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家长是孩子的第一任老师，家长的教育素质直接关系到家庭教育的质量，为提高家长的科学育儿水平，实现家园互动、合作共育，促进幼儿身心的和谐发展，幼儿园必须积极开展有针对性的家庭教育指导活动。幼儿园家庭教育指导的本质是一个双向沟通、相互学习的互动过程。由于在家庭教育指导过程中，家长是活动的主体，根据家长的不同职业、不同文化层次、不同的家庭教育模式，幼儿园家庭教育指导的内容和形式是不同的，因此，关注家长的需求，充分发挥家长的能动性，形成教师与家长相互作用的互动关系，以适应各种家庭教育指导活动的需要，是决定幼儿园家庭教育指导工作成败的关键。笔者在开展幼儿园家庭教育指导中，总结出以下几种模式。 相似文献
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在现代化教学实践中,网络资源的运用在许多地方已经相当普及,信息技术正逐步向幼儿教育领域深入推进.信息时代的来临,为幼儿园和家庭教育之间带来了新的互动空间.以幼儿园的教育教学活动为基础,有效发挥网络在幼儿园教育与家园合作领域中的积极作用,可以实现幼儿园与幼儿家庭网络教育的互动与共享,对丰富家园合作内容、形式都有着十分积极的现实指导和推广意义. 相似文献
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<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）认为,学前教育工作不仅是幼儿园的责任,也是家庭教育的责任。因此,目前的学前教育在做好幼儿园方教育工作的同时,也要高度重视家庭教育工作,构建家园共育、创造家园互动的新形式。文章讨论了家园互动在学前教育中的重要意义,分析了在学前教育中创设家园互动新模式的方法,以助力学前教育的全方面发展。 相似文献
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吴远芳 《成都教育学院学报》2014,(3):122-125
对中山市5个区和24个镇的48所幼儿园抽样调查,充分了解学前儿童科学教育家园互动的状况,发现人口统计学特征、家长的家庭背景、幼儿园的等级、学校和教师组织互动活动具体情况对家园互动效果的影响。对家园互动效果满意度影响因素进行回归分析,发现:家长和教师对学前儿童科学教育互动的认知是影响互动效果及满意度的重要因素,具体的家园互动活动过程的设计和幼儿园的性质是影响互动效果及满意度的主要因素之一。建议:幼儿教师思想上高度重视家园互动;活动设计上尊重幼儿的身心发展特点;加强家园沟通,挖掘家庭教育资源等。 相似文献
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<正>2022年1月1日起施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)明确规定:“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导纳入工作计划。”《幼儿园工作规程》对幼儿园教育与家庭教育的关系给出新的定位,即由原来的幼儿园“服务好家长”,调整为“指导好家长”,帮助家长树立科学的育儿观及掌握正确的育儿方法。因此,开展好家庭教育指导工作成为家园互动的新样态。现就新时代如何开展好家庭教育指导工作, 相似文献
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家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境．如何充分合理地运用家园的共同教育资源．帮助孩子拥有更好的发展环境．是幼儿园教师面临的一个重要问题。家园共育的目的是让家长深入了解孩子在幼儿园的生活和学习情况．进一步加强幼儿园与家庭之间的交流．让家长参与幼儿园的教学，提高家庭教育能力．用幼儿园教育去影响家庭教育和及时纠正家庭教育... 相似文献
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家庭教育和幼儿园教育是影响幼儿成长的两个重要因素.家庭教育与幼儿园教育相互配合,形成教育合力,对幼儿发展非常重要.家庭教育不仅是幼儿园教育的基础,更是幼儿园教育的升华.家园合作能够搭建起家庭与幼儿园之间的桥梁,使家庭教育与幼儿园教育有机结合,相互补充,共同发展. 相似文献
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近年来，由于受新冠疫情影响，很多幼儿园对家庭教育在线指导展开探索，产生了家园协同共育新模式，重构了幼儿、家长与教师的新型互动关系；幼儿园家庭教育在线指导赋能家长科学育儿，对增进亲子情感沟通、唤醒家庭育人功能、加强家园合作共育、回归幼儿生活教育、重构幼儿教育生态等具有重要价值。后疫情时代，幼儿园家庭教育在线指导在理念上应重构以幼儿身心全面和谐健康发展为中心的家园学习共同体，以幼儿园教师为桥梁和纽带，赋能家长科学育儿，促进家园协同共育；路径上重视幼儿生活情境中的直接经验学习，促进家园线下与线上多种方式互联互通，共创家园协同共育新生态。 相似文献
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徐跃仙 《金华职业技术学院学报》2003,3(3):118-121
幼儿园对家长进行家庭教育指导是家园合作的重要内容，也是幼儿园的一项常规工作。本文在对幼儿园开展家庭教育指导工作现状抽样调查的基础上认为，幼儿园只有努力提高教师的家教指导能力，不断改进家教指导的工作，才能更好地促进家园合作。 相似文献
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家园合作共育不仅是幼儿教育发展的趋势,更是教育现实的需要。家长是幼儿的第一任老师,家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园主动携手对幼儿进行同步教育,是促进幼儿健康发展的必由之路。因此,幼儿园教育活动必须依靠家庭和幼儿园两方面相互支持、相互配合,家园互动形成合力。 相似文献
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韦秋利 《教育界(基础教育)》2020,(14):75-76
在新时代背景下,强化幼儿园教育与家庭教育之间的良性互动,是提升幼儿园教育工作水平的有效手段。传统的沟通教育方式,已不适应科学技术飞速发展的现代社会,也无法满足当今幼儿园教育和家庭教育指导的强烈需求。作为幼儿教师,应该学会运用新媒体技术来弥补幼儿园教育与家庭教育之间的短板,丰富和拓展幼儿园教育对家庭教育的促进作用,真正形成幼儿园与家庭间的有效互动。文章从新媒体技术对学前教育的影响出发,分析了传统的家长和教师互动方式存在的问题和不足,并提出了相应的对策和建议,以期为相关从业人员提供参考。 相似文献
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幼儿的健康成长要求家庭教育与幼儿园教育的一致性,如果家庭和幼儿园之间在幼儿的教育过程中不能形成默契,则会使在两者中间的幼儿无所适从,达不到良好的教育效果,而良好的家园关系形成的合力则能够促进幼儿身心健康和谐的发展。因此,做好家长交谈、以书面形式,建立家园互联网以及组织召开形式多样的开放活动,便成了我们做好家园互动教育工作的重点内容。 相似文献
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张琳羚 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):88-89
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。家庭教育资源,可以说是符合幼儿身心发展需要、有助于幼儿学习活动开展的幼儿家庭人力资源和物质资源的总称。如果在幼儿园课程建设或实施过程中,发掘家庭教育资料为课程所用,那么这些丰富的资源就会为幼儿学习活动的开展提供多方面的内容和便利的条件,为孩子们拓展一个更为广阔、更有内涵的学习和生活空间。因此,如何搭建好家园沟通的平台、丰富家园互动的形式,在幼儿教 相似文献