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1.
马志刚 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
人民教育出版社与英国朗文公司合作编写的高中英语教科书（以下简称新教材）已在我校使用两年,新教材充分体现了结构与功能相结合的教学原则,符合《全日制高级中学英语教学大纲》（93年版）规定的教学目的：“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上的初步运用英语交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”为达此目的,教材在题材处理上采用了话题。将语言知识教学与能力培养合二为一。在内容配置上,则按单元编… 相似文献
2.
窦效群 《玉溪师范学院学报》1998,(3)
(一)大纲与新教材根据国家教委制订的《全日制高级中学英语教学大纲》(初审稿)(以下简称《大纲》)规定:高中英语教学的总目的是:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识、发展听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础.”为了达到这一目的,我们在英语教学中要努力使学生学到的基础知识转化为语音技能,并发展成运用英语进行交际的能力.九六年,我省绝大部分地区的高中开始使用人民教育出版社出版的中英合编高中英语新教材(SENIOR ENGLISH FOR CHINA).这套教材是完全按照《大纲》的要求而编写的,与九年制义务教育初中英语教材(JUNIOR ENGLISH FOR CHINA)衔接.经过一年的教学实践,我们发现 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2018,(5):22-25
在中国学生发展核心素养背景下,教师和教学担负着培养学生发展核心素养的重任。通过文献法,文章通过对高中英语阅读"先学后教"模式的分析,阐述"先学后教"在高中英语阅读教学中可以有效利用课堂教学,促进学生英语阅读能力的提高,促进培养学生发展核心素养。 相似文献
4.
Luo Yali 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
该文提出了阅读教学在英语教学中重要的地位,分析了影响学生阅读能力的潜在因素,加强对学生学习策略的指导,阐述了培养和提高阅读能力的策略及养成好的阅读习惯的方法,目的是提高高中英语阅读教学。 相似文献
5.
近年来阅读能力的提高一直被视为英语教学的着重点。根据当前高中英语教学的现状,教师从语境角度解读文本意识仍然薄弱。把语境线索运用到高中英语文本的解读中,培养学生的阅读能力,也成为英语教学十分重要的部分。从语境的角度解读文本,可以更好地掌握语言知识,培养语言综合运用能力,提高学生的阅读能力。 相似文献
6.
闫小霞 《山西师大体育学院学报》2010,(Z1):132-133
在传统的英语教学中,翻译起着非常重要的作用,并且被视为语言教学的基础。但是随着高中英语教材的改变和教法的改革,翻译与培养学生交际能力的目标不相协调,甚至对其有所阻碍,因此逐渐被忽视。然而在实际教学中,全部用英语教学也会造成一些不必要的麻烦,有时用汉语翻译、解释是很必要的。事实上,如果使用得恰当,翻译对于学生阅读能力和交际能力的提高以及词汇学习都有很大的促进作用,因此教师要正确认识翻译在高中英语教学中的作用。 相似文献
7.
李春全 《六盘水师范高等专科学校学报》2002,14(1):71-72
如何有效培养和提高高中学生英语听、说、读、写能力,是高中英语教学中一个值得探讨的问题。高中英语教材主体课文教学的模式,从词汇教学、课文简介、阅读、提问采用讲解和复述等方式提升学生的各种语文技能,是本文论述的中心。 相似文献
8.
卢利军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(Z1)
新教材的特点是:阅读量较大,话题广泛,课文的信息量和涉及的语言知识较多。这种既要让学生读,又要适度讲解的课型,其操作的难度是可想而知的。而高中阶段的英语教学的终极目的是“在巩固初中会话成果的基础上,侧重培养学生的阅读和写作能力,并优先培养学生的自学能力,使学生最终能够‘会学、会用’”。要想达到这一要求,最重要的一环是取决于教师采用的教学模式和课堂上的决策行为。而传统的教学模式是在对旧教材的教学施使过程中形成的,已不适宜于新教材的教学,尤其是在阅读课教学上,更显得胶柱鼓瑟。传统教法是采用以课堂为主的以教材为媒… 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2016,(8):40-42
本文通过对高中英语阅读"以生代教"教学模式的探索和研究,试图找到高中英语阅读教学方法定势上的突破。笔者记录下了有效提高学生自主阅读能力的问题和方法,力求为提高高中英语阅读教学的时效性做出贡献。也就是说,学生通过预先自主学习和小组合作,在课堂上如教师一般展示预习内容,分析语法结构,渗透文化内涵。本文首先阐述了预习在高中英语阅读教学中的作用,以及如何选择阅读材料;论文第二部分中,笔者描述了教学过程以及教学中应注意的问题和解决办法;第三,笔者对此种教学模式进行分析并反思,强调了小组合作、教师指导、文化渗透在英语阅读教学中的重要意义;最后得出结论。在实施这种新型教学模式的过程中,所有学生都充分地参与到教学活动中来,同时也给笔者带来了许多的惊喜与思考,这也成为笔者进行教学研究的源源动力。 相似文献
10.
陆辉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):106-109
隐喻频繁地出现于高中英语教材及历年高考英语试题中。因此探讨高中英语阅读教学中如何运用认知隐喻理论、改变传统的教学方法及如何培养学生的隐喻能力、提高学生的英语阅读水平及增强其阅读能力对阅读教学意义重大。 相似文献
11.
郝玉芝 《吉林省教育学院学报》2011,(12)
通过分析英语阅读对于学生的重要性,进一步阐述了在英语阅读过程中存在部分教师对学生欠缺训练指导、以及学生受学习基础影响而导致英语阅读的效果不佳等方面的问题,并提出对学生英语阅读能力进行培养:如何培养学生英语阅读的兴趣、培养学生英语阅读的技巧、提高教师的教学水平等,最终能够帮助学生培养英语的阅读能力,提高英语的阅读水平。 相似文献
12.
王桂华 《济宁师范专科学校学报》2001,22(6):95-96
以新的教学观念，新的教学方法，突出培养学生的交际能力，加强听、说、读、写训练，侧重培养阅读能力，提高学生英语阅读速度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。 相似文献
13.
王琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定：“全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能……侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”可见,培养学生的阅读理解能力,在英语教学中占有举足轻重的地位。为了培养和提高学生的阅读理解能力,教师往往要花大量的时间和精力选择不同类型的材料,对学生进行各种强化训练。其实,我们可以利用课文材料,在学生获得语言知识的同时,培养他们的阅读理解能力。拙文试以… 相似文献
14.
高中思想政治课教学中培养学生阅读能力的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
王丽萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(4):125-127
阅读是学生自主学习政治课的主要形式,自主学习能力的核心是阅读能力。培养学生阅读能力是现代社会和人的全面发展的需要,也是高中思想政治课教学和课程改革的需要。我们可以在培养学生阅读政治文本的过程中提高学生的政治阅读能力,从而使他们更好、更主动地学政治、用政治,最终实现自我能力的超越。 相似文献
15.
张帆 《湖北函授大学学报》2015,(6):158-159
阅读是人们能够获取信息的重要手段,大学英语专业阅读课程的目的不仅仅是词汇、语言使用能力的提高,更是要求学生在语言文化交流中获得更多的信息和培养批判的思维方式。所以调动学生的阅读兴趣和使用有效的阅读策略就十分必要。本文结合具体教材,分析了CSR和图片故事对于课堂的促进作用,为大学英语专业阅读课程提供了实用的教学思路。 相似文献
16.
张丰平 《长春教育学院学报》2012,28(6):155+161-155,F0003
通过在生物课堂教学中给学生营造一个民主和谐的课堂环境,激发学生的精神生活;创设情景,使学生愿学、乐学;围绕自主探究,解放学生的头脑和嘴巴;明确自主学习的目标,有效地调控课堂等一系列方法与措施,培养学生的自主学习能力,使学生真正成为学习的主体,最终实现教学目的。 相似文献
17.
郭钧华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2)
交际教学法是以语言为纲、以一系列语言学理论为基础、以培养交际能力为目的的教学方法。与传统教学法相比,它侧重培养学生实际运用语言的能力,这种教学法对老师和学生来讲都具有极大的挑战性。在大学英语阅读教学中,实施交际教学法,有助于学生更好地运用所学到的阅读技巧进行积极阅读,学生还可以在老师的安排下开展其他有助于阅读的交际活动。然而,交际教学法的实施还存在诸多问题,需要在摸索中逐渐使之趋于完善。 相似文献
18.
张新民 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
中学英语教学的目标是:培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力。达到这一目标,课堂教学四十五分钟是主阵地。因此搞好课堂教学是提高英语教学质量的关键。一、精心设计准备,上好每一堂课提高教学质量,首先要按照中学英语教学要求,根据学生水平,采用灵活多样的方法,上好每堂课,让每个学生在四十五分钟里都学有所得。上好一堂课,我认 相似文献
19.
彭华 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
苏联教育家苏姆林斯基说:“学生的智能发展则取决于良好的阅读能力。”他强调了阅读能力对智力发展的决定性作用,指明了发展智力必须从培养阅读能力抓起。有的学者把阅读当作学习之母,智慧之源,是很有道理的。现代教育研究表明,中学生阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。在历史教学中,阅读是学生最基本的学习活动,观察、分析、思维等活动都在阅读活动中进行。阅读能力是学生最基础的学习能力,观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体,并以阅读能力为基础,与阅读能力的培养和运动密不可分。要具备高层次的观察、分析等思维能力,首先要具备高层次的阅读能力。因此,应把培养阅读能力作为历史课能力培养的首要任务。新世纪的教育是变应试教育为素质教育,以培养跨世纪的人才为目的的教育。在历史教学中落实素质教育,就要加强各种学习能力的培养,而且必须从最基础的能力———历史阅读能力抓起,只有先奠定各种学习能力的共同基础,才能实现各种学习能力的提高,只有实现了学生学习能力的提高,才能把学生培养成为跨世纪的人才。一、认识和掌握历史知识结构的基本特征历史作为人文社会科学中的一门基础学科,它有自身的知识结构。要培养学生的历史阅读能力,首先要... 相似文献
20.
《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
要教好高中英语新教材 ,就必须把握好几条具体的重要原则 :( 1 )明确语言的交际功能 ;( 2 )深刻理解语言的教学目的 ;( 3 )全面发展 4项技能 ,侧重培养读写能力 ;( 4)充分使用直观教具和现代化教学手段 ;( 5)按照循序渐进的原则 ,采用循环式的教学方法 ;( 6)确立以学生为中心的课堂教学模式 ;( 7)教学要始终贯穿思想素质教育。 相似文献