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1.
本研究以101名非英语专业大学生为研究对象,采用Horwitz设计的英语课堂学习焦虑问卷作为测量工具．调查分析了他们在大学英语第二课堂焦虑情况,考查了英语第二课堂焦虑情绪与学生英语综合成绩的关联性。本研究证实英语学习焦虑确实存在于大学生英语学习过程中,并对第二课堂教学提出了几点建议。 相似文献
2.
自从国家教育部2004年颁发《大学英语课程教学要求》(试行)以来,国内大学英语教育研究者开始逐渐关注大学英语第二课堂这方面研究。本文主要以中国期刊全文数据库里2000-2011年内所发表的有关大学英语第二课堂的学术论文为数据样本进行分析,结果显示:外语教学中的第二课堂研究在数量已经有了很大发展,但论文质量参差不齐,缺乏实证研究,理论研究不够系统,创新不够,今后应该深化理论研究,加强实证研究。 相似文献
3.
大学英语第二课堂是语言教学中一种必不可少的教学模式,学习者在构建扎实语言能力的同时还能拓展不同学科专业的知识,获得自主学习和自主研究的能力.通过对比大学英语第二课堂实验组和传统教学控制组学生的英语学习情况,发现大学英语第二课堂更能促进语言学习者的成绩,提高他们的自主学习能力. 相似文献
4.
英语第二课堂活动是指学校在教学活动以外,组织学生开展的英语活动,它可以为学生营造学习英语的半真实语言环境。本文通过对温州肯恩大学在第二课堂活动的活动目的、活动形式、活动内容、组织主体、活动受体以及活动成效各方面进行深入对比研究,把它和温州大学城市学院的英语第二课堂活动进行对比研究、取长补短,旨在为其他高校英语第二课堂活动的有效开展提供充分的经验和新的视角。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2018,(3):36-38
大学英语课堂教学和第二课堂建设是一个教学整体的两个方向,建设第二课堂有利于培养学生的创新能力,有利于全面提高学生的英语素养。本文以一所理工科普通本科院校为例,分析了大学英语第二课堂的机制特点并提出建设思路,指出大学英语第二课堂应该注意优化项目内容,完善体系建设;增强第二课堂和课堂教学的粘合度,提高教师责任感和自豪感。 相似文献
6.
孙娜 《长春教育学院学报》2011,(11):87-88
大学英语第二课堂是对第一课堂有益的补充和延伸,有目的、有计划、有组织的大学英语第二课堂活动有利于提高学生的语言应用能力和综合素质。本文主要探讨了大学英语第二课堂扩展教学模式的理论基础、活动策略、常见问题及对策,希望对提高大学英语的教学质量起到一定的借鉴作用。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2019,(9):167-168
在传统的大学英语教学中,许多学校的教学都具有"教师为主,教材为主"的特点,这种教学方式虽然具有传统教学的优点,但是也存在着致命的缺点,在当今社会飞速发展的现实下,传统大学英语教学法俨然已不适合社会发展的需求。在这种情况下,当前全国各所大学纷纷开始探讨英语教学转型之道,大学英语第二课堂的建设在如火如荼地进行。大学英语第二课堂在建构理论的基础上,加强了学生的自主学习能力,提升了大学英语教学课堂的质量,极大地优化了传统教学中的不足。本文主要探讨了基于建构理论的大学英语第二课堂建设,首先论述了现代大学英语教学的新要求,随后简要介绍了建构主义理论,然后提出了大学英语第二课堂建设的目标,最后提出了基于建构理论的大学英语第二课堂建设的实践,并总结全文。 相似文献
8.
现代技术条件下的大学英语第二课堂教学总体设计以英语教学理论为基础,分析了新模式下大学英语第二课堂教学的必要性及其重要作用,旨在制定第二课堂建设原则,探索其建设设计和落实措施. 相似文献
9.
王孝伟 《吕梁教育学院学报》2011,(1):85-86
大学英语第二课堂是大学英语教学改革的重要组成部分,也是促进大学英语学习的重要途径。本文通过阐述大学英语第二课堂教学中存在的问题,并尝试寻求适当的解决对策,使之真正成为大学英语教学的有益补充。 相似文献
10.
宁见红 《贵阳师范高等专科学校学报》2013,8(2)
大学英语第二课堂活动的顺利开展是第一课堂的有效延伸.通过对传统第二课堂和网络第二课堂现状分析的基础上,提出构建六大模块的网络第二课堂,重建传统第二课堂,以确保网络与传统第二课堂的有效结合,并促进第一课堂,实现大学英语教学目标. 相似文献
11.
大学英语第二课堂的理论依据和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
孙娜 《吉林省教育学院学报》2009,(4)
本文分析了大学英语第二课堂活动的理论依据,阐述了大学英语第二课堂活动的必要性和具体活动方式,旨在提高大学生的综合语言运用能力,培养适应时代发展的复合型人才。 相似文献
12.
姚姝 《长春教育学院学报》2015,(9):75-76
课堂教学一直是大学英语教学的重点,备受教师与学生的关注。但是课堂教学的种种局限限制了学生学习英语的热情及主动性。大学英语第二课堂活动可以充分发挥和调动学生学习语言的主动性和积极性,是课堂教学的延伸和补充。本文分析了开展大学英语第二课堂活动的必要性,并就如何有效地开展第二课堂活动提出了相应的实施措施。 相似文献
13.
于雯 《长春教育学院学报》2013,(7):108-109
本文从论述开展大学英语第二课堂的必要性出发,指出第二课堂的内容和形式,并描述和分析第二课堂的实施效果,阐明第二课堂对于帮助学生克服学习英语的心理障碍、引导学生培养自主学习能力具有重要意义。 相似文献
14.
闵睿 《长春教育学院学报》2014,(19)
第二课堂活动是第一课堂的延伸和扩展,弥补了第一课堂课时不足的局限,并进一步拓展第一课堂所学语言知识。基于建构主义学习理论,对比传统大学英语第二课堂,建设网络环境下的大学英语第二课堂,激发学生对英语的学习兴趣,进而提高英语水平。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2016,(9):161-162
培养应用型英语人才,提高学生的听说水平,弥补大学英语第一课堂教学不足,英语第二课堂的开展和延伸势必会成为大学英语教学中必不可缺的组成部分,并且英语第二课堂的开展在培养学生自主学习的策略方面和提高学生听说能力方面都起到了重要的作用。 相似文献
16.
艺术专业学生大学英语第二课堂教改初探 总被引：1，自引：0，他引：1
韩宁 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(9):126-128
《大学英语课程教学要求》(试行)的颁布和实施,对大学英语的教学改革提出了更具体的要求。大学英语改革的总体方向是提高学生的听说水平,锻炼学生的自主学习能力,探索新的教学手段和方法。艺术专业学生大学英语第二课堂的教改有其自身的特殊之处,第二课堂教改有其必要性和可行性。笔者结合艺术专业学生自身的特点,以课外英语听写(d ictation)为切入点进行探索,取得了比较令人满意的教学效果。 相似文献
17.
大学英语第二课堂活动是对第一课堂教学有益的补充和延伸,第二课堂学习氛围的构建和多维度英语应用环境的模拟,有利于英语教学系统的优化。学生的参与度是影响第二课堂学习氛围构建的主要因素,提高学生的参与度关键在于：使第二课堂活动与第一课堂教学内容紧密相连;建立有效的第二课堂激励机制和多元的评价体系。 相似文献
18.
谷一明 《重庆电子工程职业学院学报》2011,(Z1):131-134
在独立学院开展大学英语第二课堂是目前独立学院大学英语教学的客观现状所要求的一种教学改革,同时也是营造大学校园双语语言与双语文化氛围的一个有效途径。本文以独立学院的实际情况为背景,通过对四川师范大学文理学院大一至大四400位学生大学英语学习状况的调查,探讨了开展大学英语第二课堂的必要性和现状,并提出了相关的完善措施,希望能为独立学院的英语教学改革提供可参考的实践案例。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2015,(18):138-139
本研究立足于应用型本科学院,对翻转课堂进行文献综述,分析大学英语翻转课堂教学模式的可行性,探讨大学英语翻转课堂教学模式的教师队伍建设策略,为大学英语翻转课堂教学模式的应用提供保障。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2017,(5):143-144
现今英语教育成为了国家政府以及社会大众广泛关注的焦点,而在我国高校教育中可以说大学英语是其重要构成部分,大学英语具备发展较快以及覆盖较广的内在特点,对于学生综合发展起着重要影响作用。地方新建本科(以下简称"新本")院校就需要对大学英语给予更多关注,而本文基于此就大学阶段英语方面课程设置内涵进行着手分析,之后对地方"新本"院校英语方面新型化课程设置予以研究。 相似文献