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教学是教与学的双边活动,是学生在教师的指导下的自主活动。在教学过程中,如何提高学生积极主动的参与意识？笔者认为,最主要的是培养学生的学习兴趣,使他们在学习中变“要我学”为“我要学”。如果有人问“学生最感兴趣、最快乐的事是什么？”玩!玩是每个孩子的天性,学习又是他们的天职,当“天性”与“天职”发生矛盾时,怎么办？如果能巧妙地把最快乐的事和最重要的事结合起来,让学生在玩中学,在学中玩, 相似文献
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我们知道识字是阅读和写作的基础，识字教学在小学语文教学中具有十分重要的地位。识字教学不仅是教学工作的重点，同时也是教学的难点。要全面完成识字教学任务，在教学中，要根据学生的年龄特点，科学施教，调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，学中玩，变“要我学”为“我要学”。 相似文献
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童瑶 《学生之友(小学版)》2012,(21):93-93
玩是孩子的天性,他们在玩中摄取快乐种子,并将其撒播在他们经过的每一隅,这种快乐是具有感染力的,我们会被这种力量所折服。孩子沉浸在这种快乐之中。其潜力也会得到挖掘,促使其快乐地、毫无压力、轻松自如地进行学习。所以在小学科学课堂教学这一过程中,教师要完好无损地保留孩子的这种天性,还原其本真,采取有效的教学方法,引导学生在“玩”中“乐”。在“乐”中“学”,更有效地投入到趣味丛生的小学科学的学习当中。 相似文献
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汉语拼音是孩子们学习语文的基础,孩子读不准拼音,将直接影响以后的听、说、读、写等各方面的能力。笔者针对一年级孩子的身心特点,从以下三方面进行阐述:一、“玩”中激发快乐;二、“看”中体验快乐;三、“听”中享受快乐。采用各种活动和游戏的策略来激发孩子学拼音的兴趣,使他们能在快乐的氛围中学习拼音。 相似文献
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樊晓燕 《小作家选刊(小学)》2011,(5):138-139
情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生。根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐一兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,使学生从“要我学”升华为“我要学”,变。苦学”为“乐学”,从而达到以情感激发学生的求知欲望。使全体同学都积极参与,更好地实现教学且标。 相似文献
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语文来自于生活,生活的真善美经过提炼,都被浓缩到语文中。学生活泼可爱,天性爱玩,爱新鲜。作为小学语文教师,要努力消除学生的学习疲劳,学习倦怠,让他们在玩中学,在学中玩,在快乐中学,在学中体会快乐,使学生从＂要我学＂转变为＂我要学、我爱学、我会学＂,使学习成为学生快乐生活的一部分。 相似文献
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情感教学是指教师在教学过程中有意识地用积极的情感去感染学生,根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐——兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,使学生从“要我学”升级为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,从而达到以情感激发学生的求知欲望,更好地实现教学目标。[第一段] 相似文献
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张贵兰 《中国教育研究与创新》2006,3(8):108-109
在新课程改革中，快乐教学是指创设轻松、活泼、民主、愉快的课堂气氛。让儿童快乐地学习、主动地思考、乐意当学习的主人，变“要我学”为“我要学”。学生通过主动、刻苦地探索，获得学习的乐趣，培养创新的素质。那么在低年级应用题的教学中 ，应如何实施快乐教学呢？二十年的教学经验，笔者有以下几点体会。 相似文献
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新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进。在新大纲颁布以后．我牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变“要我学”为“我要学”,提升学生的健康水平。 相似文献
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新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行．作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进。在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨．时刻都在思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，引导学生变“要我学”为“我要学”，提高学生的健康水平。 相似文献
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玩是孩子的天性,自由自在的玩,对孩子来说是莫大的快乐。我们现在使用的湘教版教材,比较注重一切从学生出发,培养学生的创造力,使学生能以最自然的方式进入音乐,并从中获得个性的发展。为适应这一要求,在教学中,我们努力打破以前一味坐着沉闷地演唱、呆板机械地演奏进行教学的方法,而是让游戏或表演自始至终贯穿于教学过程中,无论是演唱还是欣赏,都采用了生动活泼的形式,使音乐游戏化、表演化,让学生在开开心心的“玩”中学习了音乐,收到了很好的效果。 相似文献
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薛军英 《教育界(基础教育)》2021,(15):36-37
教师要构建“快乐课堂”,就要用好玩的教学方式使小学音乐“有魂、有趣、有味”,为学生营造“在做中学、在玩中学”的学习氛围,使学生在学习音乐的过程中学之有趣,练之有味。 相似文献
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问题情境可以提高学习兴趣,使冰冷的教学变得生动,实现学生七大转变:变“要我学”为“我要学”、变“我厌学”为“我乐学”、变“我怕学”为“我爱学”、“被动学”为“主动学”、变“我学会”为“我会学”、变“学中玩”为“玩中学”、变“听中学”为“中学”.本文结合中职数学教学自身和学生的心理特点,并结合教学实际对问题情境的创设做了一些探索. 相似文献
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为了让学生怀着快乐的情绪进行主动地学习，变“要我学”为“我要学”，我在课堂教学中做了以下尝试：变传统化学教学为开心化学竞赛式学习。如何将这种方式融合贯通到课堂教学中，我谈谈我的一些做法。 相似文献
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邱洪生 《中国校外教育(理论)》2014,(25):150
素描这一学科由于其专业性较强,在教学中不易激发和保持孩子的学习兴趣。只有在素描课堂中引入“快乐教学”理念,让素描学习快乐起来,激发和保持孩子的学习兴趣,使学生爱学、乐学,充分调动其学习素描的积极性和主动性,让孩子在快乐中体验,在快乐中成长,在快乐中成才,才能实现促进学生全面和谐发展的最终目标。 相似文献
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正快乐英语,顾名思义,在教学中应该体现"快乐"二字。爱玩是小学生的天性,玩中学、乐中学,乐中受益,正是新课标所倡导的"快乐教学"。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"要想让学生在英语王国里自由的翱翔,我们英语教师就要采用"寓教于乐"的形式,采取丰富多彩的教学形式,创设愉快的学习环境,激发学生的学习动力,让学生在快乐中学习,变被动的"要我学"为主动的"我要学",这样才能培养学生爱学的情感、会学的能力,最终实现英语高效课堂。一、快乐导引———上好入门第一课教师的情绪直接影响着课堂教学的效果。所以,在新授课时,教师要以饱满的精神 相似文献
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小学音乐教育的主要任务是培养孩子对音乐的兴趣、感受和表现,而不是培养专业音乐人才。所以,我们应把音乐学习的主动权还给孩子。培养孩子对音乐的兴趣。那么如何让学生完成“要我学”为“我要学”的转变呢？本人在教学中作了如下尝试。 相似文献