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陈步君 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8):40-42
近年来,上海中小学校在班主任中间广泛开展基本功竞赛,今年已进入第五届。第五届班主任基本功竞赛活动聚焦班主任的个别化教育能力。笔者曾在中学工作过20多年,从事过多年的班主任工作,也成功帮助过不同类型学生,实现他们的转变与进步,但当年对个别化教育的内涵、特点、规律等并没有进行过深入思考,只是停留在一种自发状态。这次,通过组织、策划班主任个别化教育能力的基本功大赛,笔者开始学习并认真思考到底什么是个别化教育、为什么要强调个别化教育、怎样有效开展个别化教育等问题。 相似文献
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如何有效地开展班主任工作?是各级班主任在工作实践中努力思考的问题.作为现任高职院校班主任,笔者结合自己多年的班主任工作实践,提出了"严、理、情、行、新"五项内容,亦是班主任工作的五要素. 相似文献
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李镇西老师曾经说过：“反思的习惯和能力是任何一个班主任走向成功必不可少的精神素养和职业品质。”笔者在多年班主任生涯中,对此深有体会,现结合自己的工作实践谈谈教育反思的内容及其在班主任专业化成长过程中的意义。 相似文献
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庄文泉 《福建师大福清分校学报》1998,(4):43-45
高等师范院校的首要任务是为中等学校培养合格的人民教师,这就意味着他们不仅要有崇高的敬业精神及扎实的专业基础知识,而且要具备一定的教师基本功和实际工作能力。高等师范院校一向十分重视教育实习工作,这工作就是为学生们提供一个良好的实践锻炼机会,犹如军事上的演习,通过实习将学生在校所学的基础理论、基础知识和基本技能综合运用于教学工作的能力。 笔者近些年来作为中文专业的带队指导老师,亲身感受了为期五至六周的教育实习实践锻炼对师范生的专业思想、职业道德及教育技能等产生的重大影响,在肯定良好作用的同时,也清醒地意识到教学工作(班主任工作不在本文阐述范围)中存在的一些不容忽视又极具普遍性的问题,并思考些扭转对策,以供借鉴。 相似文献
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从中美特殊教育的比较看"个别化教育计划"在中国的实施 总被引：3，自引：1，他引：3
个别化教育计划在美国产生于20世纪70年代中期,历经20多年的实施与改进,已经形成比较完善的规模.本文旨在通过对中美两国个别化教育计划实施过程中若干问题的比较,借鉴美国实施个别化教育计划的经验和教训,对在我国如何实行个别化教育计划提出个人的建议与思考. 相似文献
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班主任是学校教育教学中最重要的工作之一,班主任工作的质量决定学校整体工作的质量。回顾多年来的班集体管理工作,我时常会想起李镇西老师说过的一句话:"我的教育本领,许多是学生给我的,教育者的尊严是学生给的。"诚哉斯言,班主任工作也带给我越来越多的思考,思考农村班主任工作中,尊重学生的天性、培养学生的品性、发展学生的个性等常态化教育理念,思考班主任应具备的能力,体验培养学生、教书育人的快乐。我觉得,作为农村班主任,应有以下几个方面的思考。 相似文献
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细节教育顾名思义就是要抓住学生出现的细节问题,不失时机地、有针对性地进行教育.在班主任工作中.细节教育是班主任对学生进行思想教育的重要组成部分.班主任工作任重而道远.学校思想教育工作不分大小,教育无小事,事事见教育.笔者曾担任班主任工作多年,现以教育教学中的一细节教育案例谈谈自己的感受和看法. 相似文献
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个别化教育是特殊教育的重要特征之一,其重要性在特殊教育中有目共睹.通过总结个别化教育研究的现状,从特殊教育师资培养的角度出发,阐述了培养特殊教育专业学生个别化教育能力的必要性,并提出设置个别化教育相关课程、实施个别化教育课程方式多样化、建设实践教学平台、明确实践目标,加强实践管理等措施来促进特殊教育专业本科学生个别化教育能力的培养. 相似文献
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班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映和体现,是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。在工作中．笔者就班主任工作艺术的实践与思考有所心得,愿就教于广大读者。 相似文献
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今年五月，笔者有幸参加了“全区第五届青年语文教师基本功竞赛”，并得到了几位评委老师的点评，感受颇深，对于如何落实新课改精神有以下的几点思考。 相似文献
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叶爱萍 《北京教育(高教版)》2007,(6):50-51
在多年的班主任工作中，笔者接触过形形色色的家长。现在回想起来，孩子的性格、习惯、能力等各方面无不受到家长的影响。在多年与家长打交道的过程中，笔者发现由于家长的年龄层次及文化、生活背景不同，每个家庭的教育观念、教育方法也各不相同。部分家长对孩子的教育比较关注，并了解孩子的年龄特点，能循循善诱，引导自己的孩子快乐地参与各项活动。 相似文献
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刘荣 《学生之友(初中版)》2011,(5)
在多年的班主任工作中,笔者深深感到,班主任工作是一项极其重要的工作,做好班主任工作,让每个学生都健康快乐的成长,是每个班主任的共同目标.通过多年的实践,笔者将自己二十年班主任工作的体会慨括为"一、二、二、五"几个字,即"一个为首、两个结合、两个方法、五个心". 相似文献
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班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映和体现.班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺.通过多年的班主任工作经验,我认为要带好一个班,应妥善处理好以下几个方面的辩证关系. 相似文献
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张梦泉 《福建教育学院学报》2004,(3):99-100
教育是培养人的事业，教师是培养人的专业劳动者。如何对待所培养的对象，是教师这一行业古今不尽的话题。千百年来，对这一问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，这就是热爱学生。今天，在全面实施素质教育的大背景下，班主任工作往何处走，诱发了笔者对班主任工作的再思考。笔者结合多年的教育实践，谈几点肤浅的见解。 相似文献
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班主任是学校教育的组织者和管理者,有了好的班主任也就有了好的班级,有了好的班级也就有了好的学校.作为班主任,我认为最重要的基本功就是要有组建良好班集体的能力.在多年的班主任工作中,我始终以"爱"字为本,"导"字为媒,激励为主,一系列的教育观念和措施受到了师生的好评. 相似文献