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数学理应成为学生创造性思维和自学能力培养的主要学科。为了培养学生的创造性思维和独立提出问题、解决问题的能力。在数学教学中,我们尤其应当尊重学生的独立思考,尽量鼓励他们探索问题,自己得出结论,支持他们大胆怀疑,勇于创新,不“人云亦云”,不盲从“老师说的”和“书本上写的”。“指导——自学”教学模式是使学生不仅要学会,而且要会学的一个教学过程,其目的在于培养学生的自学能力,让学生更好地掌握所学的知识和学到的技能技巧。我们说“自学”,不能一概否定教师的讲,问题是讲什么,怎样讲。我们认为应该讲精华,讲分析,讲思维。针对… 相似文献
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自学能力是一个人长远发展的关键,特别是在知识日新月异的时代,如果没有一定的自学能力,那么将无法适应社会发展的需要。对于小学生而言,从小培养良好的学习习惯,提高自学能力,对以后自身知识体系的完善至关重要。现在学生自学中存在的主要问题是没有掌握正确的学习方法,说穿了就是不会学,有些学生即使在教师的指导下学习,也觉得是无从下手,更何况自学是完全脱离开教师、自己独立学习的一种创造性思维方式。因此,学生在自学的过程中感觉难之又难,那么教师应该如何培养学生的自学能力,我认为应该从以下几个方面着手。 相似文献
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一、正确引导,培养学生的观察能力生物是一门自然科学,教师应创设教学情景,设置问题,正确引导,培养和训练学生的观察能力。生物教学中涉及不少生活现象和观察性实验。教师从生活入手,恰当引导学生发现、观察生活中的生物现象是十分重要的。二、指导阅读,培养自学能力自学能力是学生智能发展的基础,是学生获得知识的必要条件。丰富的生物学知识,光靠课程传授是远远不够的,必须让学生具备良好的自学能力,才能广泛地猎取知识。教师一开始就要给予正确的引导,教给正确的自学方法。在指导阅读时,主要从如何科学安排时间,归纳知识结构,抓住重点给… 相似文献
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高效课堂模式,是实施素质教育的重要手段,强调对学生的兴趣培养、习惯养成,提高学生的学习能力、思维能力,培养学生的创造性,让学生完成从知识到能力再到智慧的升华.
发散思维是创造性思维的核心,培养学生的发散思维是培养创造能力的中心环节.美国心理学家吉尔福特认为,发散思维主要有三个特征:流畅性、变通性、独特性.而创造性思维的主要特征是突破常规,发散思维在创造性思维中占主导地位.所以,为了发展学生的创造性思维,就应发展学生的发散思维,当发散持续到一定程度而产生飞跃的时候,发散就变成了创造.因此,在教学过程中,我们要特别注意培养、鼓励学生的发散思维.就如在习题解答时,我们除了给学生一个答案,同时,还尽可能给他们一个清晰的思路.一道题可以有多种解法,而几道不同的题追根究底后它们的解题思路却很可能完全相同.有些学生解答方法不同于一般的同学,甚至有的比一般解法还难还复杂,对于这种情况我们也应给予鼓励.因为这样可以鼓励学生积极思考,开拓思路,激发他们的学习兴趣,培养他们形成良好的学习习惯保护他们的积极性. 相似文献
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语文能力的核心是思维能力,而思维能力的最高层次是创造性思维,而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力.加强对学生方法的指导,便成了学生创造能力培养的迫切需要,在语文教学中我们应注重培养学生的自学能力目标,养成良好的学习习惯. 相似文献
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在中学美术教学的具体实践中 ,我体会到 ,要培养学生的创造性思维能力 ,教师必须首先具备较强的创造性思维能力。一、教师具有创造性思维是培养学生创造性思维的基础和动力在教学中 ,我曾经做过几次比较性实验课 :凡是教师本人对教材善于进行创造性思维 ,对学生又施于想像力的引导 ,那么 ,课堂效果就比较好 ,学生思路就活跃 ,新颖的创造性思维也层出不穷 ;但是 ,若教师本人对教材理解不透 ,墨守陈规 ,照本宣科 ,课堂气氛就沉闷 ,学生只会死啃书本 ,一点创意也没有 ,教学效果就很差。在初二“铅笔淡彩风景·写生”教学中 ,我以美术基础较好的… 相似文献
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在初中物理学科的教学中,为了能够培养学生良好的物理思维,教师要重视培养学生良好的自学能力,这不仅是学生学习需要具备的基础能力,也是最为关键的能力。只有培养了学生良好的自学能力,学生才能积极主动地学习,并为吸收知识奠定良好的基础。 相似文献
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许琰 《成都教育学院学报》2000,(8)
目前,总观学生的课堂问答,其通病是说话吞吞吐吐,语无论次,缺乏条理;只知其然,不知其所以然,缺少深究;只会从问题到答案,缺少分析过程:人云亦云,随声附和,缺少主见。其病根与学生的思维品质有关。 那么,怎样克服其通病,提高学生课堂语言表达能力呢?重要的途径是通过思维训练教给学生正确的思维方法,培养良好的思维品质。 一、训练思维的条理性 要克服课堂语言表达的“乱”,首先应克服思路的乱;学生的语言表达要有条理,首先思维要有条理性,即思路要清晰。 要使学生的思路清晰,首先教师设计的问题要有 相似文献
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在中学化学教学中,有计划地培养学生的自学能力,对调动学生的积极性,激发学生探求知识的兴趣,养成良好的学习习惯,掌握正确的思维,形成良好的思维品质都有重要作用。一、在指导学生阅读教材中培养自学能力教材是中学进行教学的根据,也是学生获取知识的主要来源和独立完成作业的主要依据。充分利用教材进行预习和复习能使学生对学习内容做到心中有数,加深对教师讲授知识的理解。但有些学生没有看书的习惯;有些则不善于看书,抓不住中心;有的象看小说那样从 相似文献
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教育改革的关键是教师的创造性,而教师的创造性则源于教师的教育科研。根据义务教育课程标准编写的苏教版实验教科书小学《科学》,是以全新面貌出现的新教材,这门课程的教育目的是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力,使得学生亲近科学,在日常生活中运用科学,从而把科学转化为自己日常生活的指导。过去的《自然》也提出培养学生的能力,但始终没有摆脱学科知识体系的束缚,而新教材《科学》则强调从观察入手,能对自然事物能做出某种解释,以得出正确的结论,最后的落脚点仍然是知识。这就是说《科学》要比《自然》进步了许多,… 相似文献
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刍议如何发挥学生的主体作用 总被引：3，自引：0，他引：3
当代著名物理学丁肇中教授曾有肺腑之言:不要教死知识,要授之以方法,打开学生的思路,培养他们的自学能力。长期以来,我们的课堂教学处于一种误区中:重教师教授,轻能力与创造性的培养。教师往往在不自觉中取代了学生的主体位 相似文献
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创造性思维是直觉思维和分析思维的结合。初中学生思维水平虽然较低,但对学生来说,只要通过独立思考,提出自己独特的见解,不死照某一定式,而有一定新意,就可以认为是创造性的思维活动,教师应立即给予肯定和鼓励。培养学生创造能力,要从培养学生创造性思维开始,要达到这一目的与教师的创造性引导有非常密切的关系。 指导学生解题,是引导学生发挥独有才能,培养学生创造性思维的有效途径。教师应注重在一题多解,一题多问,一题多变,一题多思,一题多联等方面指导学生思维活动。例如讲过电功、电功率之后,教师出示一道习题的第一… 相似文献
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《考试周刊》2018,(17)
随着我国"素质化"教育的逐步推进,我国的高中教育不再满足培养学生的应试能力与基础知识的应用能力,开始逐步转向技能素质、学习思维等方向的培养。在这一过程中,创造性思维的培养是所有学科的教学重点与目标之一,这成为了一种"教学共性"。但在实际教学过程中,这一教学目标的实现方式则各有不同,对于高中数学教学而言,这一教学目标更难达到。这是因为在原有的高中数学教学过程中教师过分侧重对学生进行应试能力的教育教学,这就在一定程度上限制了学生的创造性思维发展,而高中数学的应试实际也要求学生具备相应的"应试思维"而非"创造性思维",但这种教学局面正随着教学改革而逐渐改观,因此高中数学教师必须在教学中对学生的创造性思维教学有所侧重。 相似文献
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数学理应成为学生创造性思维和自学能力培养的主要学科。为了培养学生的创造性思维和独立提出问题、解决问题的能力。在数学教学中，我们尤其应当尊重学生的独立思考，尽量鼓励他们探索问题，自己得出结论，支持他们大胆怀疑，勇于创新，不“人云亦云”，不盲从“老师说的”和“书本上写的”。 相似文献
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让学生能在一生中不断地获得新知识,适应信息化、学习化社会的要求,学校教育须以学生的发展为宗旨,培养学生的自主学习(autonomous learning)能力。所谓自主学习,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的、创造性的学习活动,实现自主性发展的教育实践活动。从教学实践来看,要培养学生的自主学习能力,就必须把自主学习落实到实处。教师如能善于引导,教给学生正确的学习方法和策略,调动学生的积极性,就能真正培养学生的自学能力。本文从三个方面论述如何培养学生的自学能力:优化课堂教学,引导学生自主学习;挖掘潜能,推动学生自主探索;教师积极评价,促进学生自我激励。 相似文献
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三类课文的安排体现了从理解到运用,教到不需要教的过程,是培养学生自学能力的有机的整体。讲读课文作为这个过程的起点,其教学任务虽然是让学生获得知识,但也有培养学生自学能力的任务,因此,讲读课文的教学就必须变教师的“传授”为“指导”;变学生被动的接受为主动的探求。怎样指导学生自觉地获得知识呢?我认为:根本在于指导途径,关键在于教给方法,核心在于启发思维。要学生自觉地获得知识,达到“自能读书”的 相似文献
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一种教育目的的实现,都是多种教学手段,多种教学方法的穿插使用,有机结合,力争全优的结果,这就是说,教师应根据教材与学生的特点和具体的教学条件,灵活使用多种教学方法和多种教学手段,完成既传授知识又培养能力的任务。依据上述指导思想,结合自己的教学实际,就如何在教学中改进教学方法,培养学生综合能力的问题谈点体会。 一、采取“自学引导法”培养学生自学能力。 自学能力是学生一切能力的基础。初中学生已具备了一定的自学能力,但作为自发的自学能力应该提高到在教师指导下的自觉行为。教师不仅要有意识地培养学生… 相似文献
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论大学生创造能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生创造能力的培养是教师和学生间相互配合的过程。因为创造过程是对原有知识和信息进行新的加工，从而产生新颖的、独特的创造物的过程。所以从大学生本身来说，他们应该充分利用各种各样的机会吸取各种知识，积累素材，为从事创造性活动做准备。从学校和教师方面来说，首先要做好以下工作。 一、注重学生自学能力的培养 一个人要具有创造能力，首先就应具备独立获得知识和更新知识的能力，这种能力就是自学能力。自学能力并不是一个人天生就具备的，也不是后天在学习中能够轻而易举地自发产生的，它是靠教师在教学中正确地引导和学生本… 相似文献
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中外教育理论公认观察、思维、板书、语言表达、分析教材、组织发挥等是教师应具备的教育能力。但笔者认为,在实施新课程的过程中,上述能力仅仅是对教师的起码要求,要成为教好新课程的一名好教师仅有这些能力是不够的,还必须具备下述各种能力。一、要有培养学生创造性思维的能力学生是未来世界的创造者和建设者,世界能否强盛与后人的创造活动或创造有莫大的关系。科学需要创造发明,技术需要革新进步,人们的观念也需要随着经济发展而创新等等。而创造力的核心是创造思维,作为教师本身具有创造性思维还不够,更重要的是要有培养学生创造性思维… 相似文献