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吴伦其 《教学月刊(中学下旬版)》2003,(1):46-48
我们的课堂教学所全力追求的,是学生完全能接受教师所传授的知识信息,并且在教学过程中,学生能始终以深厚的兴趣和持久的意志参与教学活动,在一种自由、民主的氛围中接受知识,培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力和创新能力.下面我就初二思想政治课"环境与环境问题"的教学谈几点看法. 相似文献
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在经济高速增长的时代，工业造成大气污染，农业造成生物中毒，捕杀造成生态不平衡，科学的生物、生命链正在遭到破坏。环境问题已成为人类面临的共同问题。环境问题大多数与物质、化学过程有一定关系。掌握化学知识是认识这些环境问题的基础。因此，在化学教学中注意渗透环境意识教育，结合教学内容使工农业生产伴随的化学过程在教学中得以反映，并就其对环境问题可能产生的影响加以深入分析，能使学生在接受化学知识的同时，增强环境意识。 相似文献
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随着时代科技的发展,21世纪已经成为了信息化的时代,利用网络提供信息服务已经普及了人们所生活、学习、工作的环境。在教学事业中,如何利用这种丰富便捷的资源来扩充发展教学,成为了教育工作人员要深思并亟待解决的问题。网络具有图文、声像并存的特色,在语文教学阅读方面,给教育者以及学生提供了一个全新的接受知识的平台,学校充分利用有限的学习资源,能带给学生无限宽广的学习层面,让阅读不再枯燥,摆脱了任务型教学,网络阅读激发了学生的阅读兴趣,调动了课堂的气氛,扩展了学生的思维,让阅读教学成为了趣味性较强的教学,提高了教学的效率。但网络教学具体深入语文阅读教学的方式,还需要在不断的摸索中发展,以期能让学生达到最佳的学习状态。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。现代教学论认为,课堂教学除了知识传递这条主线外,还有一条情感交流的主线,也就是完善学生个性是现代教育义不容辞的责任。课堂教学环境是否和谐,影响着师生交流的广度和深度,并制约着教学效率的提高。知识往往要借助情感这个媒介才能更好地被学生接收,很难想象小学数学知识中那些单调符号、繁复的公式、抽象的原理在沉闷和令人窒息的环境中如何能被以具体形象思维为主的小学生所接受。 相似文献
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善用网络环境优化教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
马绍城 《中小学信息技术教育》2007,(12):41-42
网络环境为我们的信息技术教学带来了新的契机,它以强大的资源优势为我们的学生提供了极为丰富的知识内容,让我们的学生在知识的海洋里发现知识、探求知识、应用知识、收获知识。如何有效地利用网络环境,优化信息技术课堂教学,又如何使网络环境与信息技术课堂教学达到最佳整合,是我们当前所面临的重要问题。我们不仅要把网络环境作为我们教学的重要支撑工具,更重要的是要引导学生把网络环境作为学习的重要工具,进而提高我们信息技术课堂教学的效率。 相似文献
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本文从三个方面论述了化学教学中如何实施环境教育,首先,化学教学过程中注意培养学生的环境意识。其次,在教学过程中注意课堂和实验室等小环境的保护．培养学生珍惜资源爱护环境的好习惯。最后,从化学教材中挖掘与环境有关的内容,有意识地给学生多讲解经常提到的、需关注的环境方面的问题。另外,在化学课外活动中加强环境教育,使学生把课本学到的环境知识应用于实践,达到环境保护的目的。 相似文献
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全面提高学生素质,是当前教育改革的重大课题,学校在教育活动中,除应将素质教育渗透于具体学科教学中外,创造良好的校园环境,形成积极进取的学风、校风,也是学校开展素质教育不可忽视的一个重要方面。一、美化物质环境,体现知识特点环境教育的作用是通过内隐的方式让学生在不知不觉中接受教育。所以,学校物质环境的建设、改造、布置、装饰应该力求标准化、规范化、知识化、讲究多样与协调的统一和点线面的结合。校舍的兴建应是格调高雅、色彩柔和、线条明快、外观形体新颖活泼、整体布局灵活多变,能产生“一种凝固的音乐”效果。校… 相似文献
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·课题环境问题的表现与分布 ·教学目的帮助学生把以前了解的分散的知识系统化,使学生能进一步了解当前人类所面临的环境问题的严重性,树立正确的环境观,培养学生提出地理问题、组织地理信息、分析地理信息、回答地理问题的地理技能. 相似文献
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由于自然和人为的原因，环境问题日益严重，甚至威胁到了人类的生存和发展。因此，探讨环境问题意义重大，对学生乃至全民进行环境教育，更显紧迫。作为地理教师，在地理教学中进行环境教育具有十分丰富的内涵。地理学科本身的指导思想就是从人类和地理环境的关系入手，给予学生有关的地理环境基础知识，使学生对如何合理利用环境、改造环境和保护环境有一个基本的了解和认识。基于这一点，在地理教学中渗透环境教育具有其他学科不可替代的作用。这既是地理素质教育的一个重要体现，又能使学生掌握有关环境方面的知识，同时还能通过实践培养… 相似文献
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创设学生能主动参与的教育环境,教师角色将发生转变。教师将由教学过程的中心角色转变为学生能主动参与的教育环境的设计者,教师不再是知识的主要载体,而是学生自主学习的引导者。学生的学习方式也将发生转变。学生将由被动地接受知识转变为主动地探究学习,这样能激发学生的学习兴趣,有利于学生主动性、独立性、创造性的发挥,有利于学生个性的发展及自我教育目标的实现。总之,创设学生能主动参与的教育环境能改变教师的传统教学方式和学生的学习方 相似文献
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温彦霞 《山西教育(综合版)》2004,(20):40-40
21世纪是一个环境保护的世纪,环境保护已成为全球关注的热点。小学生是祖国的花朵,是未来我国环境保护的生力军。从小对他们进行环境教育,是实施可持续发展战略的重要举措。我国义务教育教学大纲明确提出“要重视在小学自然和社会学科中进行环境教育”。语文是语言文学形式和思想感情内容的整合。学生学习语文,不仅要学习语言文学形式,如词语、句子、文章结构等,而且要了解语言文学形式和它所反映的思想内容之间的联系。因此为学生提供以环境教育主题为内容的听说读写教材,使学生在学习语言文学知识的同时接受环境知识的感染,是在语文教学中… 相似文献
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王桂艳 《中国教育技术装备》2009,(8):67-67,80
化学是环境教育的基础学科之一,化学知识是解决环境问题所必不可少的,在化学教学中有着丰富的环境教育内涵.教育学生珍惜资源、爱护环境,关注与现代社会有关的化学问题,增强对自然和社会的责任感.在新的教材体系中把化学与社会关系作为一条主线贯穿始终,在教学评价体系中,把化学与社会、科技的联系,摆到了重要的位置. 相似文献
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教师通过在化学教学中引入环境教育能让学生把化学知识与实际生活联系起来,不仅让学生能更深入地掌握理论知识,还能提高学生的实践能力和情感能力。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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以学为中心——基于建构主义的环境微生物学多媒体教学的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
传统的以教为中心的教学模式强调知识的传授,学生被动接受。建构主义提出的以学为中心的教学则强调学生通过主动意义构建获取知识,在环境微生物学多媒体课堂教学中,我们尝试引入这一教学模式,提高了教学效果,取得一定成效。同时,根据具体实践,提出值得注意的几个问题。 相似文献
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从教几年。深感地理教学应结合学科特点，创设愉悦的课堂环境，让学生在玩中学，在学中玩，只有这样，地理这门学科才能真正为学生所接受。 相似文献