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钟华定 《中学物理教学参考》2001,(5)
在高中《物理》(必修本 )第二册“核能”一节中 ,教科书中叙述了质量亏损和质能方程后指出 :“物体的能量增大了质量也增大 ,能量减少了质量也减少 .核子在结合成原子核时出现的质量亏损 Δm,正表明它们互相结合过程中放出了能量ΔΕ=Δm· c2 ”.对这段内容 ,相当一部分学生在学习中容易误解为 :“经过核反应以后 ,系统的质量因亏损而减少了 ,质量转变成了能量 .”在物理学发展史上 ,当 1 90 5年爱因斯坦从狭义相对论理论得出质能方程这一结论以后 ,不少物理学家也曾经对质能方程的本质有过错误的理解和解释 .他们把物质和质量混为一谈 ,把… 相似文献
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王德全 《中学物理教学参考》1999,(12)
质能关系的发现成为近代原子能利用的理论基础,中学物理教材从认识原子核能的需要出发,对质能方程作了简要介绍．由于质能关系与学生对物质世界的传统认识相矛盾,从而造成了他们对质能关系的理解上的诸多障碍．对此,本文以问答形式对疑点较多的问题给予解答,以期对学生能较全面、正确地了解质能关系有所助益．问 质能方程给出Ｅ＝ｍｃ２,能不能说质量就是能量？答 质量和能量是物质的两种属性,质量是物质惯性的量度,能量是物质运动的量度,任何物质都有质量和能量．在质能方程提出之前,人们认为这两种属性是相互独立的,即物质所… 相似文献
4.
聂文喜 《数理化学习(高中版)》2002,(18)
实数集扩充到复数集后,实数集的一些性质在复数集中并非成立,有些则发生了质的变化.由于学生长期受到实数的思维定势的影响,造成知识的负迁移,致使解答复数问题时常常类比实数问题而出现解题失误. 一、类比“|x|2=x2(x ∈R)”例1 若方程x2+x+p=0有两个虚根a和β,且|a-β|=3,则实数p的值为 相似文献
5.
唐衡发 《中学物理教学参考》2005,34(5):16-17
质能方程E=mc^2是爱因斯坦在20世纪初对人类社会做出的伟大贡献之一．质能方程揭示了物质的两个属性，即物质的质量和物质的能量间的本质关系，它是近代物理的理论基础．对于质量和能量间关系的理解，在平常的教学和学生的学习中，时常会出现一些模糊的认识，甚至出现错误的理解．下面笔者谈谈对质能方程的理解． 相似文献
6.
刘广祥 《数理天地(高中版)》2006,(6)
爱因斯坦在1905年提出了著名的质能方程 E=mc2,为原子能的开发和利用提供了理论基础．要正确理解质能方程,应把握以下两点: 1．一定的质量总是与一定的能量相对应质量与能量是物体从不同方面表现出来的两种固有属性,质能方程E=mc2一方面说明在物质世界中,能量总是与质量对应着,另一方面还揭示了质量与能量之间量的关系．物体增加(或减少)的能量(质量)与增加(或减少)的质量 (能量)成正比,即ΔE=Δmc2． 相似文献
7.
李家煜 《中学数学教学参考》2003,(6):46-47
直线方程教学后 ,引导学生联想、反思、类比、归纳 .与学生一起讨论了直线方程与等差数列的关系 ,对新、旧知识进行了融合和建构 .不仅可培养学生的发散思维能力、缩短思维的回路 ,而且可以更新学生的学习理念 .1 直线方程与等差数列有什么形式的直线方程就对应着什么形式的等差数列通项的表达式 .( 1 )斜截式方程y =kx +b(k为斜率 ;k =y2 -y1x2 -x1,x1≠x2 ) ;an=dn +b (d =an-amn -m ,d为公差 ) .( 2 )点斜式 y -y1=k(x -x1) ;an-ap=d(n -p) (n ,p∈N+ ,p是常数 ) .( 3 )两点式 y -y1=y2 -y1x2 -x1(x -x1) (x1≠x2 ) ;an-ak=am-akm … 相似文献
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本文从质量和能量的物理概念出发,详细介绍了牛顿力学和爱因斯坦相对论中质量的表达形式以及在一定条件下可以从相对论力学的质能方程完美的过渡到牛顿力学的动能方程,最后根据质能方程E=mc2质量与能量的关系探讨了物质世界的本源。 相似文献
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何海明 《中学物理教学参考》2004,33(4):15-16
爱因斯坦质能方程E=mc^2，揭示了质量和能量的深刻内在联系，实现了质量和能量的统一，同时也改变了人们的传统质能观念．因此，笔者认为质能方程的教学重点应落在帮助学生正确理解质能关系，深化对物质世界的认识，树立辩证唯物主义世界观上．但实际情况 相似文献
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本文从质量和能量的物理概念出发,详细介绍了牛顿力学和爱因斯坦相对论中质量的表达形式以及在一定条件下可以从相对论力学的质能方程完美的过渡到牛顿力学的动能方程,最后根据质能方程E=mc2质量与能量的关系探讨了物质世界的本源. 相似文献
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“重核的裂变与轻核的聚变”是高二物理“原子和原子核”一章的内容 .由于课本在此前一节“核能”中已经介绍了爱因斯坦的质能方程 ,并进行了相关的练习 ,所以“重核的裂变与轻核的聚变”实际上是在学生掌握了原子核组成和质能方程的基础上 ,进一步探讨原子核的能量问题 .课本上这两节的内容较少 ,虽然在课文后面有关于核反应堆、核电站的介绍 ,但一般教师通常把它当选学内容一带而过 .但是 ,原子核能是当前解决能源问题中大家关心并积极研究的大事情 ,尤其是通过裂变和聚变这两条有效途径获得原子能 ,而且在这些方面我国的一些技术处于世界… 相似文献
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给出自共轭方程(a(t) x'(x))'+p(t) x (t)=0 在条件■, ■P(t) = 存在时该方程非振动的充分必要条件. 相似文献
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爱因斯坦的质能方程E=mc2,表达式极其简单,但它却是近代物理中的一个重要规律,也是历年高考的一个热点.由于教材对质能方程的介绍极少,导致许多学生不能真正理解它的具体涵义.本文针对学生难以理解的两个问题加以解释,以供参考.1质量与能量的关系在理解质能方程时,一部分学生根 相似文献
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“质量守恒定律”在化学计算中的应用这类问题解决的关键是首先准确掌握题目所给的“信息”,然后根据化学反应方程式求得反应后溶液及溶质的质量,进而用“质重守恒定律”求得其它的未知量。下面就常见的几种初中化学计算中“质量守恒定律”的运用作如下两方面的分析和探讨。一、反应前(参加反应的)混合物的质量等于反应后溶液的总质量(无气体生成,无沉淀生成或无晶体析出)此类题“信息”明确,只要判断出反应后溶液中的溶质就可以进行计算。例:t℃时,把一定质量的二氧化碳通入氢氧化钠溶液中,使二氧化碳恰好与氢氧化钠完全反应,测得反应后溶… 相似文献
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先看下面三道题:(1)如果一元二次方程x2+4ax-4a+3=0,x2+(a-1)x+a2=0,x2+2ax-2a=0中至少有一个方程有实根,求实数a的范围.(2)已知p1p2=2(q1+q2),试证方程x2+p1x+q1=0和x2+p2x+q2=0中,至少有一个方程有实根.(3)若一元二次方程x2+ax+b=0,x2+bx+c=0,x2+cx+d=0的系数满足等式:bc+2d=(a-2)(b+c),则三个方程中,至少有一个方程有实根.这几道题属于“至少存在问题”,数学竞赛中常常见到.这类题若从正面考虑,大家认为几个方程中“至少有一个方程有实根”的情况复杂,解答易错.所以有关书刊及资料上介绍的解法都采用的是反证法,其思路是这样的:假定三个… 相似文献
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尹世忠 《河北理科教学研究》2003,(3):70-72
1 粒子和反粒子的对称性 1897年人们发现了第一个基本粒子一电子,后来陆续发现了质子、中子及一系列的超子.狄拉克1928年提出了电子的相对论性波动方程,能量动量满足相对论关系E2=p2c2+m2c4.给定动量p,粒子有正负两个能 相似文献
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讲授“坐标变换”的目的是使学生能把一般的二元二次方程。Ax~2+Bxy+Cy~2+Dx+Ey+F=0 (1)化为圆锥曲线的标准方程(或者是退缩圆锥曲线的方程),从而认识曲线的性质。达到这一目的的关键是如何提高学生的计算能力,使之能“迅速、准确”地完成“化简”工作。统编教材对“坐标变换”内容的处理,在二次曲线一章开头讲了曲线和方程的关系以后,再讲把圆的一般 相似文献
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利用泛函密度理论方法在B3LYP/6-311++G(d,p)//CCSD(T)/6-311++G(d,p)水平上对CH3+O(3P)反应进行了理论研究.在B3LYP/6-311++G(d,p)水平上优化了反应途径上反应物、中间体、过渡态和产物的几何结构.通过谐振频率和内禀反应坐标(IRC)计算,验证了反应物、中间体、过渡态和产物之间的相关性,并在CCSD(T)/6-311++G(d,p)水平上进行了单点能计算.结构表明,该反应有多个通道,产物分别是H2CO+H,HCO+H2,CO+H+H2和OH+CH2,主要反应通道为c5.这与实验观察到的结果相一致. 相似文献
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（续２００２年第１２期）六、计算质量、能量、温度、天体年龄的“太阳辐射”题在太阳和许多恒星内部，普遍存在着热核反应现象．太阳辐射与近代物理知识相联系，与它相关的问题可以考查学生综合运用热核反应、质能方程、万有引力定律、牛顿运动定律、能量关系、光子说等知识解释自然现象，预测将发生的自然现象的能力．例１１（２００１年浙江等１３省理科综合高考题）太阳现正处于主序星演化阶段．它主要是由电子和１１H、４２He等原子核组成．维持太阳辐射的是它内部的核聚变反应，核反应方程是２e＋４１１H→４２He＋释放的核能，这… 相似文献