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郎群秀 《职教通讯(常州技术师范学院学报)》2001,(4):12-14
本试图运用支机理论研究职校生心理特征，剖析其深层原因，提出解决对策，使职业教育有序运行建立在符合学生心理特征基础之上。 相似文献
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职业学校作为一种特殊层次的学校,在其学生管理工作中应考虑自身的特殊性.鉴于职业学校的特殊地位,应对职校生进行科学有效的管理.本文从职校生的构成情况、思想状况、心理特征等方面着手,对职校生的教学管理问题进行分析,并提出相应的解决策略. 相似文献
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职业学校学生的学习心理问题学习是学生第一要务和主导活动,职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期,而学生心理问题也是职校生最普遍、最常见、最突出的心理问题。 相似文献
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崔景贵 《中国职业技术教育》2012,(33):53-59,68
转化引导问题学生,是职校教育管理的"希望工程"、"阳光工程"。本文对职校问题学生心理特点、状态与成因进行探析,提出有效转化和积极引导问题学生的策略:把握职校问题学生心态,理性认识职校生的行为问题,树立科学的职校生心理发展观,建构积极职业教育实践智慧,倡导和谐的心本管理策略。 相似文献
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实施耐挫折教育 提高职校生心理承受能力 总被引：1，自引：0，他引：1
在大力开发智力的前提下,对职校生应特别注意进行耐挫折教育,提高他们的心理承受能力,全面发展其综合素质。一、目前职校生的思想状况和心理特征从思想状况和心理特征上看,职校生明显地存在着几个不同的群体,各个群体又表现出不同的思想状况和心理特征。第一个群体,可称之为“灰色群体”。他们一般由初中时的中下等学生组成,从目前职业学校的招生状况看,他们很长一段时间将是职校生最大的群体。这些学生初中时由于学习成绩差或较差,一直认为自己处处不如他人,存在着自卑心理,“题海战役”中的无数次受挫,中考失败的打击,使他们黯然神伤,没有… 相似文献
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一、职校生问题表现及心理特点分析
学习是学生第一要务和主导活动,职校生的身心发展也主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期和黄金时期,而学生心理问题也是职校生最普遍、最常见、最突出的心理问题。根据我校学生表现出来的问题,我对其心理问题归因分析如下： 相似文献
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职校生是特殊的一类学生,对基础知识的掌握与普高生相比存在差距。这些不足是职校生发展中的"短板",错位发展在学生教育中的提出就是针对职校生"短板"而提出的一种以重点培养学生长处、发展学生特色的教育理念。在职校生的教育教学中,应当改变传统的教学模式,针对职校生特点进行教育教学,着眼于培养融合"基础性学力"与"发展性学力"的综合学力的提升。 相似文献
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职校生中相当部分是独生子女。独生子女具有相对独特的心理特征和行为模式。只有熟悉这些心理特征，才能有的放矢地做好这部分学生的思想教育工作。 相似文献
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网络作为人类传递信息的媒介,改变着人们的生存空间和生活方式。由于管理的不完善以及网络社会道德规范存在的薄弱环节,给青少年的心理健康带来了严重的影响。因此,我们必须从职校学生心理特征出发,分析网络环境下心理健康教育所面临的职校生白控能力差、道德规范缺失等问题,提出网络环境下培养学生意志品质、开展心理咨询等心理健康教育策略。 相似文献
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随着普高(普通高中)热的升温,中考后半段考分的学生一般进入中等职业技术学校(以下简称职校)。这些职校生的年龄一般在十五六岁至十八九岁,正值青春期或青年初期,这一时期是人的心理变化最复杂的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。职校教育阶段是职校生学习与发展的重要时期、黄金时期。职校生的心理问题表现多种多样,在学习心理、情感心理、 相似文献
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新时期受经济全球化和高等教育大众化的影响,高职学生在心理方面表现出了新的特征,原有的"制度管理"模式在高职生管理中凸显出弊端,已不能满足学生的心理需求.本文基于高职学生新的心理特征,积极探索出了符合高职生心理特征的柔性管理模式及具体措施,对于调动学生的学习积极性、主动性、创造性,促进学生自由全面的发展具有重要的意义. 相似文献
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曹卫 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
人的生理发展与心理发展是密切联系的,在人一生的大部分时间里,生理发展与心理发展的速度是相互协调的,因而使个体的身心能处于一种平衡、和谐的状态。但职校阶段（16岁至20岁,属青年期）是人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段,职校生的生理发育十分迅速,一方面身体外形发生了巨变,使他们产生了成人感;另一方面性生理达到了成熟水平,使他们产生了性驱力（俗成性冲动）。 相似文献
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<正>教育是一门科学,也是一门艺术,更是始于"爱"而终于"至爱"的一门"爱"的艺术。高尔基有句名言,"谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育学生"。对于初中阶段学业未能获得成功而被迫选择职业教育的职校生而言,人们习惯上将对其学业的低评价扩大到对学生自身的厌倦,从而使得关注职校生的眼神变得"冷漠"。如何对待职校生,怎样教育和管理职校生,就成了职业教育不得不面对的教育课题。案例为此提供了两种 相似文献
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技工院校学生职业成长规划的提出,既有职校生特定的身心发展背景,也是新形势下的客观要求。职业生涯规划指导包括学业生涯设计规划、职业生涯设计规划和就业指导与教学实训实践等内容。职业成长规划实践教学应树立以学生为主体、以学生发展为本的教育观,以此提高职校生的就业竞争力和就业质量。 相似文献
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职高学生素质良莠不齐,所有职校必须正视问题学生的管理。本文从分析问题学生的心理特征和成因入手,提出了问题学生转化和管理的对策。 相似文献
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专业课是中等职业学校重要的课程,但由于职校生文化基础薄弱,课程难度大,因此学生学习存在一定的困难。文章针对中职校学生及专业课程特点,提出采用"于趣中教"、"于乐中学"、"于疑中引"等策略,培养学生学习专业课程的兴趣,从而全面增强教学效果。 相似文献