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《华夏少年(简快作文 )》2020,(11)
学生在步入高中之后都需要一段调整的时间,部分学生能够很快地适应高中的节奏,但有一部分学生却跟不上高中的学习,特别是数学这门学科,初高中的学习有着非常大的差别。所以,初中老师为了帮助学生更好地适应高中的学习,应该做好初高中数学教学的衔接工作,在初中阶段帮助学生培养良好的学习习惯,为高中阶段的学习做好心理以及学习方面的准备。先分析了初高中数学教学衔接中存在的问题,之后论述了实现初高中数学教学衔接的方法。 相似文献
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黄岩 《大连教育学院学报》2011,27(1):45-47
初中学生升入高中后普遍感到数学难学,原因之一就是初高中数学无论是从教材、教法、学法上都有很大区别。为了使学生尽快适应高中的数学学习,需要加强初高中数学教学的衔接。 相似文献
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进入高中以后,往往有不少学生不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈．高中数学与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,作为高中教师,如何做好衔接工作,是提高教学质量的关键所在．因此,我就解决初高中衔接问题的做法谈谈自己一些看法． 相似文献
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从初中到高中,对很多学生来说存在一个明显的过渡期。在这个过渡期内,他们因为学校教育环境、教学方法、教学内容、管理环节以及自身的思维定势、角色反差等方面的变化而出现或短或较长时间的不适应。学生的学段衔接适应问题虽然一直被学校管理者、学科教师、心理教育工作者所重视,但相关的探讨多限于问题描述和经验解决,缺少系统、深入的研究。石家庄一中“初中一高中学段衔接教育策略研究”课题组在多年实践探索的基础上。围绕课题,进行了历时三年的机理研究、策略筛选及实施。本期,我们邀请石家庄一中。相关课题研究成员就此问题提出建议,希望能为初高中衔接教育工作提供有益的参考。 相似文献
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进入高中以后,往往有不少学生不能适应数学学习,进而影响到学习的积极性,甚至成绩一落千丈.高中数学与初中数学相比,高中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上都发生了许多变化,作为高中教师,如何做好衔接工作,是提高教学质量的关键所在.因此,我就解决初高中衔接问题的做法谈谈自己一些看法. 相似文献
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李华平 《数学学习与研究(教研版)》2014,(19):28
高中与高职数学教学衔接的概念已经被当今教育界普遍接受.两者衔接能够提高高职数学教学的深度和广度,加强高职学生的科学文化素质,也能够提高高中数学教学的实用性和功能性,突出数学学科的基础性功能.经过研究归纳出要实现高中与高职数学教学衔接,必须面对教材内容差异、教学目标差异等问题,解决这些问题才能够促进两者的衔接工作. 相似文献
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周东梅 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
初中化学教学内容与高中的化学教学内容相比较为简单,这也导致很多刚由初中升入高中的学生很难适应高中化学内容的学习。因此,教师需要采取一定的对策去解决初高中化学教学的有效衔接问题,以便学生能够更好的适应初高中化学教学内容的转变,本文主要对初高中化学教学进行了简析,并对初高中化学教学进行有效衔接的对策进行了论述。 相似文献
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中小学数学教育衔接始终是困扰师生的一大难题,严重影响着义务教育质量.本研究认为衔接不良很大程度源自学生数学学习的适应性不足,我们从学习适应性的角度,通过理论建构、田野调查等方法,以北京市中小学数学教育衔接项目为个案进行深入分析.研究发现,中学生数学学习适应性的要素涉及内外因两大层面:内因层面有学习态度、学习技术、自我监控,外因层面特指学校学习环境.研究以改善"学习媒介"为切入点,提出解决中小学数学教育衔接问题的三条路径:(1)"学习媒介"本身要能够促进学生个体内部对数学学习的适应;(2)教师可以利用"学习媒介"促进学生个体内部对数学学习的适应;(3)教师可以通过对"学习媒介"的使用,促使师生关系、生生关系得到改善. 相似文献
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初中和高中教育虽然同属中等教育,但是无论从学生的年龄特征,还是从教育内容、教育方法来讲都有很大差别,需要老师和校长认真研究。做好初高中教育的衔接有助于学生顺利地适应高中教育,健康成长。 相似文献
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林正华 《无锡教育学院学报》2006,(4)
初、高中教学衔接教育是一项十分重要的工作,高一新生中普遍存在着不适应高中数学学习的现象,要做好初高中教学衔接教学工作必须从以下几方面入手:研究教材和教法;培养学生的数学能力等等。 相似文献
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高中教材融进了近代、现代数学内容,精简整合传统高中数学内容,与义务教育初中阶段的课程相比,其教学容量和教学难度大为提高。如何按照高中学生的个性特点和认知结构,设计出指导学生高效率学习的有效方法,以使学生适应高中教材．顺利完成初高中数学衔接学习,培养学生自学、探索和创新能力．这个问题已十分紧迫地摆在我们面前。这使“初高中数学衔接问题研究”变得具有十分重要的现实意义。 相似文献
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李彦彬 《河北工程技术职业学院学报》2014,(3):29-31
如何做好高中教育与大学教育的衔接一直都是教育界比较关注的话题。要想解决高中教育和大学教育衔接中存在的问题。需要大学教师和高中教师的积极协作。而对于高中教师特别是高三年级教师来说,更是责无旁贷。如果高中教师能关注并协助大学教师很好地解决这个问题。就会使学生在大学生活和学习中少走一些弯路。从而顺利地实现由基础教育向高等教育的过渡。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
初中生在刚刚升入高中的时候,一下子不能快速适应高中阶段的数学教学模式,感觉数学知识的难度十分大,尤其是那些数学基础比较薄弱的学生,他们更是早早地丧失了学习的信心,进而成为学困生。现阶段高中数学教师亟须解决的一个问题就是如何有效衔接初中数学与高中数学,帮助学生融入高中数学学习。针对此,先阐述初中数学教学与高中数学教学之间存在的差异,接着提出相关衔接措施,最后详谈相关教学实践,以期为其他一线数学教师提供参考。 相似文献
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王定成 《课程.教材.教法》1991,(3)
数学教育的根本目的是满足社会的数学需要。中国教育学会数学教学研究会的一项调查研究结果表明,不仅算术内容是普遍需要的,而且初中数学中的基本知识和技能也是绝大多数行业和专业所需要的,这就要求我们每个数学教师把数学教育的目的放在努力提高每个初中生的数学素质上。而小学和初中一年级数学教学衔接问题,是一个关系到大面积提高初中数学教学质量的首先要解决的课题,就此问题,笔者结合自己的教学实践,从以下几个方面谈谈如何解决上述衔接问题。 相似文献
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尚婵娟 《兰州教育学院学报》2015,(1):90-91
数学教育是我国基础教育体系的重要组成部分,从小学、初中、高中一直到大学,学生在每一个教育阶段都会接触到数学教育,因此可以说数学教育贯穿于每个人的终身教育过程中。将各个阶段的数学教育紧密的衔接起来对学生形成数学知识体系具有重要的意义,尤其是中学数学与大学数学教育的衔接,对巩固和提高学生数学思维和知识水平起着重要作用,但是在实际教学中,中学数学教育与大学数学教育脱节严重。因此如何解决脱节问题,促进两者之间的有效衔接成为人们关注的焦点。 相似文献
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高中教育作为基础教育的一个阶段,在纵向既要搞好与义务教育初中数学教学新课程的衔接,又要考虑与大学数学学习相衔接,这部分内容的学习与考查可以有效解决学生由中学到大学这一突变所产生的诸多不适应问题,同时这也是高考经常出现边缘问题的背景和意义所在.高考边缘问题部分就是以高等数学内容为背景,依托于中学数学知识,此类题目的设计虽然来源于高等数学,但是一般都是起点高、落点低,要求学生善于找到解决方法的突破点. 相似文献
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对幼小衔接教育的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘东 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(1):57-58
从当前我国幼小衔接教育现存问题出发,分析了幼小衔接教育问题存在的主要根源,指出幼小衔接教育问题的解决需要两类教育机构坚持终身教育理念,进行适应儿童发展的以能力衔接为重点的全面而系统的幼小衔接教育。 相似文献