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1.
新人才观视野中的考试改革研究 总被引：7，自引：0，他引：7
刘海燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(5):70-72
笔者从新的人才标准观出发,重新定位了考试制度在人才培养体系中的地位,指出了以能力、素质考核为导向,改革考试制度的必要性,并在分析美国大学考试制度的基础上,就我国高校课程考试改革提出了若干建议。 相似文献
2.
李清越 《湖北函授大学学报》2012,(12):34-35
策应应用型人才培养高校考试改革,要以人才培养模式为核心,深入解构现状,规划发展,抓好落实考试环节,通过对学生基础知识与专业技能的全面检测,反馈指导课程教学。推进应用型人才培养工作实现新局面。 相似文献
3.
张琴 《广西广播电视大学学报》2021,(1):76-80
应用型本科课程是应用型人才培养的有力支撑。地方应用型本科高校在探索课程改革时要围绕地方应用型高校、应用型本科课程的内涵,正确处理人才培养目标和课程体系、“宽口径”与“厚基础”、理论教学与实践教学的关系,文章对地方应用型高校课程改革进行探索,研究如何开展模块化课程改革,构建“模块化”应用型课程体系,配套相应的一系列的改革措施,从而提高应用型人才培养质量。 相似文献
4.
朱慧英 《湖北函授大学学报》2014,(11):1-2
国家教师资格考试制度改革目前处于起步阶段,通过改革前后在考试对象、考试内容、考试形式、考试组织管理和资格注册等方面的对比,体现出改革后国家教师资格考试制度的优越性,进而提出相应的措施以保障这一制度的良性运行。 相似文献
5.
闫坤;孟庆玲 《长春教育学院学报》2013,(20)
高师院校考试制度的改革是提高自身教学效果的尝试,能体现本学院教学特点。通过考试制度的改革发现自身发展不足,是体现本学院领导和教师反思能力的有益经验。因此,本文讨论考试改革的观念、内容、形式及实施效果,以总结改进的有益经验。 相似文献
6.
刘俊生 《安徽职业技术学院学报》2010,9(3):69-72
文章从提高化工专业应用型人才培养质量入手,分析了目前存在的问题,提出构建科学合理的应用型人才培养课程体系、加强"双师型"师资队伍建设和强化学生工程技能训练、进行教学方法改革、变被动学习为主动学习等教学改革,是提高化工专业应用型人才培养质量的关键。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2016,(10):132-134
独立学院定位为培养高层次应用型人才,基于可持续发展的需要,人才培养质量十分关键。本文从独立学院内涵发展角度,提出工科专业应用型人才培养质量保障的原则,并且从质量保障的内外两方面探析工科专业应用型人才培养的路径。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2015,(10):88-89
本文通过对农学专业的校内外实践教学过程进行探索,对农学专业本科应用型人才培养实践教学模式的质量、制度保障机制进行研究,旨在推动农学专业实践教学模式改革发展。 相似文献
9.
颜国辉 《长春教育学院学报》2014,(20)
高职院校以培养适应行业企业需求的应用型人才为主要任务,这就要求其在人才培养模式上应当加强同企业合作,以适应行业企业的需求为导向,促进高职学生的就业,提升其就业质量。本文总结的高职院校应用型人才培养的经验,具有一定的借鉴意义。 相似文献
10.
随着社会的发展,应用型运动休闲人才的培养成为了高校办学的一个重大课题.从应用型人才培养的普遍规律出发,对应用型运动休闲人才培养的理论与实践进行探讨.对应用型运动休闲人才进行了科学的定位,并在定位的基础上通过实践探索总结出了一些应用型运动休闲人才培养的普遍规律,以期对各高校的运动休闲人才培养提供借鉴. 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2018,(12)
《电子政务理论与实务》课程改革要注重从行政管理专业应用型人才培养出发。在把握应用型课程内涵的基础上,对课程目标的设计、课程内容的科学安排、课程实施机制以及课程评价体系上进行重塑。结合实际教学改革过程,对该课程的教学环节以及改革细节进行了阐述,总结了切实可行的应用型课程改革经验。 相似文献
12.
陈淑芳 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
结合独立学院给水排水工程专业培养目标,针对现有考试存在的问题,提出了与课程改革相适应的创新型考试模式:注重实践能力测试过程评价,构建多种形式的课程考试体系,将课程的考试内容、方式和评价方法作为改革关键,充分发挥考试的功能,提高教学水平和质量,实现工程应用型人才的培养目标。 相似文献
13.
笔者针对高职计算机教育的特点,指出了设置高职计算机应用类专业应综合考虑的内外因素,明确了专业培养目标与培养规格,提出了"按类教学,分段培养"的人才培养模式,设计了知识、能力、素质结构和专业课程体系,形成了完整的应用型人才培养方案,并结合专业教改实际,对人才培养方案的实践经验进行了分析和总结。 相似文献
14.
能力结构的确定是应用型本科人才培养质量提升的核心问题,上位可以对接人才培养目标,下位可以引领课程体系建设。在辨析应用型本科人才内涵的基础上,分析了应用型本科人才能力培养过程中存在的主要问题,认为人才培养定位模糊影响了能力结构的搭建,能力结构和学习成果界定不清晰,以及质量评价体系不够健全导致应用型本科人才能力培养出现了问题。进而,在梳理了OBE理论渊源及其核心理念之后,通过需求侧分析,提出“三层次,九维度”的能力结构体系,为应用型本科人才培养模式改革和质量提升提供依据。 相似文献
15.
赵仁华 《广西广播电视大学学报》2004,(4)
在开放教育人才培养模式的改革中,考试是教学环节中最薄弱的环节之一。其表现为:死记硬背的客观题比例较大;个性化主观题比例偏小;考试形式单一陈旧。针对这些存在的问题必须予以高度的重视。本文从现代远程教育的理念出发,提出了新的考试思路:考试内容强调创新性;题型注重灵活性、应用性;考试方法讲究科学性;试题内涵突出开放性。使开放教育人材培养模式的改革得到进一步深化,使应用型人才的培养目标得以实现。 相似文献
16.
仲兰 《吉林省教育学院学报》2022,38(3):125-128
汉语言文学专业的应用型人才培养对提升专业人才的专业素质及岗位工作能力以及进一步解决汉语言文学专业人才就业问题具有一定的积极作用.新时期汉语言文学专业应用型人才培养工作的推进,应在充分解决多方面教育问题的基础上,制定汉语言文学专业应用型人才培养的新策略,以期提升新时期汉语言文学专业应用型人才培养的综合质量.通过分析应用型... 相似文献
17.
蔡永香 《吉林省教育学院学报》2014,(9):100-101
目前,教育部已将推进全国600多所新建本科院校向技术应用型或职业教育型院校转型作为教育改革的重点项目。在这种背景下,新建本科院校应围绕应用型本科院校人才培养特点,构建契合应用型本科院校人才培养质量的标准体系,强化办学质量。 相似文献
18.
蔡清 《黑龙江生态工程职业学院学报》2016,(4):108-111
应用型人才培养的提出要求课堂的构建必须具有高效性及科学性.分析将管理学原理引入应用型人才培养课堂的必要性.从教学目标管理、组织结构、课堂讨论、激励策略、考核制度、跟踪反馈等方面探讨如何构建应用型人才培养的课堂.并通过“园林艺术”课堂的教学效果反馈证明基于管理学原理的课堂构建可以使教学效能在有限的时间内得到发挥,教学效率能得到最大化的实现,有利于应用型人才培养质量的提高. 相似文献
19.
朱永芹 《齐齐哈尔职业学院学报》2011,(3)
本文从应用型本科院校的人才培养规格及素质教育要求出发,提出教务管理改革与创新的重要性,分析了应用型本科院校教务管理的发展趋势,从管理人员素质创新、管理制度创新和管理手段创新三个方面提出了应用型本科院校教务管理改革的措施。 相似文献
20.
叶艳晖 《吉林省教育学院学报》2011,(2)
当前高师心理学实验教学模式已难以满足应用型人才培养的要求,需要在教学目标、教学内容和教学方式等方面进行改革。本文从转变心理学实验教学观念,改革心理学实验教学内容及教学方法,更新心理学实验教学设备,改革高师公共心理学的考评机制,加强心理学实验师资队伍建设等方面进行了思考和探索,以期建立一个适应应用型人才培养要求的心理学实验教学管理机制和运行模式。 相似文献