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所谓德育的实效性，是指教育者通过德育过程对受教育者施加道德影响所产生的实际效果，也即德育预期目标达到的程度和德育任务实际完成的状况，最终体现在学生思想水平的提高，并以学生是否达到社会的实际要求来检验。由理想型教育转变为实事求是型的教育。 相似文献
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肖化移 《职业技术教育研究》2005,(10):63-63
教育质量标准是指用来描述和测量学术与职业要求以及单个或全体学生的成就的最低要求。它与教育目的不同，教育目的是对预期的结果的描述，是一种应然状态，不一定能够实现，而教育质量标准则是在一定范围内对知识和技能的最低要求，在这一范围之内是能够实现而且也必须实现的。教育质量标准每个人都要求达到，但教育目的却不一定，没有达到预期教育目的的个人并不能说他没达到教育质量标准。因此，高职教育所培养的人才规格，主要体现在高职教育所培养人才所需具备的能力上，因为高职教育与教学的指导思想和目的是使学生获得相应职业领域的能力。高职教育的教学计划、课程内容及质量评价标准都以使学生获得能力为导向而进行，一切教育教学工作都以使学生获得相应职业领域的能力为出发点和终结点。基于上述思想，本文认为： 相似文献
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提高德育实效性的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓德育的实效性,是指教育者通过德育过程对受教育者施加道德影响所产生的实际效果,也即德育预期目标达到的程度和德育任务实际完成的状况,最终体现在学生思想水平的提高,并以学生是否达到社会的实际要求来检验。由理想型教育转变为实事求是型的教育。一、提高德育实效性是一个系统工程1.德育目标应多样性德育目标是指通过德育过程所预期达到的结果,它是德育工作的出发点和归宿,是对德育实效性的理性规定。德育目标所要说明的是要培养学生什么样的政治思想道德品质,这就规定了理想的德育结果应该是怎样的,从而规定了实现德育实效性的基本内… 相似文献
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教学设计,指的是为了达到预期的教学目标,应用系统方法,对教学活动进行系统规划的过程。在这个全过程中,教学设计的目的性是第一位的,它对整个教学过程起着定向、定量、定度的作用,即教学设计向哪个方向走,它怎样符合大纲的要求、教材的要求和学生的实际,能否真达到预期的教学效果。那么,在教学设计中,如何去加强它的目的性呢?我认为,要做到三“要”。一、要学习大纲,使教学设计的目的性合“法”。教学大纲,是国家教育行政部门为规范教育教学给教育工作者规范的学科大“法”,是一种法规。它明确了我们学科教学的目的、要求、教学内容和教学… 相似文献
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课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。新的课程计划通常蕴含着对原有课程的一种变革，课程实施就是力图在实践中实现这种变革。这就要求实施者（主要是教师）的教育教学行为习惯和思维方式、角色定位以及教学组织形式等都发生一系列的变化。所以，课程实施过程实质上就是要缩小现有的实际做法与课程设计者所提出的要求之间的差距。 相似文献
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蒋娟华 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
结合中学数学教学实际,探讨中学数学教师如何在教学过程中以积极的情感去渲染、教育和激励学生,使关于中学数学教学中情感教育问题的研究得到内驱力,从而达到预期的教育目的。 相似文献
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课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。新的课程计划通常蕴含着对原有课程的一种变革，课程实施就是力图在实践中实现这种变革。这就要求实施者（主要是教师）的教育教学行为习惯和思维方式、角色定位以及教学组织形式等都发生一系列的变化。所以，有人认为，课程实施过程实质上就是要缩小现有的实际做法与课程设计者所提出的要求之间的差距。 相似文献
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随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。为适应这种要求，为使中学数学课程改革能够深入下去，使新的中学数学课程标准能够顺利实施，并达到预期的目的，中学数学教师应转变教育观念，努力提高教学水平。 相似文献
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黄春涛 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(3):28-29
高校国防教育与素质教育同属教育体系,有着密切的关系。它们互为手段,彼此促进,有着共同的育人要求。为了达到预期的目的要求,我们在具体教育过程中,要结合二者的优势,取长补短,实现二者的有机结合。 相似文献
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课堂教学目标是指教学活动预期达到的结果,是教育目的、教学目标和课程目标的具体化,也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准.笔者在备课过程中,根据“三个维度”的指导,对《直线的倾斜角和斜率》(第一课时)设置了如下教学目标:
1.知识与技能:正确理解直线的倾斜角和斜率概念,并能应用过两点的直线的斜率公式解决简单问题. 相似文献
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教育目的是指教育要达到的预期的结果,反映教育在人的培养标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的又有上下位次之分,各位次的教育目的既有相同性,又有各自的独特性;它不仅标志着一定社会对教育所培养的人的要求,也标志着教育活动的方向和目标,是教育活动的出发点和归宿。因而,教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和评价功能。正因为教育目的 相似文献
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<正> 干部教育效果反馈的意义干部教育是由许多环节组成的有机整体。它包括三个组成部分:一是教育的组织过程;二是教育的实施过程;三是教育的效果反馈过程。干部教育的关键在于是否取得了实效。只有取得了实效,干部教育才达到了预期的目的。因此干部教育的实施过程并不是教育的真正目的,而是为提高 相似文献
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高校后勤改革管理体制与转换运行机制问题研究吉林工业大学王世斌高等学校后勤改革是高校综合改革的重要组成部分。为使改革达到预期目的，结合本校实际，我认为在操作过程中应注意以下几点一、舆论必须先行，这是为高校后勤改革打好思想基础１９８５年，中共中央关于教育... 相似文献
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高校学生德育工作,党和国家非常重视。然而,从当前高校德育运行的实际情况看,不少学校实际工作的效果为什么不能达到令人满意的预期目的呢？其主要原因是高校德育目标长期存在的政治化、理想化的倾向和实施过程的非程序化和形式主义。要想达到高校德育工作的预期目的,就必须把德育目标具体化、德育工作实施程序化、具体化。 相似文献