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数字化语言实验室以其多资源、多功能、多模式,给学生和教师带来语言学习和语言教学质的转变。分析数字化语言实验室系统的教学优势,阐述数字化语言实验室环境下开展的医学英语教学实践的具体内容,并对教学实践进行反思。 相似文献
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陈建红 《广西梧州师范高等专科学校学报》2007,23(3):111-113
随着信息技术的迅猛发展，语言实验室已经从传统的模拟语言实验室发展成为数字化语言实验室。利用数字化语言实验室进行外语教学，既能发挥教师的主导作用，又能帮助学生自主学习，激发其学习兴趣，更能发挥学生的主体作用，更大限度地为外语教学服务。文章介绍了数字化语言实验室的主要特征、优势及其在外语教学中的应用。 相似文献
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丁晓华 《铜陵职业技术学院学报》2013,(4):49-50,57
英语口语教学在高职院校中开展势在必行,数字化语言实验室为高职口语教学的展开提供了良好的软件硬件平台,为高职口语教学输入了新鲜的血液。经研究对比发现,在数字化语言实验室中开展口语教学的效果远远好于普通教室的效果,在数字化语言实验室中开展口语教学更能激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生口语水平更能得到有效的提高。 相似文献
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范姣莲 《中国现代教育装备》2005,(1):14-15
语言实验室应用于外语视听说教学，主要有如下几种模式：1．个别化学习。传统教学班级无法照顾个别差异，多媒体语言教学课堂给每个学生配有个体化学习设备，学生可根据自己的水平，进度和要求安排学习，教师也可因材施教、个别指导。该模式可用于几乎所有课型的练习或自习。 相似文献
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王焱 《绵阳师范学院学报》2009,28(10):151-154
目前大部分高校采用的数字终端型和电脑网络型数字化语言教学系统各有优劣,将高校现有的语言实验室教学网络系统升级改建成“两网分离”模式,将大大拓展在学生自主学习、教师备课和教学过程以及教学资源的采集开发等方面的应用。 相似文献
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随着信息技术的迅猛发展,语言实验室已经从传统的模拟语言实验室发展成为数字化语言实验室.利用数字化语言实验室进行外语教学,既能发挥教师的主导作用,又能帮助学生自主学习,激发其学习兴趣,更能发挥学生的主体作用,更大限度地为外语教学服务.文章介绍了数字化语言实验室的主要特征、优势及其在外语教学中的应用. 相似文献
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数字化语言实验室对大学英语听说教学影响很大,深入了解数字化语言实验室教学资源丰富、功能全面等特点,有利于英语教师适应大学英语教学改革的发展要求,转变教学观念,改进教学实践,在大学英语听说教擎中充分发挥数字语言实验室的作用,进一步加强培养学生英语实际应用能力和自主学习能力,更好地满足国家和社会的发展需要。 相似文献
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高校语言实验室开放模式的探究 总被引：3，自引：0，他引：3
钟庆 《中国现代教育装备》2009,(6):116-118
目前语言实验室的利用还基本停留在教学使用上,这造成了软、硬件资源的极大浪费,也满足不了学生日益增长的学习需求。鉴于此,我校进行了开放语言实验室的尝试。本文分析了语言实验室开放的目的和作用,对开放的操作模式进行了探究,并讨论了在该开放模式下取得的成效。 相似文献
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WebQuest教学模式以建构主义理论为指导,强调学生自主探究学习,有利于调动不同学习程度者的学习兴趣。将其应用于高职英语教学中,可以兼顾学生不同层次的英语水平,弥补现行教材内容的局限性,有效提升学生的学习兴趣和自主学习能力。基于WebQuest进行高职英语教学设计,应注重创设问题情境,明确学习任务及小组任务分工,为学生创建探究的资源和路径。 相似文献
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王斌 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2007,15(3):52-54
目前,高师古代汉语教学现状不容乐观,课程的教学与高校实施素质教育的要求也有一定差距。因此,改革传统的教学模式显得十分必要。文章围绕"如何激发学生学习兴趣"这一核心进行古代汉语教学改革,并论述了具体的途径和方法,以期达到切实提高教学质量的目的。 相似文献
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网络和多媒体技术在教育领域的应用引起了教育观念，教育模式，教学方法和教学手段的变革。在这种大的发展背景下，引发了外语教学与研究领域对网络化教学过程中。学生自主学习外语能力培养问题的关注。本文试通过对网络化学习和自主学习各自特点和优势以及相互关系的分析来强调信息技术与英语教学整合对培养学生自主学习和终身发展能力的重要意义。 相似文献
14.
熊文莉 《中国教育技术装备》2011,(12):49-50
任务型教学模式给语法课堂教学带来活力,不仅提高学生对英语语法的学习兴趣,在参与中学习也提高了他们的自主学习能力和对自己的信心,使每个学生的学习兴趣和能力都可以得到最大限度的发展。 相似文献
15.
王晓红 《沈阳教育学院学报》2007,9(6):42-44
从分析非专业英语教学现状、英语教学改革需求、课堂互动实施的重要性和教学实践等方面入手，阐述了“课堂互动是一种有效的英语教学活动模式”的教学理念．认为创设课堂互动，培养学生自主学习的积极性、主动性，将以教师为中心转变为以教师为主导，学生是主体，提高学生的英语综合应用能力应成为现代教学研究的主要课题之一。 相似文献
16.
因材施教是每一位教师必须遵守的教学原则。在英语教学中,教师往往会面临这样一个问题:如何使自己的教学方法适应学生不同的学习风格和学习目的?本文通过对比,论述了两种不同的教学方法,即“以教师为中心”的教学方法和“以学习者为中心”的教学方法所各自拥有的优势和不足。由于学习者之间的差异,本文认为:作为一位专业的英语教师,我们必须充分考虑学生不同的英语学习风格和方法,并采取灵活多变的教学方法来使自己的教学风格与学生的学习风格尽可能地协调和统一,只有这样才能提高教学质量,提高学习者的语言学习效率。 相似文献
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高职高专韩语听力教学方法探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在韩语教学中,听力教学是一个重要的环节。如何搞好高职类韩语专业听力教学是困扰外语教师的问题之一。本文结合笔者最近几年外语听力教学的实践和观察,分析了高职高专类大学生学习韩语的困惑,并提出了速记、复述等具有针对性的课堂教学方法,为增强韩语专业学生外语水平和语言应用能力、提高韩语听力教学质量提供一些借鉴。 相似文献
18.
汪兴权 《绵阳师范学院学报》2008,27(9)
在当今以学生学习为主体。关注学生的个体差异,培养学生自主学习和探究式学习的教学理念中,不断寻找符合新教学理念的词汇教学途径仍是外语教学中研究词汇学习中引人注目的领域。本文就学习循环模式在英语词汇教学中的作用进行了探讨,旨在提高英语词汇教学,更好地培养学生自主学习和探究式学习能力,进而提高掌握英语语言的交际运用能力。 相似文献
19.
大学英语自主学习模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄小俐 《涪陵师范学院学报》2005,21(5):48-49
培养学生的自主学习能力是大学英语教学改革的重要组成部分。自主学习模式是通过唤醒和激发学习动机、确立与修订学习目标和计划、掌握学习方法和策略、评估学习成果来培养学生的探索精神、创造力和实际运用语言的能力。 相似文献
20.
李汉潮 《广东教育学院学报》2006,26(2):91-93
传统的语文教学严重脱离学生的现实生活，以致学生对语文学习感到枯燥、乏味，甚至厌学、逃学。联系生活，打通书本世界与生活世界之间的界限，揭示语文教学规律，实现语文与生活的沟通，构建生活语文教学模式，才能使语文成为学生乐学的学科，提高语文教学效率。 相似文献