共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
叶澜教授曾说:课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。课堂是一个动态变化的发展过程,教师只有及时捕捉和利用各种生成资源,才能真正使课堂焕发生机、绽放精彩。 相似文献
2.
叶澜教授曾说:"课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程."课堂是一个动态变化的发展过程,教师只有及时捕捉和利用各种生成资源,才能真正使课堂焕发生机、绽放精彩. 相似文献
3.
“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路没有激情的行程。”（叶澜语）课堂是学生与教师思维碰撞、心灵沟通、情感融合的动态生成过程,在这一过程中会出现各种意外,需要教师对纷至沓来的生成信息进行筛选点化。 相似文献
4.
5.
6.
7.
8.
叶澜教授说得好：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”源于教师对学生的鼓励和积极引导，源于教师在课堂上根据学生学习需要，随时做出富有创意的教学调整。教师如何在教学中把握预设与生成的关系呢？ 相似文献
9.
叶澜教授曾精辟论述:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路,而没有激情的行程。"课堂教学是教师与学生共同的劳动和经历,它的目标虽是既定的,但实现的过程与结 相似文献
10.
叶澜教授说:"课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"这句话就告诉我们,课堂上学生学习是学生与教师、同伴、作者"思维碰撞、心灵沟通、情感融合"的"动态"过程,会有许多意外与惊喜,每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程,而发现、收藏、共享这些智慧与惊喜,也就成了教学过程 相似文献
11.
课堂教学是一个动态生成的过程,无论老师预设得多么充分,也难以预料课堂中出现的各种情况。变动不居的课堂充满了不确定性,不确定性蕴涵了丰富的生成性。正如叶澜教授论述的:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"教师应该灵活地根据情况的变化不断 相似文献
12.
什么是理想的课堂,叶澜教授曾作过这样精辟的论述: "课堂应是向求知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程."语文课堂教学是由许多灵动的生命体组成的动态过程,随时会有超出预设、鲜活丰富的即时生成性资源.面对此,教师如何珍视并合理开发,真正让课堂教学演奏出灵动和谐的乐章呢? 相似文献
13.
叶澜教授对课堂的理解是：＂课堂应是面向未知方面挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。＂成功的课堂预设,一石激起千层浪,当然也有充分预设下不能引起课堂共鸣的情况。尽管生成是＂无法预约的美丽＂,但教师是课堂的策划者, 相似文献
14.
叶澜教授曾经指出:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程."这个论述告诉我们,课堂是一个教师与学生,学生与学生之间"思维碰撞,心灵碰撞,情感融合"的动态发展过程,会出现许多意外和惊喜.理想的教学是一个动态生成的过程,课堂的精彩往往来自精心预设基础上的绝妙"生成". 相似文献
15.
课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定而没有激情的行程。在这样的课堂上,学生的及时生成不断涌现,随时会发生一些教师事先没有预料到的＂意外＂,从而打乱教师的教学思路。在数学课堂教学中,教师要善待＂意外＂,顺应＂意外＂,分析＂意外＂,探究＂意外＂,才能生成课堂精彩,提高课堂教学效率。 相似文献
16.
语文教学不只是单向、封闭、静态的知识接受过程．它是教师和学生共同成长的生命历程．展现的是教师和学生“原汁原味”的生活场景。叶澜教授也曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程．随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景．而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。” 相似文献
17.
<正>一位著名教授说过:课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定的线路而没有激情。在课堂教学中,教师要善于捕捉发生在课堂中的反馈 相似文献
18.
19.
"课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"活语文理念下的课堂,学生学习不是预约的,而是一个学生与教师、同伴、作者"思维碰撞、心灵沟通、情感融合"的动态过程,教师在教学中实施有效的即时评价可以让我们的语文课堂彰显活力。 相似文献
20.
赖要万 《福建基础教育研究》2010,(6):64-64,65
＂课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程＂（叶澜教授语）。新课程理念下提倡的课堂教学是一个丰富多彩、动态生成的过程。那么,如何在课堂上彰显每一位孩子的灵性,使每一节课都成为不可重复的激情与智慧的生成过程,使课堂焕发生命的活力,形成高效的课堂生成呢？ 相似文献