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毕业综合实践是培养高职学生综合素质和提高解决实际问题能力的重要实践教学环节。目前,由于学生的就业观念未能及时转变、学生自身素质问题、毕业综合实践教学环节与就业实践安排的矛盾、高职院校管理制度不严密等问题造成大学生毕业环节与就业之间的矛盾非常普遍。文章提出应加强学生人文素养的教育、毕业论文选题的时间适当调整、开设相关讲座、把握开题报告和中期指导等重要环节、对毕业环节进行有效管理和动态监控等应对措施。 相似文献
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高职毕业实践环节教育一直以来都困扰着不少高职院校领导、教师,在现代高职学生素质参差不齐、就业压力越来越大的情况下,如何协调择业、就业、毕业顶岗实习与毕业实践环节教学的矛盾日趋突出,比较有效的解决方案是推行可行的项目化教学,提前完成毕业实践环节教学。 相似文献
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高职院校财经教师专业技能水平的高低,直接影响到高职毕业学生的专业素质结构与实践技能的培养。高职教师本身的专业实践技能的欠缺,使得当下我国高职财经专业毕业生的技能不尽如人意。高职院校应加强财经教师专业技能实践能力的培养,促进我国高职教育的高效与可持续发展。 相似文献
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人文素质教育是高职学生素质培养的重要组成部分。目前,高职院校实施人文素质教育的主要途径跟本科类院校大体一致,即以人文课程为主、课外实践为辅,其效果并不理想。针对高职学生以及高职教育的特点构建人文教育四维实践平台--朋辈互助实践平台、家长联盟实践平台、校企联姻实践平台、社区义工实践平台,有利于引导高职生在人文实践中内化人文知识,体验人文价值和培养人文精神。 相似文献
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探讨了高职机电专业毕业综合实践环节的改革思路，提出应加强学生的创新能力，动手能力，信息处理能力等综合素质的培养。 相似文献
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如何提高高职学生的综合素质和实践技能是高职院校、职教研究院所和教育行政管理部门研究探索的重要课题和中心任务。本文在邵阳职业技术学院长期的研究、探索和实践的基础上,总结出了三层次四阶段的实践教学模式,并取得了很好的实践效果。 相似文献
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为了更好地培养船舶电气专业学生的专业技术能力和职业综合素质,针对高职船舶电工工艺课程教学现存的弊端,提出了理论和实践教学的建议：理论课程内容要与生产实际相挂钩;实践教学要注重动手能力、创新思维能力和全面素质的培养。教学方法上,可引入项目教学法,提高学生的技能水平。实践表明,通过改革,学生的专业能力和职业综合素质得到很大提高,毕业后能快速适应岗位要求。 相似文献
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卢凝 《淮南职业技术学院学报》2023,(6):83-85
高职学生职业行动能力培育是提高职业教育人才培养素质,实现高质量发展的关键环节。结合CIPP的背景、输入、过程、结果四维度评价模式,探究高职学生主体的方法、社会、个人维度的职业行动能力增值发展,展开基于认知发展的个性化的多元学习评价,构建高职学生职业行动能力增值评价体系,为教育理念更新提供理论依据,为高职教学质量评价改革提供新参考。 相似文献
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高职素质教育作为素质教育的重要组成部分,在目前未得到广泛深入的实践与研究。郑州城市职业学院从自身实际出发,确立高职学生素质教育内涵目标,从高职学生德育课程实效性研究、社会化能力培养研究、良好心理素质培养研究、良好行为习惯养成教育研究等四个方面,侧重高职学生素质能力培养的实践研究,系统深入探索高职院校素质教育实施途径及其实效性。 相似文献
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许艾珍 《湖北广播电视大学学报》2012,32(12):29+45
高等数学课程等文化课程的不合格而导致学生延迟毕业、甚至无法毕业的现象日益增多,传统的考试方案已不能适应现在的高职发展的现状和学生文化基础差的现状;注重过程评价,从多维度考察学生的学习素质和理论水平,权重得出学生的素质成绩;注重实践能力,从多层次考核学生的实际应用能力,得到学生的实践成绩;二次权重得到学科是最终成绩;教学场地从课堂到课外,考核内容从理论到实践,答案形式从单一到开放,考核方法集传统和现代于一体。 相似文献
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江苏食品职业技术学院对高职药学类专业人才培养模式进行研究,创新实践了具有行业特色的高职药学类专业＂四段递进-教学做一体＂人才培养模式。实践表明,这种人才培养模式既是一种教学模式,也是一种学习模式,可增强学生的职业能力和综合素质,取得招生、就业和社会评价的＂三高＂。在实践中,组建了专兼结合、结构优化、素质优良的＂双师型＂教学团队,形成了显著的专业建设成效和稳定的校企合作机制,取得了丰硕的教科研成果。 相似文献
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高职教育是培养为社会直接创造财富的高素质技能性专门人才的教育,这就确定了实践教学在高职教育中的主体地位。本文介绍了软件技术专业的人才培养模式和课程体系,分析了影响软件技术专业学生实践能力的因素,构建了"四段式"实践教学体系,探索了"四段式"实践教学体系在软件技术专业中的实践。 相似文献
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李胜明 《岳阳职业技术学院学报》2013,(4):33-36
高职院校学生的职业素质问题,实际上是学生毕业后的就业问题、生存问题,是影响学生就业和未来发展的重要因素。高职院校校内实践教学基地教学资源丰富,不仅是实践教学基地,还是学生职业素质养成训练的基地。深圳职业技术学院在开展学生职业素质教育工作的探索与实践,为高职院校职业素质教育的开展提供了新的途径和操作经验。 相似文献
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针对任职教育背景下《电工学》课程教学难以满足学生毕业任职需要的现象,本文提出基于＂一个核心、四种能力＂的教学模式,通过将理论学习、实践活动和考核评价有机结合,强化以电路实践技能为核心的四种能力培养。实践证明,该教学模式有效实现了电工理论教学和实践需要的紧密结合,对学生任职能力的培养具有积极的推动作用。 相似文献
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具有高职特色的毕业实习与毕业设计 --海大理工学院在实践教学活动中的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李文利 《北京城市学院学报》2001,(4):118-121
加强实践教学是实现高职教育培养目标的关键性措施.合理安排和组织毕业实习与毕业设计有利于学生职业素质、思想认识的提高,丰富学生的专业知识,锻炼和培养学生的专来技能和综合能力,同时可提高学生的就业签约率,有利于深化专业教学改革. 相似文献
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高职学生毕业实践教学评价体系与方法研究 总被引：1，自引：1，他引：1
以就业为导向是高等职业教育的基本特征.毕业实践教学是训练并检验即将毕业的学生应职、应岗能力的最终环节,高职学生毕业综合实践教学绩效如何,目前尚无公认的评价体系与方法.本文通过对高职毕业综合实践方式与应职应岗能力形成的分析,确定了评价的基准、原则和内容,构建了评价指标体系与评价的方法. 相似文献
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"七维四递进"教学模式是一种在学习借鉴国内外课程模式的成功经验的基础上,对高职课程模式进行符合职业教育发展规律的深加工,构建一个顺应市场经济需要、以就业为导向、以岗位职业能力培养为核心、以高技能职业素质培养为基础的新型高职课程教学模式。本文探讨如何在《纳税会计》课程中采用"七维四递进"教学模式,使学生养成自主学习与协作学习的良好习惯,达到递增式培养学生职业能力、强化高职教育教学效果的目的。 相似文献