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1.
体育课是一门以身体练习为主要形式的实践课,体育学习目标主要依靠学生在进行身体练习的过程中得到实现,学生在学习过程中的表现决定了学习的质量。如果学生在体育学习过程中没有得到教师及时的评价,学生得不到适时的反馈信息,学生掌握运动技术就会失去明确的方向,从而影响学习效果。 相似文献
2.
体育课程是一门以身体练习为主要练习手段,以体育知识、技能和方法为主要学习内容,以增进健康为主要目的的课程,它具有鲜明的基础性.新课标提倡淡化技术教学,注重学习过程,注重学生学习兴趣,增强学习的主动性和积极性,全面提高学生的身心素质. 相似文献
3.
包静红 《中国教育技术装备》2010,(34)
1"健康第一"理念下体育评价应具有的功能
1.1 科学主义与人本主义的融合
体育实践课程首先反映了技艺性的特点--身体练习.课程主要通过身体练习,并使身体练习与思维活动相结合,来掌握体育的知识、技术与技能.因此,身体练习是区别于一切文化类课程的显著特点. 相似文献
4.
史莉莉 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
体育课与其他文化课不同,是一种技能性的课程,它主要以活动性游戏和各项运动方法构成身体练习.在学习中每个学生都是学习的主体,同时也是学习的手段和对象,每一个练习都是身体力行.在体育教学中,知识的学习和道德品质教育等,主要是在运动实践过程中完成的.教师要学会利用体育课让学生领悟、感知,在不知不觉中让学生受到情感的熏陶、德育的沐浴. 相似文献
5.
体育与健康知识和运动技术主要是在教师的指导下,通过各种体育课程资源在各种体育活动过程中的亲身经历去获取的.同时,体育学习必须是在承受一定运动负荷下的身体练习过程. 相似文献
6.
幼儿体育教学过程中，幼儿在教师启发、指导下，主要是从事各种身体练习，并在反复练习过程中，通过思维活动与体力活动的紧密结合，来掌握体育的知识、技术和技能。由于幼儿在体育活动过程中，身体要承受一定的运动负荷，因而能收到锻炼身体：增强体质的实效。但是，在幼儿体育运动技术教学中，常见的是教师在讲解、示范或演示后，就让学生随着统一的指令，一组接一组或一个接一个地进行练习，这几乎成了技术教学的“常规定式”。因而缺乏对学习主体—— 相似文献
7.
过程性评价与终结性评价相结合的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
在政治课教学中要把过程性评价与终结性评价结合起来,既注重考查学生学习的过程,又看学生学习的结果.对学生学习过程的评价,要综观学生预习、课堂学习、课后复习、练习、课外运用及考试等整个过程.终结性评价主要是学期末的评价.把过程性评价与终结性评价结合起来,才能形成一个关于学生的相对完整、全面的评价. 相似文献
8.
蒋林峰 《新校园(当代教育研究)》2010,(7)
随着新课改的实施,许多体育教师在一起交流时大都认为技术教学已经淡化了.其实,体育与健康课中运动技术的教学仍是运动技能领域中的教学目标之一,也体现了体育与健康课程以身体练习为主的基本特征之一.笔者在体育教学过程中,为便于教学的开展,应用构建主义相关理论,要求学生在学习中构建学习目标并为之努力.本文就技术教学与学习目标构建作一些探讨. 相似文献
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10.
洪明忠 《福建基础教育研究》2013,(5):59-59,62
体育课是一门非常特殊的课程,它的内容主要是依靠身体练习来完成的。在体育课堂教学中,教师只有使学生对学习产生了浓厚的兴趣,提高学生对身体练习的积极性、自觉性,才能够不断的领略到学习带来的愉悦,使学生真正成为学习的主人、成为知识的主人。如此一来,才能形成一种良性循环,才能让学生在轻松、活泼及欢乐的气氛中掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能,进而学会终身学习的方法与本领。 相似文献
11.
众所周知,体育课程是以身体练习为主要手段的一门必修课程,那么练习就成为了学习过程中不可缺少的重要环节,它是学生掌握知识与形成运动技能的必要手段,它直接影响着学生的学习效果。练习的有效性主要取决于练习的组织环节,这个环节也是教学实施的重要过程,只有这个环节才能提高学生的学习能力,保证课堂教学的有效性。 相似文献
12.
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的 必修课程.在具体动作技术的学习过程中,观察是必不可少的环节之一,观察效果会直接影响动作技术的掌握速度.文章从观察的目的 与计划、联系与比较、方法与手段等方面对体育教学中学生观察能力的培养策略进行探析,认为教师要通过引导让学生了解有效的观察,必须做到... 相似文献
13.
张平波 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(1):119-120,127
体育教学的显著特点是通过身体练习掌握动作技术,具有很强的实践性和技能性。学生通过学习,既提高身体素质,又掌握动作技术。因此,高职体育课程设置要建立实用性体育课程目标;针对不同专业设置不同体育课程内容;依据各专业、工种特点改进教学;采用技能＋素质的教学模式;采取多元化课程评价。 相似文献
14.
新课程的《体育与健康》是一门以学生身体练习为主要手段,增进学生身体与心理的健康为目的的必修学科。《体育与健康》关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,从课程的设计到评价的各个环节,始终以学生主动、全面发展为核心,在注意发挥教学活动中教师的主导作用同时。特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。 相似文献
15.
一、教学理念在活动中,通过教师引导,按观察——认识——发现——体验——探究——掌握的过程进行运球和跑篮技术的学习。以体验过程为主,结合小组间的相互学习、相互评价,让学生在身体得到锻炼的同时增长实践经验。突出学生的主体性和学习的自主性。二、教学目标1.认知目标:引导学生树立终生体育观念,提高自我健体的能力。2.技能目标:通过各种动作的运球,使60%以上学生运球动作协调,20—30%的学生能熟练掌握运球动作。让学生边练习边体会并掌握跑篮技术动作。三、教学过程1.启迪情绪,激发兴趣阶段一开始,老师就亲切地对学生说:同学们好,今… 相似文献
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体育课主要部分在学生学习运动技术、技能的过程。这个过程是学生对体育技能的学习与运用过程．又是学生身体达到锻炼的阶段,教学内容练习的设计与安排策略,直接影响课堂教学效果与成败。实践证明,采用不同的策略开展教学活动获得的效果截然不同。教学策略是完成教学任务实现教学目标的关键因素。可见。体育教学策略值得我们研究与探讨。 相似文献
17.
学校体育不仅培养学生的身体能力,也要培养学生对体育的兴趣、爱好,并使之形成体育锻炼的习惯。如果教师不注重对学生进行从事体育活动的兴趣培养,那么,他们就难以形成终身体育。体育课的教学是一种教与学的双边活动过程,在这个过程中,既让学生的身体得到了锻炼,而且学生的思维也得到了锻炼。所以,教师不仅要让学生不断地练习,而且要让学生在练习中通过自己的思考迅速地达到形成技能。学生只有通过思维,他们的积极性才会得到提高。 相似文献
18.
龙彦 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
学校体育是贯彻党的教育方针的重要方面,是实施素质教育的主要内容之一,学校体育的主渠道是体育课堂教学,体育课堂教学中的课堂练习是提高学生素质的最重要的环节,学生只有通过思维活动和身体活动相结合的各种身体练习,且在科学、渐进、反复的练习过程中,才能掌握体育基础知识、技术和技能,同时磨练意志品质,提高心理健康水平。因此,必须优化课堂练习,精心合理安排练习手段和方法,才能保证素质教育在体育教学中的全面实施。 相似文献
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《体育与健康课程标准》指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程.在体育教学实践过程中,我们认真贯彻课程标准,积极投身改革实践,课程改革呈现生机勃勃的大好局面,取得了丰硕的成果,积累了宝贵的经验. 相似文献
20.
体育课主要部分在学生学习运动技术、技能的过程。这个过程是学生对体育技能的学习与运用过程．又是学生身体达到锻炼的阶段,教学内容练习的设计与安排策略,直接影响课堂教学效果与成败。实践证明,采用不同的策略开展教学活动获得的效果截然不同。教学策略是完成教学任务实现教学目标的关键因素。可见。体育教学策略值得我们研究与探讨。 相似文献