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高等师范教育既具有一般高等教育的特点，又有其自身的独特性。前者决定着高师教育的一般性、普遍性，后者决定着高师教育的特殊性。因此，高师教育改革既要反映我国高等教育的总体变革趋势，又要体现高师教育为基础教育服务的特殊使命。目前，在高等教育领域，加强大学生素质教育已成热门话题，为各高校改革的重点。在普教界，由应试教育向素质教育转变，成为从上级主管部门到基层各学校的主要任务和口号。我国中小学素质教育的实施，需要素质教育型的教师、管理、教学及思想与之相匹配。所以，高师教育无论在教育人才（包括教育管理人才）… 相似文献
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彭红霞 《湖南第一师范学报》2012,(1):46-50
基于高师五年制小学教师教育专业的文言文教学目标与教学现状,文言文教学改革可从以下几方面着手：（一）明确文言文的重要意义;（二）加强教师自身修养;（三）以诵读为基础,运用多种教学方法进行教学;（四）改革评价方式等等。 相似文献
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鄢秀丽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(24):255-256
高师音乐教育是培养未来音乐人才的重要途径,当前许多高师院校在教学方式、教材选择以及学生就业等方面存在着不容忽视的问题.本文结合自身在阜阳师范学院（以下简称阜师院）多年教学的经验,根据二胡教学的实际情况,分析当前高师音乐教育培养人才的状况并提出个人的看法与建议. 相似文献
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高等师范函授教育（以下简称高师函授）是我国成人高等教育的重要组成部分,是提高我国中小学教师的全面素质从而推动我国基础教育发展的有效途径。加强对高师函授的科学管理,保证和提高高师函授的办学质量,具有十分重要的意义。而构建符合高师函授的特点和规律,适合我... 相似文献
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试论高师体育课程体系建设魏曙光一、我国高师体育课程体系存在的问题１．高师体育课程体系建设无序（１）观念陈旧，高师体育课程建设始终处于最薄弱的环节。应试教育、智育第一、短期目标根深蒂固地束缚着人们的教育思想，高师体育课程建设很难被提上议事日程。许多高师... 相似文献
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职业高师学生职业能力培养刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
我国的职业高等师范（以下简称职业高师）教育是伴随着改革开放的步伐逐渐发展起来的,至今已有20多年的历史了。这种教育既不同于一般的高等师范教育,也不同于普通的文、理、工科高等教育。职业性与师范性有机地结合是职业高师教育的显著特征。职业高师院校培养出来的学生主要是充实中等职业技术学校师资队伍,这就要求其毕业生除了科技知识和人文素养之外,还必须具备多方面的职业能力,这样才能满足社会主义市场经济对职业教育的需求,满足职业教育改革发展的需求。在全面推行素质教育的今天,教师自身的素质、知识和能力往往决定了教育… 相似文献
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对地方高师教育管理专业办学新模式的探讨江西师范大学胡显勇一、办学现状浅析我国各省（直辖市、自治区）所属高等师范院校（以下简称地方高师）的教育系大多数是在党的十一届三中全会召开以后，于７０年代末８０年代初相继恢复或新增的。总的来看，十多年来，地方高师教... 相似文献
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高师公共心理学教学的现状与对策 总被引：4，自引：0，他引：4
目前高师心理学教学现状不尽人意,主要是对心理学课程的地位和作用重视不够,心理学教材内容滞后,脱离实际,对高师公共心理学的特殊性缺乏了解,教学方法和手段单调落后等原因所致。由此,（地）重建高师公共心理学教材体系,（２）实现教学方法、教学手段的多样化和现代化。（３）加强心理学教师与相关学科和教学实习的联系,（４）加强对高师公共心理学特殊性的研究等是改善目前教学现状的途径。 相似文献
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陈光莲 《赣南师范学院学报》1997,(1)
高师教育改革当前面临着攻坚战，更新教育观念是先导，体制改革是关键，教学改革是核心。我国的高师是一种高层次的普通教育，是基础教育阶段后更高程度、更高水平的素质教育，本科培养学术型兼具实用型人才，专科培养实用型人才，人才规格是“一”（具有正确的政治方向）与“多”（具有较全面的良好素质）的辩证统一。作为高师改革核心的教学改革，重点是教学内容的改革，因此要围绕素质教育，力求社会需求、学科体系、学生发展三点平衡，来建立高师的课程体系（必修课、限定选修课、任意选修课三大系列），以适应当前和今后中学教学“三大块”（必修课、选修课、活动课）的需要 相似文献
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对高师毕业的初中语文教师素质的问卷调查庞秀成于逢春一、问题高等师范院校（下简称“高师”）是培养中学教师的母体，他们的改革和发展关系到我国国民素质教育的成败。目前，高师教育与中等教育的需求存在着很大矛盾，那就是培养出的师范生不能迅速适应中学教学要求和教... 相似文献
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1919年8月,廖世承、陈鹤琴从美国学成归国,同时受聘于南京高等师范学校任教育科教授。同年10月廖世承专任南京高师附中主任（即校长）。1920年陈鹤琴与廖世承联手在南京高师创建我国最早的心理实验室,1921年陈鹤琴、廖世承合编的《智力测 相似文献
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语文教学法课程教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高师尤其是地方性高师院校的语文教学法课程,长期以来存在着教学模式单一、陈旧的问题。随着我国师范生培养由三级向一级体制的转变,语文教学法课程应力求按学生学历层次（专科、专接本、本科）及学习目标（就业、考研）的差异确定不同的教学内容,构建不同的教学模式。 相似文献
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一、背景 师范院校的层次结构和布局正在调整，目标之一是将原来的三级师范（高师本科、高师专科、中等师范）向二级师范（高师本科、高师专科）过渡，提高师范教育层次结构的重心；目标之二是职前培养与职后培训相沟通，以每个市（地）办好一所负责本地区中小学教师培养 相似文献
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我国高师微格教学改革发展趋势探析 总被引：1，自引：0，他引：1
王华 《乐山师范学院学报》2010,25(11):36-39
在理论与现实背景的影响下,我国高师微格教学改革应走宽容性和多元化发展路线。具体可从三方面进行：以全面性、针对性和人性化作为微格教学的价值追求;从多向度搭建高师微格课堂教学技能（分类）体系;加强高师微格教学课程结构与实施模式的建设。其中高师微格课堂教学技能（分类）体系,是以传播理论、系统理论、建构主义和教学理论为基础,与微格教学的价值取向相一致,将教学技能的行为、认知与情感因素相统一,采用任务分析和活动分析相结合的方式,从课堂教学过程、课堂教学技能性质与功能、课堂教学技能层级三个向度立体构建。它力图彰显＂以教师为主导,以学生为主体＂和促进教师专业化发展的新理念,并同时兼顾学科的特点。 相似文献
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社会主义市场经济体制的逐步建立、完善和发展,给我国的高等师范教育带来了较大的影响。这种影响对高师院校培养目标来说自然是不可避免的。众所周知,高师培养目标是合格的中等学校师资（其中也包括其他教育工作者）,换言之,高师院校学生的职业定向是教师。如果时间倒... 相似文献
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高师院校的教育教学改革，其中心环节是专业设置、课程设置和教学方式方法的改革。而课程设置的改革成功与否则直接影响着高师院校的教育教学质量和高师学生的各项素质。本文试就高师院校的课程设置作一初步探讨。一分析我国高师院校课程设置的现状，其不足、缺陷主要体现在以下几个方面：1．课程结构不合理（1）公共必修课中马克思主义理论课和思想品德教育课（即通常所说的“两课”）比重大、占用课时多。这是目前高师院校普遍存在的突出问题。根据对东北四所高师院校本科教学计划的统计，政治类课程教学时数竟占公共必修课总时数的38．4… 相似文献
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高师课程标准应是一个动态平衡的体系，其设计的实施策略、管理目标、评价体系，是实现高师教学策略（运筹机制）、目标体系（管理规律）、人才规格（培养目标）的有效措施，也是高师教学水平、教学质量和教育人才培养质量的有力保证。 相似文献
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在高等职业技术师范（简称职技高师）教育中如何进行教学目标制定,能力构建过程中应遵循哪些基本原则和条件,如何办出特色,如何制定高质量的教学计划,是办学者和评估者最关心的一个重要问题。一、职技高师教学目标是制定其教学计划的最重要的原则 （一）职技高师的培养目标和能力素质要求 改革开放２０年来,职业技术教育为我国的经济腾飞和综合国力的提高作出了巨大的贡献。大力发展中、高等职业技术教育必须有大量的合格的师资。职技高师院校是我国培养中、高等职业技术院校专业师资的主要渠道和主体。在世纪之交,这些院校所培养的学… 相似文献
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当前,不仅我国教育处于全面改革时期,世界其他国家也在进行教育改革,特别是有些国家对高师教育改革更较突出。在这个有利时机,我国高师教育自身的改革应如何进行,很值得仔细探讨一番。下面,仅仅围绕高师目标问题,谈谈自己 相似文献