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随着分层次英语教学改革的深入,高职英语课程资源系统性开发与利用的重要性日益突显。英语课程拥有丰富的课程资源,充分开发利用这些资源,并建立切实有效的课程资源库,满足教师教学需求和学生学习需要,是高职英语教学的改革路径。但目前高职院校对英语课程资源开发利用的研究尚处于起步阶段,大部分探究多以教师个体为单位,缺乏整体性和系统性。通过问卷调查、资料积累等方式,结合实践,探讨系统性开发利用英语课程资源的可行性措施,并最终建立有效的课程资源库。 相似文献
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在全国倡导"课程思政"的背景下,各个高校的教育工作者对"课程思政"的内容、方法和途径等进行了探索,但由于"课程思政"改革尚处在探索阶段,在课程资源开发和课程融合途径等方面还有待丰富和充实.整合《学习强国》中的丰富素材,开发适合大学英语课程思政的课程资源,并运用于具体的实践教学中,为课程思政提供一种新的视角和路径. 相似文献
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慕课(MOOC)是一种面向社会大众的在线开放课程模式,具有开放性、大规模、互动性等特点,它既对大学英语课程教学带来诸多的挑战,又对大学英语课程改革起到助推的作用。大学英语课程教学应积极探索与慕课的有机融合,构建"传统课堂+慕课"的教学模式,建设大学英语在线开放课程群,优化课程资源,打造精品慕课,为学生提供新型的学习途径。 相似文献
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<正>随着我国基础教育课程改革的不断深入,中小学课程资源的重要性日益显露。中小学网络英语课程资源是中小学英语课程资源的重要组成部分。网络是当代开放性教学最重要的信息来源,对于多数国家的以英语作为外语学习的学生而言,飞速发展的互联网是一个重要而便捷的可接触真实英语材料的途径,但其却存在一些应用方面的实际困难。在这方面,教师应发挥领路人的作用,根据学生的水平和课堂需要, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25):2-3
"翻转课堂"是一种新出现的课堂教学组织形式,教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动。本文首先分析了独立学院英语专业工程英语课程的教学现状,然后介绍了"翻转课堂"模式,接着结合一个学期的教学实践,讲述了此模式如何在工程英语课程中应用,最后指出此模式在工程英语教学中面临的挑战。 相似文献
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以教育部颁布的16号文件精神为指导,针对高职英语中存在的现实问题,提出了加强高职英语课程内涵建设.按照"实用为主、够用为度"的原则.以生活情境、学习情境、工作情境为主线.遵循"学习的内容是工作情境.通过工作情境实现学习"的理念开发设计课程,以培养职业能力为本位,重新组织和设计教学内容:改革传统的教学方法、教学手段以及评价方式等,构建融"教、学、做"结合,理论与实践一体化的高职英语课程. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35):119-120
调研发现,《新目标》英语课程改革主要出现四个方面的问题,即教学目标的虚化、教学内容的泛化、教学过程的形式化、教学手段的不合理;学生的学习状态出现了三个方面的问题,即两极分化严重、学习心理负担重和心理健康问题严重。为此,笔者建议,改变学习方式、改变教师角色、正确看待"差生"以及更新观念,注重反思等措施。 相似文献
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张丽娜 《兰州教育学院学报》2014,(2):123-124,134
为了符合"大学英语课程要求"并适应高等教育国际化的新形势,大学英语听力教学应该充分利用先进的信息技术资源,建立一种"以数字化资源为依托,以学生为主体、教师为主导"的多维立体教学模式,旨在培养学生的英语综合应用能力与自主学习能力。 相似文献
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陈水英 《宁波教育学院学报》2023,(3):78-81
《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》是高等职业教育英语课程改革和课程建设的最新纲领性文件。根据新课标精神，探索学前教育专业的英语教学改革，从分析学前教育专业的英语课程教学现状及其存在问题入手，从合理设置英语课程、优化师资配备、优化课程目标设计、增强课程内容针对性和完善教学评价体系等方面对该专业的英语教学进行改革创新，并建议采取相关的教学改革保障措施以确保教学改革目标的实现。 相似文献
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文章分析大学英语课程存在的问题和"课程思政"的时代价值,探讨大学英语"课程思政"模式的构建,指出要将大学英语课程和思政课程有机结合起来,并从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面进行全面系统的改革,以达到四位一体,形成协同效应.要将传授语言知识、提高实际运用能力和思想政治教育相结合,在课内外实现全员育人、全过程... 相似文献
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教育部明确规定高职英语教学要"以社会需求为目标,以就业为导向"。高职院校的大学英语教学改革应为学生的学习创造尽可能真实的职业环境,探索适应职业教育要求的高职英语教学模式。本文从高职英语课程模块化教学设计研究的理论依据、高职英语课程模块化教学的设计理念、高职英语课程模块化教学的设计方案及实施方案、模块化教学应用于高职英语教学的优势等方面探索高职英语课程模块化教学的应用。 相似文献
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李亚红 《涪陵师范学院学报》2012,(12):47-51
学生是英语课程学习的主体,大学英语课程资源开发和利用的价值取向应为＂以学生为中心＂。根据地方院校学生的英语学习水平和现状,大学英语课程资源的开发和利用应从以下几方面着力：教材的＂二次开发＂;学生个人背景知识的运用;校园各种学习设施、社团文化活动等资源的利用;社区文化资源的利用;网络课程资源的开发与利用等。 相似文献
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课程资源是课程实施的前提,学习生活中蕴藏着极为丰富的、极为优质的、甚至是应有尽有的语文课程资源.课程资源如何有效地与语文教学结合,对改革传统的语文教学,提高语文教学的效率,提高学生母语学习的兴趣和质量,提高学生的语文素养有着重要的意义.本文力求从语文课程改革的基本理念出发,结合语文学科自身的特点,从"学科资源的整合"、"师生资源的整合"、"校内外资源的整合"、"校园文化资源的整合"等几个方面进行了研究与探索. 相似文献
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李秀立 《中小学教育与管理》2005,(8):26-27
课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个新理念，随着人们对新课程的了解，课程资源的开发与利用逐步引起了教育界的重视。2001年教育部颁发的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中，在英语课程标准的改革方向及其阐述部分中，明确指出在新的基础教育课程体系中，除教科书以外，还有更加广泛的课程资源。英语学习不仅要求学生大量接触真实、地道的英语，而且要求学生具有使用英语的机会和条件。因此，开发丰富多样的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，是英语课程改革的一个重要举措，由此可见课程资源的开发及利用对英语课程的意义深远，而且也迫切需要我们探讨开发利用的途径与方法。 相似文献
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潘勤琴 《语数外学习(高中版)》2014,(1):21-21
基础教育课程改革要求突破现有教材内容的局限,而现实生活中英语课程资源丰富多样。因此,在英语教学过程中,教师应正确认识和理解课程资源及其意义,以正当合法的途径,广泛开发和充分利用各种英语课程资源,提高英语课程教学的效果和水平。 相似文献
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<英语课程标准>是规范和指导我国中小学英语教学及中小学英语教育教学改革的纲领性文件,它以"三个面向"为指导思想,以素质教育和学生的发展为根本宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标,根据外语学习的规律和我国目前外语教学发展的现状和需求,力求从教学的目的、目标、理念、内容、实施策略、实施手段和评价等方面进行了重大的改革.教师是实施<英语课程标准>的主动者和执行者,要不断提高业务能力以达到职业水平,必须发展个人的创造性. 相似文献
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慕课（MOOC）是一种面向社会大众的在线开放课程模式,具有开放性、大规模、互动性等特点,它既对大学英语课程教学带来诸多的挑战,又对大学英语课程改革起到助推的作用。大学英语课程教学应积极探索与慕课的有机融合,构建“传统课堂+慕课”的教学模式,建设大学英语在线开放课程群,优化课程资源,打造精品慕课,为学生提供新型的学习途径。 相似文献
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尤佳 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(2):74-75
"互联网+"推动了教育事业的发展,网络环境中也出现了大量英语在线课程和学习英语的专用软件.基于此,对高职院校英语课程混合式教学特征加以分析,探究混合式学习的基本形式,讨论教师和学生对英语课程混合式教学的认知情况以及英语课程混合式教学的实施情况,以供参考. 相似文献