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教师专业自主逐步成为一个重要的研究论域。国外已经从教师专业自主的行动领域和程度大小、教师专业自主与自由和责任的关系以及自主教师的特征等方面来揭示教师专业自主的内涵。国外对于教师专业自主的基本认识对于我国当前教师专业自主的深入研究具有重要价值。 相似文献
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教师自主专业发展不仅依赖于外在物质、制度的保障,更得益于教师自身的情感认同。教师情感认同不仅是教师专业发展的重要前提和内在动力,而且是教师专业发展的价值追求和奋斗目标。本文旨在讨论教师情感认同对于教师专业发展的重要作用培育策略,以便更好地促进教师的自主专业发展。 相似文献
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教师主导与学生自主学习相结合是教学实践中的一个重要原则。引入层次分析理论建立教师主导与学生自主学习教学模式,对于旅游管理专业而言,教师指导学生课外阅读专业圈层的相关文献,对于加深学生对教材的理解、教师进行教学活动、展示教学内容、指导学生学习行为和建立良好的学习习惯都有着重要的作用。 相似文献
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论教师个体专业发展过程中的自我反思 总被引：1，自引：0，他引：1
教师是教育实践的主体,在教师的个体专业发展过程中,自我反思能力是衡量教师自主发展的一个重要标志.自我反思对于教师的个体专业发展具有多重效力,提升教师的自我反思能力对教师的个体专业发展起至关重要的作用.因此,努力探索教师在自我反思中实现个体专业自主发展的相关途径意义重大. 相似文献
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教师专业发展已日益成为学校可持续发展与改革的钥匙。就教师专业发展的途径和方式而言,包括两个方面：一是外在的影响,二是教师内在因素的影响。某种程度上说,教师内在因素的影响对于教师专业发展起着关键作用。其中教师的专业发展自主意识是教师内在影响因素的核心。在教师的专业发展自主意识的支配下,教师可以自主选择教学研究方式, 相似文献
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网络：教师自主专业发展的重要平台 总被引：1，自引：0，他引：1
教师自主专业发展是教师专业发展的必然选择。网络以其丰富的资源性、便捷的交互性、灵活的自主性等特点对教师自主专业发展有着其他工具所无法比拟的优势。当前,由于部分教师缺乏自主发展意识和计算机操作能力,网络在教师自主专业发展中的作用未得到充分发挥。增强教师的网络意识和网络操作技能,使网络真正成为教师专业化的有效途径和自主专业发展的重要平台。 相似文献
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徐卫东 《宁波教育学院学报》2012,(2):33-34,42
阅读对于一个教师的专业发展,具有相当重要的专业价值。阅读是教师专业自主发展的主渠道,是教师专业成长的支撑点和加油站。阅读能提升教师的文化品位,塑造教师的专业精神,改善教师的专业结构,拓展教师的知识视野,生成教师的教育智慧,增强教师的科研能力。从而改变教师有知识没文化、有技能没常识、有专业没思想的状况,使教师成为一个有较高品位的文化人。 相似文献
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教师专业自主发展是实现教师专业化的最主要途径,而教师专业自主意识与其学术知识的发展又是教师专业自主发展的重要内容和基础。高职院校教师的学术地位并不高,这对其专业的自主发展产生了一定的影响。加强高职院校教师的学术知识最重要的是准确定位其社会角色、激发其自主意识、科学评价其专业发展。 相似文献
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教师专业发展是当今世界教师教育改革与发展的重要研究课题。在教师专业发展的实现途径研究中，教师专业自主发展成为教师专业发展内涵的主旋律。教师的专业自主发展对传统的教师知识构成提出了新的要求和挑战，在教师专业发展研究的潮流中，对教师知识构成的研究引起了人们的普遍重视。本文拟对教师专业自主发展观下教师应该具备什么样的知识构成进行粗浅的分析。 相似文献
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国内教师实践性知识研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,国内研究者日益关注教师实践性知识,对其定义、构成、特征、来源与生成、意义等进行了大量探讨.已有研究对于重新认识教师知识结构、教师专业属性、教师专业自主、教师专业发展以及促进教师教育改革产生了重要影响,但同时也存在不少问题. 相似文献
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教师同伴互助的校本教研模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
国外的研究显示教师同伴互助是促进教师专业发展的重要手段之一,教师同伴互助的质量和效果是影响校本教研效果的重要因素。鉴于教师同伴互助对于教师专业发展和校本教研效果的重要作用,本文试图从目标、特点、组织结构和实施四个方面对教师同伴互助的校本教研模式进行研究。目的是想为推进我国基础教育课程改革,提高校本教研的效果,促进教师专业发展提供借鉴。 相似文献
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穆洪华 《北京教育学院学报》2016,(6):17-24
在综述教师专业发展相关文献的基础上,围绕"工具性""主体性""生态性""有效性"的教师专业发展观展开分析探讨,可以发现当今国外对于教师专业发展研究的新趋势主要聚焦于"有效教师专业发展"这一主题。国外的研究不仅有了比较成熟的、可以借鉴的概念,而且有比较成熟的研究概念框架及相应的实证研究。这对我国更好地开展教师培训,制定更加符合我国教师专业发展的政策,以及我国刚刚起步的"有效教师专业发展"的研究具有重要的启示和指导价值。 相似文献
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高校英语教师自主发展影响因素调查 总被引：1，自引：0，他引：1
基于对河北省高校英语教师专业自主发展现状进行的问卷调查,本文分析了影响教师专业自主发展的内外在因素,对探索教师专业发展的有效途径和策略进行了有益的尝试,将为河北省英语教师专业自主发展的理论与实践研究提供重要的信息和依据。 相似文献
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自主性是教师专业发展的最高境界。目前,教师自主性的缺失,成为影响教师专业发展和制约新课程推进的一个重要因素。激发教师内驱力,发挥教师自主性,促进教师专业自主发展,推动新课程的顺利进行。在重视教师专业自主发展过程中,要注意自律与他律、自主与合作、真性发展与假性发展几种关系,使教师专业得到更好地发展。 相似文献
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教师自主发展初探 总被引：6，自引：0，他引：6
袁祖荣 《重庆第二师范学院学报》2006,19(4):92-94
教师自主发展属于内源性发展,是教师专业发展中重要的组成部分。专业反思、自主自控和自我更新是教师自主发展的三大基本特征。塑造自己的专业人格,丰富关于学生的知识,更新专业知识结构,对直接相关的国家课程或地方课程进行再开发,参与校本课程开发,研习新课程理论和学习运用现代教育技术手段等是教师自主发展的主要内容。确定专业发展目标、开发利用学习资源、设计专业发展策略和评价专业发展结果是教师自主发展的具体步骤。 相似文献
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刘莉 《北京城市学院学报》2015,(2)
反思是民办高校英语教师自主发展的重要环节,是实现教师自主发展的必由之路。本文探讨了反思对于教师专业发展的重要意义,培养反思型英语教师的必要性,并结合教学实践构建了基于反思型教学实践的民办高校英语教师自主发展模式。在这一模式中教师通过开展基于课堂教学实践的行为研究,不断反思教学实践与经验,提高教育教学理论和教学实践能力,最终实现教师职业的可持续性发展。 相似文献
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自主性是教师专业发展的最高境界.目前,教师自主性的缺失,成为影响教师专业发展和制约新课程推进的一个重要因素.激发教师内驱力,发挥教师自主性,促进教师专业自主发展,推动新课程的顺利进行.在重视教师专业自主发展过程中,要注意自律与他律、自主与合作、真性发展与假性发展几种关系,使教师专业得到更好地发展. 相似文献
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促进乡村小规模学校教师的专业发展对于提高乡村教育质量、阻隔代际贫困具有重要意义.目前,乡村小规模学校的教师专业发展存在一些问题.从内因看,教师专业发展理念存在偏差,教师专业知识结构不合理,教师专业发展能力不足,教师自主发展意识淡薄.从外因看,教师待遇低,工作强度大;专业发展起点低,教师老龄化现象凸显;办学经费不足,教师缺少专业培训与交流;管理松散,教师缺少工作支持.促进乡村小规模教师专业发展,要树立专业发展理念,提高教师职业认同感;加强专业培训,提高教师自主发展能力;提升乡村教师待遇,增强岗位吸引力;关注教师情感需要,增强教师归属感. 相似文献