响基础教育的各类热点、焦点、难点问题。诸如“税费改革与农村教育”、“布局调整与基础教育的发展”、“教师培训的新思路”、“中考模式改革对课堂教学的影响”、“教师职称评聘制度改革研究”之类的话题将得到重点报道。◆针对理科教学科研气氛不浓的现实，２００３年继续开设“理科教学大讨论”专栏。征集“理科教学如何渗透人文性”、“理科… 相似文献
11.
新世纪高等理科教育若干新问题及其探讨 总被引：2，自引：2，他引：2
本文以迎接新世纪为切入点，对“兰州会议”召开十年以来高等理科教育的改革措施与成绩进行客观估计与评价，从目前国家经济与社会发展形势和高等教育内部变化两个方面深入分析了我国高等理科教育面临的新形势和新问题，在此基础上提出了解决问题的基本思路，并对高等理科教育研究会今后的工作提出了指导性意见。 相似文献
12.
调整专业结构增强办学活力辽宁大学刘祁涛《辽宁教育改革和发展规划纲要》指出；“高等学校的专业、层次结构要主动适应辽宁经济、科技和社会发展对人才的需要”。社会主义市场经济体制的建立，社会发展对人才需求的迅速增长，为高等学校的建设和发展提供了空前的机遇。同... 相似文献
13.
教育学生经常需要事先拟定一个教育方案,教育策划方案直接决定教育质量与进程。要给学生最好的教育就要拟定一个正确的教育方案。“虚拟班”是我校理科教研组为了更好地培养理科特长生,而策划的一个教育方案,它是一个“非行政班”———一个教室、一群理科特长生、几个理科教师利用晚自修授课或组织学生自学。目的是通过“虚拟班”让理科特长生创造性地开展学习,为发展理科特长生的个性特长提供机会、搭建平台。1组建“虚拟班”的背景因材施教是教育教学的原则,许多学校把学生按照学业水平分为不同层次的班级,所谓“重点班”、“普通班“、… 相似文献
14.
地球系统科学创新人才培养模式探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
为适应地学学科发展和创新人才培养需要,2000年以来,南京大学地学院以强化“大理科”与“大地学”学科基础,以培养创新精神和创新能力为教学改革的总体指导思想,依托综合大学学科齐全,基础研究实力雄厚的优势,引入“地球系统科学”的理念,整合南京大学的国家地质学理科基地、地理学理科基地和校内大气科学理科基地为南京大学“大地学人才培养基地班”,创建了以“三层次”课程体系、“三元结构”教学模式和“一整套创新训练机制”为特征的“三三一”地球系统科学创新人才培养模式。 相似文献
15.
马宏佳 《中学化学教学参考》2001,(1):44-46
为了适应我国经济、社会向比较发达的历史阶段的转变，适应教育思想、教育观念的更新和教育方式的转变，教育部推出了高考科目设置、内容、形式、录取方式等四项改革。2000年，江苏省18万多理科和体育类考生接受了“3 X”理科综合试卷的测试。从总体上看，人们对“3 X”理科综合的评价是积极和肯定的，故2001年将有更多的省、市采取“3 X”理科综合的高考科目设置模式。但从深层次上看，人们还需要对“3 X”理科综合的目的、意义作理论上的探讨，对“3 X”理科综合向化学教学改革提出的挑战和提供的机遇从理论和实践两个层面开展研究。 相似文献
16.
1952年,教育部根据“以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门学院,整顿和加强综合性大学”的方针,对全国高等院校进行了院系调整,并规定综合性大学理科教育的培养目标是“培养德智体全面发展的自然科学理论研究和科学实验人才”。这一培养目标直到1979年10月召开的部属综合大学理科专业调整会议仍然没有丝毫变化。这种单一的培养目标和“一刀切”的理科教育模式,客观上造成了理科教育与社会生产和工业技术发展的实际需要相脱离的弊端。 相似文献
17.
18.
19.
综合理科课程改革现状及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
八十年代末开始的对综合理科的研究打破了长期以来理科分科课程一统天下的局面。随着人们对开设综合理科课程的必要性认识的不断深入,许多教育工作者都认为综合理科是理科课程发展的一个趋势,而且已经在开展综合理科教育改革试验上达成了基本共识。综合理科也因此从“坐而论道”进入了“教学实验”阶段。以上海的《理科》教材教学试 相似文献
20.
高考“３＋Ｘ”，归纳起来有两类模式：模式之一为“３＋文科综合或理科综合”；模式之二为“３＋大文理综合＋１”。“３”指语文、数学、英语，是常量，“Ｘ”无论指文科综合，理科综合还是文理综合，目前是个变量，从不远的将来看，它也可以视作为常量，文科综合、理科综合都是过渡的产物，最终“Ｘ”将成为文理综合，也就是大综合。对于“３＋Ｘ”既要有眼前的考虑，也要有长远的准备。从“３＋Ｘ”的科目设置上看，语文、数学、英语的重要位置自不待言，“Ｘ”呈现综合化，所有这些都是很容易得出断然性的结论。如果肯探究式地追问下去… 相似文献